1
00:00:00,050 --> 00:00:05,230
Voy a iniciar la grabación del vídeo correspondiente a la tarea número 6.

2
00:00:05,910 --> 00:00:14,070
En primer lugar, lo que voy a explicar es la actividad organizada para la tarea 3 de un espacio de aprendizaje.

3
00:00:14,810 --> 00:00:24,670
Yo lo que he hecho en esta presentación es explicar cómo contaría a mis alumnos la realización de la actividad,

4
00:00:24,670 --> 00:00:31,250
donde aparecerán objetivos, contenidos, evaluación, temporalización, organización,

5
00:00:31,649 --> 00:00:34,649
de manera que quede todo muy muy claro desde el principio

6
00:00:34,649 --> 00:00:38,810
para que no haya dudas durante la realización de estas actividades.

7
00:00:39,890 --> 00:00:44,009
He elegido el tema de la asignatura de inglés para sexto curso,

8
00:00:44,770 --> 00:00:50,850
My Perfect City, que es un tema donde se trata vocabulario y gramática

9
00:00:50,850 --> 00:00:58,390
relacionada con vivir en una ciudad, también uno de los objetivos principales de esta actividad sería

10
00:00:58,390 --> 00:01:08,670
que los alumnos reflexionen acerca de las diferencias entre vivir en una ciudad, vivir en el campo, vivir en un pueblo,

11
00:01:08,670 --> 00:01:15,569
qué ventajas y qué inconvenientes encontrarían tanto en un lugar como en otro, también para que los alumnos expresen

12
00:01:15,569 --> 00:01:22,750
sus preferencias y gustos y el objetivo final de esta tarea es que ellos inventen una ciudad,

13
00:01:22,750 --> 00:01:30,390
que ellos organicen una ciudad donde aparezcan los lugares o sitios que más les gustaría

14
00:01:30,390 --> 00:01:35,689
encontrarse en la ciudad donde viven. Lo que haríamos sería primero hacer una pequeña

15
00:01:35,689 --> 00:01:40,969
introducción donde yo lo que haría sería plantear una serie de preguntas para que los

16
00:01:40,969 --> 00:01:46,010
alumnos empiecen a tener interés por el tema, como por ejemplo qué te gusta de

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00:01:46,010 --> 00:01:50,069
vivir en una gran ciudad, qué lugares te gustan en tu ciudad, cuáles no te gustan

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00:01:50,069 --> 00:01:55,930
y por qué, cuál sería tu ciudad ideal y sobre todo, pues bueno, si eres

19
00:01:55,930 --> 00:02:01,409
capaz de diseñar tu propia ciudad y motivarles a que empiecen a hacerla.

20
00:02:02,430 --> 00:02:06,930
Los objetivos principales que les explicaría, pues sería sobre todo, lo

21
00:02:06,930 --> 00:02:14,909
Primero, seleccionar el modo, la herramienta digital más acorde para investigar y realizar esta actividad.

22
00:02:16,169 --> 00:02:21,870
Investigar acerca de las ciudades importantes, sobre todo de obra inglesa, ya que lo estamos haciendo en el área de inglés.

23
00:02:22,569 --> 00:02:27,909
Crear una presentación sobre tu ciudad perfecta, donde explicaríamos qué incluiríamos,

24
00:02:28,669 --> 00:02:33,710
qué tendría que tener esa ciudad ideal para vivir, usando una presentación de PowerPoint.

25
00:02:33,710 --> 00:02:44,169
y luego el objetivo final, que es el objetivo o producto de esta actividad, sería hacer una presentación oral en grupo delante de la clase

26
00:02:44,169 --> 00:02:52,569
para explicarlo, teniendo como base este PowerPoint, para explicar a la clase cómo lo han realizado y cómo sería esa ciudad filial.

27
00:02:53,449 --> 00:02:59,849
La organización de este proyecto lo haríamos en grupos de niños, en grupos de cuatro alumnos.

28
00:02:59,849 --> 00:03:10,330
Cada miembro es importante adoptar un rol. Uno será encargado, por ejemplo, de investigar, otro organizar un poco el trabajo, etc.

29
00:03:10,490 --> 00:03:13,909
Cada uno tiene que repartirse y tiene que tener una responsabilidad dentro del grupo.

30
00:03:14,689 --> 00:03:20,750
Algunas actividades van a ser realizadas en grupo y otras serán trabajadas individualmente,

31
00:03:20,750 --> 00:03:31,569
ya que haremos esta actividad tanto en el colegio, en grupo, en la biblioteca, en clase,

32
00:03:32,069 --> 00:03:36,069
como luego más tarde en casa, cada alumno por separado.

33
00:03:37,169 --> 00:03:41,849
En la organización temporal, lo que había pensado es hacer una sesión para presentar el proyecto

34
00:03:41,849 --> 00:03:45,669
y despertar un poco el interés por realizarlo.

35
00:03:45,669 --> 00:04:11,090
Cuatro sesiones de investigación y de preparación de la presentación de PowerPoint y luego dedicar dos sesiones para que todos los grupos tengan tiempo y tengan oportunidad de enseñar esa presentación y explicarlo al grupo y también es el momento ideal para que el profesor evalúe este trabajo.

36
00:04:11,090 --> 00:04:17,910
Métodos o puntos importantes para evaluar

37
00:04:17,910 --> 00:04:22,509
Sobre todo lo que vamos a evaluar aquí es el correcto uso de las nuevas tecnologías

38
00:04:22,509 --> 00:04:26,430
Ya que lo que queremos es que la base de esta actividad sea el uso de las tecnologías

39
00:04:26,430 --> 00:04:28,870
La colaboración y responsabilidad

40
00:04:28,870 --> 00:04:34,370
Sobre todo luego la creatividad y la originalidad a la hora de manejar el PowerPoint

41
00:04:34,370 --> 00:04:37,870
Estamos introduciendo esta herramienta y lo que vamos a ver si son capaces ya

42
00:04:37,870 --> 00:04:45,550
de añadir o trabajar de un modo un poco más avanzado con este método de trabajar.

43
00:04:46,889 --> 00:04:51,649
Sería también cómo hacen esa exposición oral del proyecto

44
00:04:51,649 --> 00:04:57,529
y cómo utilizan también su lenguaje y a la vez el PowerPoint,

45
00:04:58,189 --> 00:05:03,129
cómo son capaces de interactuar de una manera y de otra para que la explicación se entienda perfectamente.

46
00:05:03,129 --> 00:05:07,470
Y luego también lo que me gustaría al final de cada trabajo,

47
00:05:07,870 --> 00:05:26,990
Que ellos mismos se evalúen, que entre ellos vean lo que cada grupo ha hecho bien, lo que cada grupo podía mejorar para que también sean conscientes un poco de los errores o de los aciertos que han cometido para que sirva también de feedback para los demás compañeros.

48
00:05:27,829 --> 00:05:30,850
Eso en cuanto a la presentación de esta tarea 3.

49
00:05:31,930 --> 00:05:38,449
En la tarea 4 lo que teníamos que hacer era una actividad H5P en el libro de calificaciones, en la hora virtual.

50
00:05:39,089 --> 00:05:43,569
Y yo lo que he elegido es una actividad de escribir y completar huecos.

51
00:05:43,649 --> 00:05:46,310
En este caso he elegido las WQuestions.

52
00:05:46,310 --> 00:05:57,069
Es un tipo de palabras que son todas que se escriben de manera muy parecida y es fácil que los alumnos se confundan a la hora de escribirlas o de utilizarlas.

53
00:05:57,490 --> 00:06:09,329
Por eso he creído el modo más adecuado de evaluar es saber exactamente que los niños sepan, los alumnos sepan, emplear la palabra adecuada y escribirla también adecuadamente.

54
00:06:09,329 --> 00:06:17,269
Entonces he preferido utilizar, por ejemplo, esta actividad con este tipo de vocabulario en lugar de utilizar un crucigrama o arrastrar y pegar.

55
00:06:17,850 --> 00:06:19,829
Creo que es un poco la más adecuada.

56
00:06:20,310 --> 00:06:26,790
Esta la hemos incluido en la segunda evaluación, donde también estamos viendo el tipo gramatical pasado simple.

57
00:06:26,930 --> 00:06:30,750
Esperamos el objetivo principal es valorar que los niños sean capaces de utilizar las palabras,

58
00:06:31,629 --> 00:06:37,350
darme yo cuestiones como, cuando, dónde, con quién y demás.

59
00:06:38,129 --> 00:06:46,829
En cuanto a la tarea 5, el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje,

60
00:06:47,389 --> 00:06:51,870
lo que he generado es una actividad en la que van a participar todos los alumnos,

61
00:06:52,490 --> 00:07:00,350
pero en función del ritmo de aprendizaje o ritmo de evolución, tendrán que completar una serie de actividades o no.

62
00:07:00,670 --> 00:07:06,769
En este caso, lo que he puesto es un punto de inicio, que es comenzar esta actividad.

63
00:07:06,769 --> 00:07:18,269
Esta actividad lo que conecta es con las instrucciones de la actividad que fueron publicadas ya en la mediateca del aula virtual de EducaMadrid.

64
00:07:18,569 --> 00:07:23,410
Aquí tenemos el esquema de cómo explicaríamos esas instrucciones.

65
00:07:24,649 --> 00:07:33,790
Lo que es importante sobre todo es que los alumnos no comiencen a realizar la actividad hasta que no tengan muy claro qué pasos tienen que seguir.

66
00:07:33,790 --> 00:07:38,569
lo que he considerado es que es necesario que completen las tres primeras actividades

67
00:07:38,569 --> 00:07:42,850
si se encuentra alguna dificultad en la realización de esas tres actividades

68
00:07:42,850 --> 00:07:49,750
un punto de reciclaje o recycling point para refrescar los contenidos que estamos trabajando

69
00:07:49,750 --> 00:07:54,870
y lo que he invitado es que si los alumnos no han tenido dificultad para realizar

70
00:07:54,870 --> 00:08:00,269
esas tres primeras actividades van a realizar una cuarta actividad

71
00:08:00,269 --> 00:08:03,550
y luego van a hacer una actividad final en meta, finish line

72
00:08:03,550 --> 00:08:11,310
donde se van a poner a prueba y a evaluar todos los contenidos que hemos trabajado en esas actividades.

73
00:08:12,430 --> 00:08:18,790
Y por supuesto los alumnos pueden preguntar en cualquier momento cualquier duda que surja durante la actividad.

74
00:08:20,730 --> 00:08:30,689
Una vez ya vistas las instrucciones y tener claro cómo vamos a realizarlo, he organizado tres actividades obligatorias,

75
00:08:30,689 --> 00:08:45,629
un punto de reciclaje donde vamos a recordar o a refrescar en caso de tener dificultades con los contenidos, una cuarta actividad y una actividad final que lleva también incluido una evaluación, una pequeña evaluación.

76
00:08:45,629 --> 00:09:04,870
En la actividad primera lo que vamos a realizar es simplemente, pues bueno, es un enlace, he conectado este punto con un vídeo de YouTube, donde aparece el vocabulario básico que vamos a trabajar y la gramática que vamos a utilizar para realizar el resto de las actividades.

77
00:09:05,629 --> 00:09:20,889
En este punto 2, lo que he conectado con un link de una página de English Page, una página de recursos, donde lo que vamos a ver aquí es un vídeo, también referente al vocabulario y la gramática.

78
00:09:21,950 --> 00:09:28,789
Un vocabulario y un texto escrito, donde aparecen todas las palabras con sus definiciones en inglés de cada lugar en una ciudad.

79
00:09:28,789 --> 00:09:34,269
y luego un ejercicio interactivo donde los niños van a poner a prueba lo que han aprendido.

80
00:09:34,269 --> 00:09:41,710
Es un ejercicio de vocabulario donde tendrán que colocar, completar y acabar frases

81
00:09:41,710 --> 00:09:44,230
utilizando ese vocabulario correctamente.

82
00:09:44,750 --> 00:09:47,929
El tercer punto, que sigue siendo también un punto obligatorio,

83
00:09:48,409 --> 00:09:51,809
es un enlace con una página, se llama Super City Game,

84
00:09:52,330 --> 00:09:56,090
donde los niños van a jugar a crear una ciudad,

85
00:09:56,090 --> 00:10:02,309
que es un poco lo que pensamos en la actividad de la tarea 3, que los niños sean capaces de crear su propia ciudad.

86
00:10:02,990 --> 00:10:12,009
Es un juego interactivo donde se puede jugar individual o en grupo y hay una versión en varios idiomas

87
00:10:12,009 --> 00:10:15,769
y por supuesto lo que vamos a hacer es que los niños trabajen la versión en inglés.

88
00:10:16,389 --> 00:10:22,909
Vuelve otra vez a contener vocabulario referente a la ciudad, lugares, medios de transporte

89
00:10:22,909 --> 00:10:34,429
Es una manera un poco más lúdica de volver a afianzar los contenidos con la ventaja de que podemos crear competiciones en clase con los propios alumnos entre ellos mismos.

90
00:10:35,289 --> 00:10:44,629
Tenemos aquí el punto de reciclaje, como he explicado anteriormente, va a ser un recordatorio de todo el vocabulario y gramática que vamos a seguir trabajando en esta actividad.

91
00:10:45,350 --> 00:10:52,049
En todo momento se puede consultar, se puede volver atrás o podemos volver a repetir alguna actividad si no nos ha quedado claro.

92
00:10:52,970 --> 00:10:54,970
Una vez completadas las tres primeras actividades,

93
00:10:55,389 --> 00:10:57,830
pues lo que vamos a hacer es invitar a los alumnos

94
00:10:57,830 --> 00:11:02,710
que hayan sido capaces de realizar las actividades con menos dificultad

95
00:11:02,710 --> 00:11:05,889
o que crean que puedan avanzar en la actividad 4,

96
00:11:05,970 --> 00:11:09,610
que la actividad 4 es un ejercicio, pues una actividad,

97
00:11:10,190 --> 00:11:12,929
es una página de Educaplay que tiene un montón de recursos

98
00:11:12,929 --> 00:11:14,889
para poder trabajar en educación primaria,

99
00:11:15,509 --> 00:11:20,789
donde vamos a jugar al clásico juego del pasapalabra.

100
00:11:20,789 --> 00:11:31,070
Todo relacionado con el tema. Vivir en la ciudad, edificios, verbos que indican acciones dentro de la ciudad, medios de transporte.

101
00:11:31,730 --> 00:11:36,610
Y es una manera también bastante lúdica de poner a prueba los conocimientos que han ido adquiriendo.

102
00:11:37,370 --> 00:11:45,950
Tiene también retroalimentación porque tengo la posibilidad de volver a repetir la rueda en caso que me haya confundido.

103
00:11:45,950 --> 00:11:51,830
y también se puede jugar individual o una actividad también para realizar en grupo.

104
00:11:52,409 --> 00:11:55,850
Cuando hemos completado esa actividad, pues ya hemos propuesto una actividad final.

105
00:11:57,029 --> 00:12:02,090
En el intento de un recurso dentro de la página de LiveWarsix me ha aparecido ideal porque es bastante completa.

106
00:12:02,090 --> 00:12:13,309
Esta actividad incluye dos ejercicios de listening, donde los niños van a poner a prueba la capacidad de poder entender un audio en idioma en inglés.

107
00:12:13,309 --> 00:12:21,129
también tiene un reading donde aparece un texto donde van a tener que ser capaces de localizar vocabulario

108
00:12:21,129 --> 00:12:30,450
y de contestar una serie de preguntas y la ventaja que tiene este recurso es que luego tiene un común test

109
00:12:30,450 --> 00:12:38,889
de autoevaluación final donde ellos pueden completar, van a obtener una nota, una nota sobre 10

110
00:12:38,889 --> 00:12:46,649
que les va a auto, en teoría, a evaluar sobre todos sus conocimientos, se puede repetir en cualquier momento

111
00:12:46,649 --> 00:12:55,409
y esta actividad, pues la ventaja que tenemos es que podemos ir repitiendo alguna actividad en caso que nos haya gustado

112
00:12:55,409 --> 00:13:04,129
o nos haya quedado alguna duda y también pues la ventaja que cada alumno pues va viendo o va un poco autogestionando

113
00:13:04,129 --> 00:13:07,649
todos los conocimientos que va adquiriendo.

114
00:13:08,509 --> 00:13:13,149
Y bueno, este es el final del vídeo de la aplicación de la tarea 6.