1 00:00:00,000 --> 00:00:05,480 Hola, buenos días, mi nombre es Raquel Martín y en este vídeo voy a mostrar la gestión de la Plataforma de Aprendizaje 2 00:00:05,480 --> 00:00:12,480 que ha empleado este curso 2022-2023, que no es otra que la del Aula Virtual de Educamagic. 3 00:00:12,480 --> 00:00:19,840 Lo primero que quiero mostrar es la distribución de los alumnos por grupos, que la vamos a encontrar aquí en Participantes. 4 00:00:21,400 --> 00:00:27,560 Estos grupos han sido creados conforme a la distribución de los alumnos y alumnas en sus grupos naturales, 5 00:00:28,000 --> 00:00:32,200 aunque también se han creado grupos específicos para algunas actividades concretas. 6 00:00:33,920 --> 00:00:38,400 Volvemos a la vista general del curso para comprobar cómo está estructurado. 7 00:00:38,880 --> 00:00:47,360 Tenemos una sección general, después tenemos el proyecto y después está secuenciado, está temporalizado según las evaluaciones. 8 00:00:48,840 --> 00:00:51,720 En la sección general nos encontramos el foro de avisos. 9 00:00:52,040 --> 00:00:56,680 El foro de avisos, la verdad es que el alumnado es bastante reacio a emplear el foro. 10 00:00:56,960 --> 00:01:03,800 Cuando había que aportar alguna información de urgencia, se empleaba la mensajería del aula virtual, separado también por grupos. 11 00:01:05,200 --> 00:01:13,560 En este enlace, plan general de la asignatura, los alumnos y alumnas podían tener siempre a mano la información del plan general 12 00:01:14,280 --> 00:01:24,360 con los contenidos, los criterios de calificación, la temporalización del curso y, resumidamente, los criterios de recuperación y promoción. 13 00:01:25,240 --> 00:01:34,720 También se incluyen en esta sección una serie de materiales útiles para repasar, especialmente aquellos que se habían trabajado en cursos anteriores 14 00:01:34,720 --> 00:01:37,960 y que los propios alumnos y alumnas señalaron como imprescindibles. 15 00:01:38,560 --> 00:01:44,840 Dichos materiales fueron creados por la profesora, como por ejemplo, los modificadores del sustantivo 16 00:01:45,640 --> 00:01:51,560 o enlazados de libros de texto gratuitos en la red y de acceso completamente libre. 17 00:01:52,360 --> 00:01:58,560 A continuación aparecen los cuestionarios de evaluación docentes realizados a final de curso 18 00:01:59,440 --> 00:02:06,040 y en el enlace que se les facilita, los estudiantes acceden a un formulario de Google completamente anónimo, 19 00:02:06,440 --> 00:02:15,560 como puede observarse aquí, para evaluar mi labor como docente en relación, por ejemplo, a la tarea de la profesora, 20 00:02:16,160 --> 00:02:19,440 la interacción con el grupo y sobre la evaluación. 21 00:02:20,000 --> 00:02:28,360 Para concluir esta sección se facilitaron al alumno unas orientaciones para el examen final de recuperación y la rúbrica de la calificación del examen. 22 00:02:28,560 --> 00:02:36,240 Por ejemplo, el número de preguntas que iban a aparecer en esa prueba y los estándares evaluables que iban a regirla 23 00:02:36,800 --> 00:02:46,640 y la rúbrica con la calificación de la misma para aclarar de antemano cualquier tipo de duda que pudiera surgir. 24 00:02:46,840 --> 00:02:52,240 A continuación nos encontramos con una nueva sección, la del proyecto Mujer tenías que ser, 25 00:02:52,640 --> 00:03:00,640 que por desarrollarse durante todo el curso consideramos que era importante que tuviera un espacio destacado en la aula virtual. 26 00:03:00,920 --> 00:03:05,800 El resto de la aula virtual está organizada por evaluaciones, así como por sus correspondientes recuperaciones 27 00:03:05,800 --> 00:03:10,680 y cada una de ellas subdivida en diferentes apartados, como por ejemplo, aquí en la primera evaluación, 28 00:03:10,760 --> 00:03:17,880 que tenemos literatura con los contenidos de cada uno de los temas, comunicación y lengua con diferentes cuestionarios 29 00:03:17,880 --> 00:03:27,800 que explicaremos posteriormente, soluciones a actividades, ejercicios para practicar y una sección de ampliación con textos 30 00:03:28,400 --> 00:03:35,040 y actividades variadas que se han trabajado tanto en el aula como en el domicilio y de diferentes niveles de dificultad. 31 00:03:35,920 --> 00:03:43,880 Al finalizar la primera evaluación, a aquellos alumnos o alumnas que no superaron las materias se les ofreció un plan de refuerzo personalizado. 32 00:03:44,160 --> 00:03:51,800 Como puede leerse en este aviso inicial, cada alumna o alumno debía realizar y entregar las actividades a través de la aula virtual. 33 00:03:52,160 --> 00:03:57,560 Además, dado que el plan de refuerzo es personalizado, cada uno de los suspensos recibió en su correo electrónico 34 00:03:57,560 --> 00:04:05,160 qué actividades precisas debía realizar de cada uno de los bloques, comunicación, lengua, literatura y proyecto. 35 00:04:06,080 --> 00:04:09,520 La evaluación a través de la aula virtual se realiza por diferentes medios, 36 00:04:10,080 --> 00:04:14,480 así podemos encontrar actividades con escala, cuestionarios o rúbricas, por ejemplo. 37 00:04:14,920 --> 00:04:20,800 Aquí vemos un ejemplo del primer método en las actividades con escala relacionado con el envío de un archivo 38 00:04:21,160 --> 00:04:28,720 en el que el estudiante podría obtener una calificación de apto, no apto o no hay calificación por no haberlo presentado. 39 00:04:29,720 --> 00:04:35,160 El alumnado de cada uno de estos grupos debía, como parte de la evaluación de determinados conceptos, 40 00:04:35,200 --> 00:04:41,240 realizar una serie de cuestionarios diseñados por la profesora a tal efecto a partir de un amplio banco de preguntas. 41 00:04:42,320 --> 00:04:46,840 Como puede observarse aquí, dependiendo de la complejidad de las preguntas, 42 00:04:46,840 --> 00:04:50,920 la puntuación tenía un mayor o menor peso en la calificación final de la prueba. 43 00:04:51,160 --> 00:04:57,120 Estos cuestionarios, además, ofrecen una amplia tipología de preguntas como el emparejamiento, 44 00:04:57,840 --> 00:05:00,640 rellenar espacios en blanco, respuesta múltiple, 45 00:05:01,320 --> 00:05:03,880 desarrollo, situar la respuesta sobre una imagen, 46 00:05:04,200 --> 00:05:06,200 opciones de verdadero o falso. 47 00:05:06,200 --> 00:05:09,120 De esta forma, se atendía también a la diversidad del alumnado. 48 00:05:09,240 --> 00:05:15,600 Pero, sin duda, la herramienta más empleada para la evaluación ha sido la rúbrica pues permite al alumno un conocimiento más profundo del nivel 49 00:05:15,600 --> 00:05:22,600 de adquisición de sus conocimientos. En esta actividad que vemos en pantalla, el alumno o alumna puede consultar 50 00:05:22,680 --> 00:05:26,200 los distintos niveles de la rúbrica para que pueda saber en todo momento 51 00:05:26,640 --> 00:05:30,600 qué se espera de él o ella y cómo alcanzar la máxima calificación. 52 00:05:31,280 --> 00:05:35,480 Y con esto concluye el paseo virtual por el aula de Duca Madrid y cuarto de ESO. 53 00:05:35,720 --> 00:05:39,120 Espero que haya resultado de interés. Un saludo y muchas gracias por su atención.