1
00:00:25,519 --> 00:00:29,620
Como queda indicado en el documento en PDF que recoge esta situación de aprendizaje,

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00:00:30,280 --> 00:00:34,920
se han incluido unos objetivos específicos que hacen referencia a las habilidades que

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00:00:34,920 --> 00:00:36,520
los alumnos trabajarán en la misma.

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00:00:48,539 --> 00:00:54,420
En el documento anteriormente referido, también quedan recogidas las competencias específicas

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00:00:54,420 --> 00:00:59,259
y saberes básicos de la Línea de Ciencias Sociales reflejados en el decreto que marca

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00:00:59,259 --> 00:01:02,140
el Currículum de Educación Primaria para la Comunidad de Madrid.

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00:01:03,020 --> 00:01:17,250
Veamos ahora los recursos necesarios para la primera sesión.

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00:01:17,829 --> 00:01:27,250
Mazo de cartas, disfraces para el Tutru, las cartas de programación del robot, las plantillas de los contenedores, los robots y el tablero de juego.

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00:01:29,980 --> 00:01:39,239
Lo primero que haremos será recortar las piezas correspondientes, las cartas, los contenedores y los disfraces para el robot.

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00:01:39,239 --> 00:01:47,920
Se han incluido disfraces ya coloreados que se pueden usar y también hay disfraces en blanco para que los propios alumnos los puedan personalizar.

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00:01:48,939 --> 00:02:03,939
Una vez que tenemos recortados los disfraces, ya sean los que se aportan en la situación o los personalizados por los alumnos, podemos proceder a ponérselos a los robados.

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00:02:03,939 --> 00:02:29,250
De igual manera, los propios alumnos también serán los encargados de realizar los contenedores, trabajando de esta manera la motricidad fina.

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00:02:29,490 --> 00:02:37,050
Habrán recortado las cartas, los disfraces, que como hemos dicho pueden personalizarlos, y las plantillas de los contenedores.

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00:02:39,330 --> 00:02:43,569
Y una vez que tengamos todo preparado, ya podemos empezar a jugar.

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00:03:05,780 --> 00:03:09,379
Veamos un ejemplo de cómo se desarrollaría el juego.

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00:03:10,599 --> 00:03:15,919
La alumna extrae una carta, en este caso nos ha tocado una caja de cartón que irá al contenedor de papel.

17
00:03:17,020 --> 00:03:21,500
Vemos el camino que debemos hacer desde nuestro robot hasta dicho contenedor

18
00:03:21,500 --> 00:03:25,319
y programamos el robot usando las cartas de programación.

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00:03:25,319 --> 00:03:31,719
Es muy importante resaltar que el tablero está configurado como si fuera una rejilla,

20
00:03:32,020 --> 00:03:34,740
por lo tanto tenemos que usar la carta de rejilla.

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00:03:34,979 --> 00:04:21,060
Una vez que hemos programado el robot, le damos el residuo correspondiente y si hemos programado el robot de forma adecuada para que siga el camino correcto, lo llevará al contenedor.

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00:04:21,060 --> 00:05:06,740
Le toca. Para la segunda propuesta de trabajo, los materiales que necesitamos son las rutas del reciclado de los distintos desechos, las fichas de apoyo para el trabajo con las rutas de los reciclados, el robot TrueTrue y la tarjeta de sigue líneas.

23
00:05:06,740 --> 00:05:20,889
Veamos un ejemplo. Queremos señalar que aquí se han impreso los ciclos de reciclado en tamaño A3, pero también se pueden hacer en tamaño A4 y funcionan perfectamente.

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00:05:21,889 --> 00:05:31,069
Cogemos el robot, lo encendemos, incluimos la tarjeta sigue líneas y veremos el camino que hace un residuo de papel.

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00:05:31,850 --> 00:05:44,970
Sale de casa, va al contenedor, lo recoge el camión, llega a la planta de reciclado, de tratamiento,

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00:05:44,970 --> 00:05:53,449
y de allí ya sale el objeto que va a la papelería, nos lo venden y vuelve a nuestra casa.

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00:05:55,750 --> 00:05:59,990
Una vez que el alumno ha visto el ciclo del reciclado del papel,

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00:06:01,430 --> 00:06:03,790
empezaremos a usar la fecha correspondiente.

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00:06:04,430 --> 00:06:07,029
En este caso, habla de un cuaderno usado.

30
00:06:08,470 --> 00:06:11,430
Hay una serie de preguntas para ver de qué está fabricado

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00:06:11,430 --> 00:06:14,509
y cuál sería el proceso para reciclarlo.

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00:06:15,970 --> 00:06:22,069
Veamos otro ejemplo, esta vez con el contenedor de resto.

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00:06:22,949 --> 00:06:23,889
Este no se recicla.

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00:06:30,569 --> 00:06:32,250
Usamos la tarjeta sigue líneas.

35
00:06:33,430 --> 00:06:40,550
y vemos cómo los productos, los desechos, salen del hogar, van al contenedor del resto,

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00:06:40,550 --> 00:06:59,439
los recoge el camión, acaban en el contenedor. Ahora los alumnos realizarían la ficha correspondiente

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00:06:59,439 --> 00:07:05,519
con un residuo que va al contenedor del resto, en este caso, puñas cortadas.

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00:07:05,519 --> 00:07:19,810
Esta misma secuencia de trabajo se aplicaría para el resto de los desechos del lugar.

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00:07:20,430 --> 00:07:32,829
Las sesiones 5 y 6 están planificadas para que los alumnos preparen y realicen sus exposiciones sobre un desecho doméstico.

40
00:07:33,490 --> 00:07:43,089
La sesión 7 es la dedicada a la evaluación, cuyos instrumentos también estarán adjuntos en el PDF descargable de esta situación de aprendizaje.

41
00:07:44,959 --> 00:07:46,959
¡Gracias!