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00:00:00,000 --> 00:00:10,660
Bueno, pues mis equipos los he creado al mismo tiempo que estaban en el aula virtual, pues aquí están también replicados en la plataforma Teams.

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00:00:11,080 --> 00:00:18,920
Este es el del año pasado, por ejemplo, este primero de bachillerato, fue un grupo muy activo, muy participación, especialmente en Teams,

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00:00:18,920 --> 00:00:44,600
Como pueden ver aquí hay bastante comunicación. Se utilizó la herramienta, la comunicación aquí está, este es el canal general donde yo hago correcciones a la wiki, la página wiki, como ven aquí, la utilizamos para hacer una evaluación de una lectura, de una lectura obligatoria del curso primero de bachillerato.

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00:00:44,600 --> 00:01:02,219
Entonces, lo que hacemos con esta wiki es crear una serie de apartados que ellos van a tener que utilizar. Este es un ejemplo que la auxiliar de conversación y yo les damos en un primer lugar a raíz de la lectura del primer capítulo del libro.

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00:01:02,219 --> 00:01:30,560
Hacemos un resumen, luego ellos tienen que elegir un extracto, luego hacen un apartado de notas culturales donde ellos pueden incluso insertar imágenes, aquí hay que hacer una refresca para que se cargue bien la imagen de Londres, luego les pongo otro ejemplo donde sí se carga bien y porque han elegido este contenido cultural, puede ser conocimiento declarativo, geográfico, pero a veces también cuestiones que tienen que ver más con comportamientos y saberes autoculturales.

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00:01:30,560 --> 00:01:46,879
Luego hay un apartado de un glosario en el que ellos tienen que elegir las palabras nuevas que han aprendido y una definición del concepto, no solamente vocabulario, también a veces son cuestiones que tienen que ver con conocimientos culturales que no conocían sobre la cultura meta.

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00:01:46,879 --> 00:02:14,300
Y luego para terminar, el apartado, el último apartado de la wiki de cada uno de los capítulos, son una serie de preguntas que ellos lanzan a sus compañeros para comprobar que efectivamente todos ellos se han leído el capítulo, porque no solamente estaban a cargo de la lectura del mismo los integrantes del grupo que sea, aquí por ejemplo estas tres compañeras hacen la lectura del capítulo 2, como ven aquí ya se cargan bien las imágenes,

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00:02:14,300 --> 00:02:21,400
y ellas hacen una serie de preguntas, lanzan una serie de preguntas a sus compañeros de clase

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00:02:21,400 --> 00:02:24,800
para comprobar que todos están leyendo el libro al mismo tiempo.

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00:02:24,919 --> 00:02:32,840
Esto, al distribuirlo entre los 33 alumnos, pues como ven, nos da para leer los 23 capítulos

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00:02:32,840 --> 00:02:35,340
o los 21 capítulos en los que se diría el libro.

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00:02:35,340 --> 00:02:44,099
Entonces, ¿cómo evaluamos esto? Pues utilizamos también una hoja de cálculo de Microsoft Excel

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00:02:44,099 --> 00:02:48,759
y aquí pueden ver cómo ellos tenían la rúbrica de evaluación.

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00:02:49,439 --> 00:02:53,219
En primer lugar, todo este contenido, como ven, está integrado en la plataforma,

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00:02:53,360 --> 00:02:57,099
no tienen que acceder a él a través de ninguna otra herramienta de repositorio,

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00:02:57,780 --> 00:03:03,560
sino que ya están integradas todas estas herramientas en la propia plataforma de Teams.

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00:03:05,240 --> 00:03:10,319
Aquí pueden ver en las pestañas de la hoja de cálculo, en primer lugar,

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00:03:10,319 --> 00:03:16,300
la rúbrica de evaluación que utilizamos para evaluar el proyecto y a continuación

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00:03:16,300 --> 00:03:21,439
aparecen tantas pestañas como alumnos hay en clase. Entonces nos vamos aquí por ejemplo

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00:03:21,439 --> 00:03:29,120
a Daniel. Daniel tiene que evaluar en un primer lugar su propio desempeño en el proyecto,

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00:03:29,560 --> 00:03:33,319
es un cuestionario esta parte de aquí de auto-evaluación siguiendo la rúbrica anterior.

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00:03:34,879 --> 00:03:39,159
Hace también acopio de aquellos términos, palabras, vocabulario nuevo que ha aprendido,

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00:03:39,159 --> 00:03:45,219
cuestiones que tienen que ver también con aspectos multiculturales, otras cuestiones como por ejemplo aquí

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00:03:45,219 --> 00:03:52,500
las tradiciones propias de la cultura británica. También hace una reflexión sobre las competencias clave

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00:03:52,500 --> 00:04:00,139
competencias básicas que ha desarrollado en este proyecto, trabajo colaborativo, competencia digital, etc.

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00:04:01,219 --> 00:04:05,580
Y una vez que termina con su autoavaluación hace una evaluación del trabajo en equipo.

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00:04:06,199 --> 00:04:14,039
Escribe aquí el nombre de sus dos compañeros de equipo y los evalúa, no solamente cuantitativamente de 1 a 5, sino también haciendo un comentario sobre su trabajo.

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00:04:14,759 --> 00:04:15,240
Lo ven aquí.

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00:04:16,720 --> 00:04:24,100
En tercer lugar, la evaluación tiene que ver con los compañeros de clase que no forman parte del grupo.

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00:04:24,339 --> 00:04:28,600
El día que llega la presentación, ellos lo que hacen es evaluar a los presentadores.

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00:04:28,600 --> 00:04:58,560
Entonces aquí están evaluando a los tres integrantes del grupo 1, del grupo 2 y así sucesivamente. No solamente evalúan lo que hacen ellos el día de la presentación, sino también aprenden gracias a esa presentación y aquí escriben individualmente qué palabras, qué conceptos, aspectos culturales de la cultura británica han aprendido gracias, no solamente británica, como ven aquí también hay contenidos que tienen que ver con otros aspectos culturales universales, la cultura musulmana en este caso.

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00:04:58,600 --> 00:05:07,040
y también hacen referencia a las competencias clave que hayan desarrollado gracias a sus compañeros el día de la presentación.

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00:05:08,040 --> 00:05:15,040
¿De acuerdo? Y ya por último, esta evaluación del alumno o del profesor al alumno la hacemos a través del aula virtual.