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00:00:01,840 --> 00:00:16,399
Para la tarea 6 hemos realizado una situación de aprendizaje a la cual hemos dado el nombre de menú del día y va dirigido a alumnos de 1º y 2º de educación primaria con necesidades educativas especiales, por lo que la actividad se desarrollará dentro de las aulas de pedagogía terapéutica.

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00:00:17,179 --> 00:00:24,339
Esta actividad se basa fundamentalmente en que los alumnos graben un vídeo contando el menú del día a lo largo de una semana o mes

3
00:00:24,339 --> 00:00:32,359
y que puedan difundirlo a través del aula virtual y pueda ser visualizado por sus compañeros, por el resto de profesorado o familia.

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00:00:33,740 --> 00:00:38,119
Firmando un contrato previamente con el equipo directivo, ya que se trata de un servicio que se presta al centro.

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00:00:39,619 --> 00:00:44,579
Las competencias que se desarrollan con dicha actividad son fundamentalmente la competencia en comunicación lingüística,

6
00:00:44,579 --> 00:00:49,759
fonética y expresión oral y escrita, por supuesto la competencia digital y el desarrollo

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00:00:49,759 --> 00:00:54,140
de otras capacidades que consideramos esenciales en nuestro alumnado como la capacidad de atención

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00:00:54,140 --> 00:00:58,719
y memorización y también el desarrollo de hábitos de alimentación saludable tan importantes

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00:00:58,719 --> 00:01:04,459
en nuestros días. Utilizaremos una metodología activa donde los alumnos serán siempre partícipes

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00:01:04,459 --> 00:01:08,239
de su propio aprendizaje. En un primer momento necesitarán más ayuda y guía del adulto

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00:01:08,239 --> 00:01:12,900
que se irá retirando progresivamente. Cuando los alumnos se sientan más familiarizados

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00:01:12,900 --> 00:01:17,299
y seguros que adquirirán diferentes roles dentro de un grupo y trabajarán mediante

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00:01:17,299 --> 00:01:21,540
trabajo cooperativo. Se trata de un servicio que se presta, por otro lado, a centro educativo,

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00:01:21,659 --> 00:01:26,159
por lo que es un aprendizaje servicio. Y se atenderán siempre las necesidades de nuestro

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00:01:26,159 --> 00:01:30,599
alumnado. Es por ello que tenemos que hacer accesibles cognitivamente las actividades

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00:01:30,599 --> 00:01:35,420
a sus capacidades y se emplean en todo momento pictogramas, imágenes e historias sociales.

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00:01:38,310 --> 00:01:41,769
La evaluación se llevará a cabo de dos formas diferentes. Por un lado, evaluaremos a nuestro

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00:01:41,769 --> 00:01:46,629
alumnado. En concreto, si ha mejorado su pronunciación, ha aumentado el uso del nuevo

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00:01:46,629 --> 00:01:50,849
vocabulario, si es capaz de memorizar frases más largas, si ha aprendido los nuevos hábitos de

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00:01:50,849 --> 00:01:55,069
alimentación saludables y, por otro lado, tendremos en cuenta la valoración de la actividad. Si

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00:01:55,069 --> 00:01:59,969
realmente ha gustado a los demás, si tiene suficientes likes, suficientes visualizaciones,

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00:02:00,109 --> 00:02:05,209
tendremos en cuenta sugerencias. Estas sesiones de evaluación se realizarán tanto mensual como

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00:02:05,209 --> 00:02:12,479
trimestralmente. Se realizarán diferentes tipos de sesiones, una sesión inicial de explicación,

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00:02:12,479 --> 00:02:16,360
de toma de contacto, donde se explicarán los pasos a seguir y se firmará el contrato

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00:02:16,360 --> 00:02:21,419
con el equipo directivo. Posteriormente, se realizarán sesiones semanales, donde se realizará

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00:02:21,419 --> 00:02:25,979
la actividad o el vídeo en sí mismo, el audiovisual, y se difundirá a través de la

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00:02:25,979 --> 00:02:30,199
hora virtual. Y, por último, como hemos mencionado previamente, se realizará la evaluación,

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00:02:30,419 --> 00:02:34,580
tanto mensual como trimestralmente, a través de la realización de diferentes cuestionarios.

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00:02:35,979 --> 00:02:40,919
Un ejemplo de cuestionarios podrían ser los siguientes. Podríamos poner cuestionarios,

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00:02:40,919 --> 00:02:46,020
por ejemplo, donde los alumnos tendrán que contestar con verdadero o falso, o cuestionarios

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00:02:46,020 --> 00:02:52,099
como este, que es un ejemplo, en el cual los alumnos tendrán que seleccionar la opción

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00:02:52,099 --> 00:03:02,280
correcta. Por último, cabe destacar, como en esta situación de aprendizaje, además

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00:03:02,280 --> 00:03:06,639
también hemos creado un espacio de actividades para los diferentes ritmos de aprendizaje

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00:03:06,639 --> 00:03:10,960
de nuestros alumnos. En un primer momento, los alumnos tendrán una misión donde podrán

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00:03:10,960 --> 00:03:14,580
acceder a la explicación de la actividad, posteriormente tendrán que leer el menú

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00:03:14,580 --> 00:03:22,180
para poder expresarlo después en el diferente vídeo, aprenderán los diferentes tipos de alimentos saludables,

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00:03:22,360 --> 00:03:26,280
tendrán diferentes vídeos y cuestionarios para valorar si realmente han adquirido los conocimientos.

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00:03:27,020 --> 00:03:30,300
Para los alumnos que necesiten más ayuda tendrán más vídeos o material de apoyo

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00:03:30,300 --> 00:03:35,780
y para los alumnos que tengan más tiempo, que estén más aventajados, tengan mayor motivación o conocimientos,

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00:03:36,000 --> 00:03:42,000
tendrán las últimas actividades más complejas como son realizar el audiovisual y subirlo a la biblioteca.

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00:03:42,000 --> 00:03:46,360
Y, por lo tanto, habrían ya logrado finalmente su misión, su misión propuesta.

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00:03:47,259 --> 00:03:49,780
Y hasta aquí todo. Muchas gracias por su atención.