1
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Buenos días, mi nombre es Patricia Fraile y os voy a mostrar mi situación de aprendizaje.

2
00:00:08,000 --> 00:00:15,000
Lo primero de todo que he tenido que hacer es descargarme el programa OEBS Studio para poder hacer esta grabación

3
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
y ahora voy a ir contando un poquito mi situación de aprendizaje.

4
00:00:19,000 --> 00:00:26,000
La situación que he creado va destinada a alumnos de primer curso de educación primaria

5
00:00:26,000 --> 00:00:30,000
para la asignatura de matemáticas.

6
00:00:30,000 --> 00:00:35,000
La situación de aprendizaje se llama la huerta de las alegrías.

7
00:00:35,000 --> 00:00:40,000
Lo primero que he puesto es una justificación inicial,

8
00:00:40,000 --> 00:00:47,000
una pequeña justificación con lo que quiero que vayan comprendiendo y consiguiendo

9
00:00:47,000 --> 00:00:51,000
y el por qué he hecho esta situación.

10
00:00:52,000 --> 00:00:58,000
Luego he ido indicando las competencias específicas, los saberes básicos, los contenidos.

11
00:01:01,000 --> 00:01:05,000
Seguimos viendo y aquí tengo los criterios de evaluación,

12
00:01:05,000 --> 00:01:11,000
aquellos criterios que yo quiero que adquieran mis alumnos

13
00:01:11,000 --> 00:01:16,000
a través de diferentes estrategias, de herramientas,

14
00:01:16,000 --> 00:01:21,000
que sean capaces ellos de proporcionar ejemplos,

15
00:01:21,000 --> 00:01:29,000
emplear estrategias que vamos a aprender con esta situación de aprendizaje

16
00:01:29,000 --> 00:01:34,000
y que sean capaces de resolver problemas sencillos incluso de la vida cotidiana

17
00:01:34,000 --> 00:01:41,000
aplicando estrategias básicas de cálculo, de resolución de problemas.

18
00:01:42,000 --> 00:01:47,000
También la metodología que se va a llevar a cabo,

19
00:01:47,000 --> 00:01:52,000
que va a ser muy dinámica, grupal, con trabajo cooperativo

20
00:01:52,000 --> 00:01:58,000
y con mucho material sobre todo manipulativo, ya que se trata de alumnos muy pequeños

21
00:01:58,000 --> 00:02:02,000
y creo que de manera manipulativa va a ser mucho más fácil

22
00:02:02,000 --> 00:02:06,000
el que adquieran estos criterios, estos contenidos.

23
00:02:06,000 --> 00:02:13,000
Esta situación de aprendizaje la he reflejado a través de esta infografía

24
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
que lo he hecho mediante el programa Canva

25
00:02:17,000 --> 00:02:28,000
y básicamente plasmo lo mismo que os acabo de enseñar en el Word.

26
00:02:28,000 --> 00:02:34,000
Igualmente una introducción, los objetivos,

27
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
componer y descomponer hasta el número 10,

28
00:02:37,000 --> 00:02:43,000
resolver situaciones de suma y resta tanto en el área de matemáticas

29
00:02:43,000 --> 00:02:46,000
como en su vida cotidiana.

30
00:02:46,000 --> 00:02:52,000
También vamos a trabajar un poquito la lateralidad,

31
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
de izquierda a derecha y todo esto se va a aprender de manera muy lúdica

32
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
siguiendo recorridos, siguiendo una serie de instrucciones.

33
00:02:58,000 --> 00:03:02,000
Luego la situación de aprendizaje, la organización,

34
00:03:02,000 --> 00:03:06,000
cómo nos vamos a organizar para trabajar esta situación,

35
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
lo que os he comentado antes, mucho trabajo cooperativo,

36
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
incluso también interactivo con material manipulativo,

37
00:03:12,000 --> 00:03:16,000
la temporalización, cuánto tiempo nos va a llevar a cabo

38
00:03:16,000 --> 00:03:22,000
el poder realizar esta situación y por último la evaluación

39
00:03:22,000 --> 00:03:27,000
para comprobar si mis alumnos han adquirido o no

40
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
lo que yo pretendo con esta situación de aprendizaje.

41
00:03:30,000 --> 00:03:34,000
Esa evaluación se va a tener en cuenta la actitud,

42
00:03:34,000 --> 00:03:38,000
el trabajo en el aula, alguna ficha de evaluación,

43
00:03:38,000 --> 00:03:42,000
el trabajo individual que van haciendo día a día en su cuaderno,

44
00:03:42,000 --> 00:03:48,000
para la direccionalidad en el pabellón del colegio,

45
00:03:48,000 --> 00:03:51,000
seguir unas indicaciones para que sean ellos capaces

46
00:03:51,000 --> 00:03:54,000
de llegar a una meta.

47
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
Como os he comentado, esta situación de aprendizaje

48
00:03:57,000 --> 00:04:02,000
yo la he plasmado a través de este Canva.

49
00:04:02,000 --> 00:04:13,000
Luego las actividades que yo voy a querer realizar

50
00:04:13,000 --> 00:04:22,000
para comprobar que han ido adquiriendo los contenidos

51
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
y las competencias que yo pretendo,

52
00:04:25,000 --> 00:04:28,000
he creado estas actividades,

53
00:04:28,000 --> 00:04:33,000
esta H5P que es para la evaluación 1,

54
00:04:33,000 --> 00:04:36,000
son sumas y restas sencillas,

55
00:04:36,000 --> 00:04:39,000
ya que estamos hablando de un curso de 1º de primaria

56
00:04:39,000 --> 00:04:42,000
y se le van poniendo operaciones de cálculo

57
00:04:42,000 --> 00:04:46,000
y tienen que ir comprobando si es verdadero o es falso.

58
00:04:46,000 --> 00:04:49,000
Por ejemplo, aquí tengo 3 más 3, 6,

59
00:04:49,000 --> 00:04:53,000
le damos verdadero, comprobamos y realmente

60
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
como 3 más 3 son 6, sale tic de que es correcto,

61
00:04:56,000 --> 00:04:59,000
si no saldría que es falso.

62
00:04:59,000 --> 00:05:09,000
Luego para la 2º evaluación he creado también otra H5P,

63
00:05:09,000 --> 00:05:15,000
que la tenemos aquí,

64
00:05:15,000 --> 00:05:20,000
que es una sopa de letras en la que tienen que ir encontrando

65
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
unos series de números,

66
00:05:23,000 --> 00:05:28,000
pues lo mismo, el 1, el 2, el 3, el 4 y el 5,

67
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
por ejemplo aquí tenemos el 4,

68
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
aquí arriba tenemos el 2 y lo mismo,

69
00:05:34,000 --> 00:05:41,000
dan a check y les sale si lo tienen correctamente o incorrecto.

70
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Y por último, para la evaluación 3,

71
00:05:44,000 --> 00:05:56,000
pues hemos hecho un cuestionario con una serie de preguntas,

72
00:05:56,000 --> 00:06:01,000
igualmente lo tengo aquí.

73
00:06:13,000 --> 00:06:16,000
Y bueno, pues por ejemplo, esta es una de las preguntas,

74
00:06:16,000 --> 00:06:19,000
es un cuestionario en el que hemos formulado 4 preguntas,

75
00:06:19,000 --> 00:06:25,000
ya que hemos repasado mucho en este trabajo

76
00:06:25,000 --> 00:06:28,000
que estamos haciendo en esta situación de aprendizaje,

77
00:06:28,000 --> 00:06:32,000
el cálculo, y lo hemos visto,

78
00:06:32,000 --> 00:06:36,000
pues me gustaría que sepan cómo se llaman los términos de la suma,

79
00:06:36,000 --> 00:06:39,000
pues la respuesta es sumando, es lo mismo,

80
00:06:39,000 --> 00:06:44,000
si lo tienen correctamente les va a dejar pasar a la siguiente página,

81
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
si no, no.

82
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
La anterior, empezado directamente por la 3,

83
00:06:49,000 --> 00:06:52,000
une cada número con su escritura,

84
00:06:52,000 --> 00:06:55,000
el número 1, el 2 y el 3 desplegamos,

85
00:06:55,000 --> 00:06:58,000
y pues 1, 2 o 3, pues como es el número 1,

86
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
pues ponemos 1,

87
00:07:00,000 --> 00:07:03,000
como aquí al margen de la izquierda tengo el 2,

88
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
lo mismo, desplegamos, sale 1, 2 y 3,

89
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
pues tendríamos que elegir el número 2.

90
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
Y por último, pues lo mismo,

91
00:07:10,000 --> 00:07:14,000
se despliega el 1, 2 y 3 en modo escritura,

92
00:07:14,000 --> 00:07:17,000
pues como es el número 3, pues tendríamos que elegir el número 3.

93
00:07:17,000 --> 00:07:22,000
Y lo mismo, ellos dan a la siguiente página,

94
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
si la han acertado, les deja avanzar,

95
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
si no la han acertado, pues evidentemente,

96
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
no les deja pasar la siguiente pregunta,

97
00:07:29,000 --> 00:07:33,000
y bueno, pues es un cuestionario con 4 preguntas,

98
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
lo mismo, calcula cuánto es 2 más 2,

99
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
pues la opción correcta es 4,

100
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
evidentemente tendrían que marcar 4,

101
00:07:40,000 --> 00:07:44,000
si hicieran otra respuesta, pues estaría mal.

102
00:07:45,000 --> 00:07:55,000
Y por último, me voy a la actividad 5,

103
00:07:55,000 --> 00:08:01,000
que aquí tenemos,

104
00:08:01,000 --> 00:08:07,000
yo lo he hecho también a través de un Canva,

105
00:08:07,000 --> 00:08:11,000
para evaluar todo de manera interactiva,

106
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
de manera más lúdica,

107
00:08:13,000 --> 00:08:18,000
todos los contenidos, criterios y demás,

108
00:08:18,000 --> 00:08:21,000
que pretendo que alcancen con esta situación de aprendizaje,

109
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
esto se le muestra a los alumnos,

110
00:08:23,000 --> 00:08:27,000
se les explica cómo se utiliza,

111
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
pero de todos modos es muy fácil,

112
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
porque si ellos pinchan en la palabra inicio,

113
00:08:31,000 --> 00:08:37,000
pues esto les redirige automáticamente a otro Canva,

114
00:08:37,000 --> 00:08:41,000
que yo me he creado con unas instrucciones,

115
00:08:41,000 --> 00:08:46,000
que tienen que seguir para poder continuar

116
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
con este espacio de actividades

117
00:08:48,000 --> 00:08:51,000
con ritmos distintos de aprendizaje,

118
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
porque evidentemente cada alumno lleva un ritmo,

119
00:08:54,000 --> 00:09:00,000
entonces me redirige directamente a las instrucciones,

120
00:09:00,000 --> 00:09:08,000
que están tardando un poquito en mandarme,

121
00:09:08,000 --> 00:09:12,000
vamos a actualizar

122
00:09:30,000 --> 00:09:37,000
las cosas de la informática, del Wi-Fi,

123
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
pues aquí tendríamos las instrucciones,

124
00:09:40,000 --> 00:09:45,000
que los alumnos tienen que leerse detenidamente,

125
00:09:45,000 --> 00:09:48,000
para saber cómo tienen que ir realizando

126
00:09:48,000 --> 00:09:54,000
la presentación de este Canva,

127
00:09:54,000 --> 00:09:59,000
a ver que está tardando un poquito,

128
00:09:59,000 --> 00:10:01,000
pero bueno, están aquí,

129
00:10:01,000 --> 00:10:09,000
subidas a la mediateca de Duca Madrid,

130
00:10:09,000 --> 00:10:13,000
y ahora mismo se tienen que desplegar aquí,

131
00:10:13,000 --> 00:10:17,000
a ver si es posible.

132
00:10:31,000 --> 00:10:46,000
Lo voy a intentar una vez más,

133
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
porque están subidas evidentemente,

134
00:10:49,000 --> 00:10:54,000
pero no sé por qué ahora no se nos muestran,

135
00:10:54,000 --> 00:10:59,000
estas son cosas, mirar, aquí las tenemos,

136
00:10:59,000 --> 00:11:02,000
las instrucciones de tu espacio de actividades

137
00:11:02,000 --> 00:11:05,000
con ritmos distintos de aprendizaje,

138
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
pues debes prestar atención,

139
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
el punto 1, el 2, es obligatorio que lleguemos

140
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
hasta la tarea número 3,

141
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
y el punto 3 debes disfrutar y pasártelo bien,

142
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
para llegar a la meta,

143
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
ellos lo primero que tienen que hacer,

144
00:11:18,000 --> 00:11:22,000
es pinchar en el botón inicio,

145
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
para leerse las instrucciones,

146
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
para poder realizar este espacio de actividades,

147
00:11:26,000 --> 00:11:29,000
luego, como bien indica el tobogán,

148
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
pasamos a la tarea número 1,

149
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
y en la tarea número 1,

150
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
te redirige a un enlace de YouTube,

151
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
donde te va a hacer una pequeña explicación,

152
00:11:37,000 --> 00:11:44,000
sobre esta situación de aprendizaje,

153
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
pues bueno, como la mía está muy relacionada

154
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
con el cálculo de sumas y restas,

155
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
pues es un pequeño vídeo explicativo,

156
00:11:50,000 --> 00:11:53,000
luego pasaríamos a través del tobogán,

157
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
a la tarea 2,

158
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
que es un genial,

159
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
es un genial,

160
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
en matemáticas de repaso de 1º de primaria,

161
00:12:01,000 --> 00:12:05,000
muy enfocado a la situación de aprendizaje,

162
00:12:05,000 --> 00:12:09,000
que os he dicho en la actividad 3,

163
00:12:09,000 --> 00:12:13,000
luego pasaríamos a la tarea número 3,

164
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
lo mismo, ellos tienen que ir pinchando

165
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
en cada dibujito,

166
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
vale, y esto,

167
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
hemos cogido un light worksheet,

168
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
vale, es una ficha,

169
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
vale, bueno, aquí está cargando,

170
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
a ver si carga,

171
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
porque tarda poco, bueno, aquí te la tenemos,

172
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
es una hojita, vale,

173
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
pues con distintas actividades,

174
00:12:41,000 --> 00:12:45,000
que ellos pueden ir haciendo,

175
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
luego tenemos,

176
00:12:47,000 --> 00:12:49,000
el tobogán que puede ir,

177
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
o a la tarea 4, o al repostaje,

178
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
¿de qué se trata?,

179
00:12:53,000 --> 00:12:55,000
pues es un vídeo un poco más explicativo,

180
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
más sencillo, para aquellos alumnos,

181
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
que la tarea 1, 2 y 3 no les ha salido

182
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
de manera adecuada,

183
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
entonces, bueno, pues es otro vídeo,

184
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
otro vídeo explicativo,

185
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
pues lo mismo,

186
00:13:07,000 --> 00:13:09,000
un poco más aclarativo,

187
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
más fácil de entender posiblemente,

188
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
para que ellos sean capaces

189
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
de llegar por fin a la meta,

190
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
vale, consiguiendo

191
00:13:17,000 --> 00:13:19,000
los logros que nos pretendemos,

192
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
la tarea 4,

193
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
vale,

194
00:13:27,000 --> 00:13:29,000
que lo mismo me está tardando un poquito

195
00:13:29,000 --> 00:13:31,000
en abrir,

196
00:13:33,000 --> 00:13:35,000
a ver,

197
00:13:35,000 --> 00:13:37,000
la tarea

198
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
número 4, que son

199
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
ejercicios interactivos, vale,

200
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
de la página Mundo Primaria,

201
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
y aquí son ejercicios interactivos,

202
00:13:45,000 --> 00:13:47,000
pues igualmente, para poder practicar

203
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
sumas,

204
00:13:49,000 --> 00:13:51,000
restas, descomposición

205
00:13:51,000 --> 00:13:53,000
de números hasta el 10,

206
00:13:53,000 --> 00:13:55,000
la lateralidad, direcciones,

207
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
y por último,

208
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
la tarea final, que bueno,

209
00:13:59,000 --> 00:14:01,000
se puede denominar tarea final o meta,

210
00:14:01,000 --> 00:14:03,000
yo le he denominado tarea final,

211
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
que es un quitsheet, vale,

212
00:14:05,000 --> 00:14:07,000
me he creado un quitsheet, pues

213
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
con 10 preguntas,

214
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
de sumas, restas, cálculo

215
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
y demás, todo muy relacionado

216
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
con la situación de aprendizaje,

217
00:14:15,000 --> 00:14:17,000
que os he

218
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
presentado en la tarea 3,

219
00:14:19,000 --> 00:14:21,000
y bueno, esta presentación igual

220
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
la he hecho a través de un Canva,

221
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
este espacio de actividades,

222
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
y bueno, pues hasta aquí sería

223
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
mi trabajo,

224
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
espero que os haya

225
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
gustado y nada más,

226
00:14:33,000 --> 00:14:35,000
buenos días, hasta luego, adiós.