1
00:00:00,000 --> 00:00:08,920
Presento una situación de aprendizaje llamada autobiografía, en concreto se llama Aquellos

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00:00:08,920 --> 00:00:14,720
días y es para el alumnado de sexto de primaria, en concreto para el área de lengua, aunque

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00:00:14,720 --> 00:00:18,800
en la infografía podemos observar que está implícitamente otra.

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00:00:18,800 --> 00:00:25,040
Esta situación de aprendizaje está fundamentada en aprendizaje por proyecto, de trabajo colaborativo

5
00:00:25,040 --> 00:00:31,480
y entre iguales y la resolución de tareas, actividades y la resolución de un problema

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00:00:31,480 --> 00:00:33,120
desde un punto.

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00:00:33,120 --> 00:00:40,920
Si observamos ordenadamente podemos ver la secuencia y lo que pretendemos conseguir.

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00:00:40,920 --> 00:00:46,880
En primer lugar los contenidos básicos que deben de conocer el alumnado, cómo van a

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00:00:46,880 --> 00:00:54,200
llegar a esos contenidos que sería la estrategia metodológica y para saber que van adquiriendo

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00:00:54,200 --> 00:00:58,400
esos contenidos, qué herramientas de evaluación estamos utilizando.

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00:00:58,400 --> 00:01:04,320
En la infografía tenéis acceso pinchando a cada uno de los apartados a los documentos

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00:01:04,320 --> 00:01:10,520
correspondientes y por último podemos deciros también que debemos implicar en el manejo

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00:01:10,520 --> 00:01:16,080
de herramientas digitales para elaborar actividades concretas y sobre todo para la elaboración

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00:01:16,080 --> 00:01:17,840
de un producto final.

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00:01:17,840 --> 00:01:22,680
Nuestra situación de aprendizaje tiene dos partes, parte A que acercaremos al género

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00:01:22,680 --> 00:01:28,760
de la biografía, para ello partiremos con un clásico de la literatura que es el diario

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00:01:28,760 --> 00:01:35,120
de Anna Frank como parte motivadora y trabajaremos diversos textos.

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00:01:35,120 --> 00:01:41,840
Con posterioridad ellos elegirán al personaje que más les interesa y haremos una investigación

19
00:01:41,840 --> 00:01:42,840
histórica.

20
00:01:42,840 --> 00:01:48,240
Para terminar esta primera parte A por elaboración de un producto final que es tener conocimiento

21
00:01:48,240 --> 00:01:49,560
de ese personaje.

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00:01:49,560 --> 00:01:55,640
La parte B vamos a acercarnos al mundo de la autobiografía y una vez que hemos adquirido

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00:01:55,640 --> 00:02:01,200
esos conceptos básicos y cómo elaborar una biografía lo vamos a trasladar a nuestra

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00:02:01,200 --> 00:02:07,920
autobiografía, entonces tendremos en cuenta en relación al tiempo y que son importantes

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00:02:07,920 --> 00:02:10,600
y que influyen en nuestra vida.

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00:02:10,600 --> 00:02:18,960
La autobiografía se parte de cuatro categorías, fantía, juventud, madurez y lánge.

27
00:02:18,960 --> 00:02:23,680
También para elaborar todas las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño

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00:02:23,680 --> 00:02:30,360
universal de aprendizaje concreto, la expresión, representación y múltiples formas de implicación

29
00:02:30,360 --> 00:02:35,040
sin garantizar la respuesta más inclusiva en el aula.

30
00:02:35,040 --> 00:02:41,920
También en el aula se va a distribuir un lugar de trabajo colaborativo y un lugar de

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00:02:41,920 --> 00:02:48,280
reflexión, tanto en algunos momentos trabajaremos en grupo y otros momentos de práctica individual.

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00:02:48,280 --> 00:02:54,920
Para ello contaremos también con ese profesorado de apoyo que puede ir orientando al alumnado.

33
00:02:54,920 --> 00:03:01,600
Nuestra secuencia didáctica de nuestra situación de aprendizaje tiene diferentes fases, esta

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00:03:01,600 --> 00:03:07,120
primera que podemos observar es la fase de lanzamiento, en definitiva es conocer un poco

35
00:03:07,120 --> 00:03:12,440
los conocimientos previos que tienen nuestros alumnos, la motivación y darles algunas

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00:03:12,440 --> 00:03:14,840
actividades reflexivas.

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00:03:15,000 --> 00:03:23,000
Para ello presentaremos el diario de Ana Fran, haremos alguna reflexión individual según

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00:03:23,000 --> 00:03:30,040
la rutina del pensamiento que le hemos puesto en la infografía, pienso, cereza y después

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00:03:30,040 --> 00:03:35,920
terminaremos con un kajú para conocer un poco la opinión de cada uno del alumnado.

40
00:03:35,920 --> 00:03:41,840
Y por último diremos cuál va a ser la visión de esta situación de aprendizaje, en definitiva

41
00:03:41,840 --> 00:03:44,960
es que ellos elaboren su propia topografía.

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00:03:44,960 --> 00:03:51,240
La siguiente secuencia didáctica, la número 2, fase de diseño, responde segunda, tercera

43
00:03:51,240 --> 00:03:57,560
y cuarta sesión, en definitiva es que ellos sepan elaborar una biografía de un persona.

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00:03:57,560 --> 00:04:02,840
Para ello vamos a dar los conceptos básicos, qué es una biografía y cómo se elabora

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00:04:02,840 --> 00:04:03,840
una biografía.

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00:04:03,840 --> 00:04:09,240
Para hacer eso pues vamos a bajar equipos, formar colaborativa, vamos a presentar la

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00:04:09,240 --> 00:04:14,960
información, a ver, de un tinglis o un bullesites basado fundamentalmente en la introducción

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00:04:14,960 --> 00:04:21,160
al género, lecturas de biografía y reflexión, después haremos unas rutinas de pensamiento

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00:04:21,160 --> 00:04:27,040
y por último vamos a hacer actividades que puedan ir orientando o investigando sobre

50
00:04:27,040 --> 00:04:28,040
ese personaje.

51
00:04:28,040 --> 00:04:35,400
Le vamos a enseñar cómo se organiza la información, cuáles son las características importantes

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00:04:35,400 --> 00:04:40,720
de un personaje, cuáles son los elementos que debe de contener esa biografía y por

53
00:04:40,720 --> 00:04:46,800
último lo que vamos a presentarle va a ser la rubrica, porque al final tienen que elaborar

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00:04:46,800 --> 00:04:50,400
una biografía de un personaje que ellos han inventado.

55
00:04:50,400 --> 00:04:56,000
La siguiente fase corresponde a la número 3, fase de investigación, corresponde preferentemente

56
00:04:56,000 --> 00:04:59,080
a la elaboración de la parte A del proyecto.

57
00:04:59,080 --> 00:05:03,960
Una vez que ellos hayan adquirido la estrategia de cómo elaborar una biografía y en qué

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00:05:03,960 --> 00:05:08,520
elementos se deben de fijar, ellos ahora tienen que elegir a un personaje, ellos trabajan

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00:05:08,520 --> 00:05:13,920
en grupo y van a utilizar la herramienta párrafo, seleccionarán a ese personaje, organizarán

60
00:05:13,920 --> 00:05:21,560
la información y revisarán esa información y por último presentarán la biografía oral

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00:05:21,560 --> 00:05:26,760
y también acaben en pequeño corto en cálculo escenificando a ese personaje.

62
00:05:26,760 --> 00:05:32,080
Cuarta fase de creación que corresponde a la sesión 8, 9 y 10, el alumnado tiene que

63
00:05:32,080 --> 00:05:37,440
trabajar su autobiografía, tanto vamos a trabajar de forma individualizada, a ello

64
00:05:37,440 --> 00:05:42,920
haremos la presentación a través de un genalicis y también de un cronograma que conozcan los

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00:05:42,920 --> 00:05:46,240
elementos básicos que tienen que aparecer en su autobiografía.

66
00:05:46,240 --> 00:05:52,640
Es un momento que deben de intuir, tanto aquí también vamos a utilizar diferentes programas

67
00:05:52,640 --> 00:05:58,000
de fotos para incorporar a este proceso de elaboración de su autobiografía como sería

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00:05:58,000 --> 00:05:59,000
en un futuro.

69
00:05:59,000 --> 00:06:04,120
También para terminar queremos que elaboren un vídeo sobre los aspectos fundamentales

70
00:06:04,120 --> 00:06:09,680
de su autobiografía a través de las herramientas de edición de vídeo correspondiente.

71
00:06:09,680 --> 00:06:15,480
Llega el momento de la fase de presentación y de elaboración que corresponde a la sesión

72
00:06:15,480 --> 00:06:22,080
11 y 12, el alumnado debe de presentar al resto de sus compañeros su producción elaborada,

73
00:06:22,080 --> 00:06:27,000
por lo tanto las clases se competirán en un cineforum donde vamos a visionar esos productos

74
00:06:27,000 --> 00:06:34,120
finales o esos vídeos elaborados y también vamos a escuchar de forma oral como son sus

75
00:06:34,120 --> 00:06:35,120
autobiografías.

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00:06:35,120 --> 00:06:42,400
Paralelamente haremos prácticas reflexivas de autoconocción o coevaluación y también

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00:06:42,400 --> 00:06:44,840
un porfolio de rutinas de pensamiento.

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00:06:44,840 --> 00:06:51,040
Y por último tendrán que hacer ellas entregas a través del classroom del aula virtual.

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00:06:51,040 --> 00:06:56,480
La última fase sería la fase de edición, en la página web de nuestra área correspondiente

80
00:06:56,480 --> 00:07:00,600
ahí pondremos cada una de las producciones que han elaborado los alumnos.