1 00:00:00,000 --> 00:00:17,800 Muchas gracias. En primer lugar, quiero dar gracias a la organización del Congreso por 2 00:00:17,800 --> 00:00:25,120 la posibilidad que nos ofrece de poder presentar al gran público nuestro trabajo. Voy a hablar 3 00:00:25,120 --> 00:00:33,120 muy poco de matemáticas, muy poco de unidades de medida y sí voy a hablar más de informática 4 00:00:33,120 --> 00:00:45,480 educativa. Unidad didáctica interactiva en red es un 5 00:00:45,480 --> 00:00:52,760 proyecto que comenzó a gestarse en el curso 2001-2002 y se englobaba dentro de los planes 6 00:00:52,760 --> 00:00:59,280 de formación del profesorado en la modalidad de grupos de trabajo. Durante esos primeros 7 00:00:59,280 --> 00:01:07,080 años, aproximadamente hasta el curso 2005-2006, nos dedicábamos a analizar software educativo 8 00:01:07,080 --> 00:01:13,640 comercial que estaba en el mercado para ver qué posibilidades teníamos de adaptación 9 00:01:13,640 --> 00:01:20,520 al aula con nuestros alumnos. Lógicamente, llegó un momento en el que nos dimos cuenta 10 00:01:20,520 --> 00:01:26,800 que no nos servía porque en los programas que se desarrollan en Estados Unidos o Inglaterra 11 00:01:26,800 --> 00:01:35,480 se hace una traducción al español y llega hasta nuestro grupo de alumnos en concreto. 12 00:01:35,480 --> 00:01:42,520 Es mucha casualidad que recoja las características particulares de nuestro centro. 13 00:01:42,520 --> 00:01:50,440 Básicamente lo que encontrábamos, al margen de muchas ventajas que tienen, son descontextualización 14 00:01:50,440 --> 00:01:58,440 a las características nuestras. Unas veces por problemas técnicos de instalación. 15 00:01:58,440 --> 00:02:04,440 Nosotros tenemos un profesorado muy amplio y variado. Algunos tienen más competencias 16 00:02:04,440 --> 00:02:09,560 en TIC, otros menos. Simplemente una operación como cambiar la resolución de pantalla podía 17 00:02:09,560 --> 00:02:17,440 suponer un impedimento. En cualquier caso, al final nos decidimos, con herramientas sencillas, 18 00:02:17,440 --> 00:02:23,440 lanzarnos a hacer nuestras propias unidades didácticas que, con sus limitaciones, 19 00:02:23,440 --> 00:02:32,440 pero siempre estaban hechas a gusto nuestro. Ese nuevo paso a un nuevo paradigma en la utilización 20 00:02:32,440 --> 00:02:38,440 de las TIC en el aula es ese desarrollo de la informática educativa. 21 00:02:38,440 --> 00:02:45,440 Brevemente voy a contar las características que nosotros creemos que debe de tener y a continuación 22 00:02:45,440 --> 00:02:53,440 pasamos a verlo, que es la mejor manera de conocerlo. Nosotros partíamos de incluirlo 23 00:02:53,440 --> 00:02:58,440 dentro de la programación del aula. Dentro de todos los niveles de concreción curricular, 24 00:02:58,440 --> 00:03:04,440 partir desde el aula con nuestros alumnos, con nuestros ejemplos, con el contexto y el entorno 25 00:03:04,440 --> 00:03:14,440 de nuestro aula. En cuanto a la interactividad TIC, buscábamos que fuese un sitio web navegable 26 00:03:14,440 --> 00:03:20,440 que sea de acceso libre para todas las personas que quieran utilizarlo. 27 00:03:20,440 --> 00:03:25,440 Lleva, además, algunos componentes con tecnología Flash, lo que es el marco. 28 00:03:25,440 --> 00:03:32,440 Ahí pueden ver un pantallazo de lo que es la página. Podemos calcular que del software que hemos utilizado 29 00:03:32,440 --> 00:03:40,440 un editor de páginas web, como puede ser WebEasy o Composer de Netscape o FrontPage, 30 00:03:40,440 --> 00:03:47,440 con cualquiera de esos que aproximadamente abarca como un 10% del trabajo. Otro 40% ha sido elaborado 31 00:03:47,440 --> 00:03:55,440 con Dreamweaver y el 50% restante podemos achacarlo a trabajo realizado con Flash, 32 00:03:55,440 --> 00:04:01,440 que es la parte más laboriosa porque además es donde estaba recogido los aspectos de la evaluación. 33 00:04:02,440 --> 00:04:10,440 Tiene, además, elementos multimedia que utilizamos para que resulte más atractivo la visita del alumnado 34 00:04:10,440 --> 00:04:19,440 cuando lo trabaja. Otra de las características que nosotros consideramos que debe tener la unidad didáctica 35 00:04:19,440 --> 00:04:26,440 interactiva en red es que utilice algunos de los recursos que están disponibles en la red. 36 00:04:26,440 --> 00:04:35,440 Hemos integrado un buscador directo a la Wikipedia para que los alumnos puedan contrastar datos, 37 00:04:35,440 --> 00:04:41,440 informaciones o quieran profundizar más. También a la Real Academia Española de la Lengua. 38 00:04:41,440 --> 00:04:48,440 Y en cuanto a Zenice, también debo decir que hemos utilizado todas las imágenes que aparecen en la página web. 39 00:04:49,440 --> 00:04:58,440 Las imágenes y los sonidos están recogidos del banco de imágenes, recursos y materiales formativos de Zenice, 40 00:04:58,440 --> 00:05:05,440 lo cual facilita mucho la tarea. Y cuando se haga efectivo lo que nos anunciaron ayer del proyecto Agrega 41 00:05:05,440 --> 00:05:14,440 y haya materiales digitales que ya podamos utilizar directamente, pues nos van a ahorrar mucho trabajo. 42 00:05:15,440 --> 00:05:21,440 De todas maneras, sí quería comentar que las herramientas no tienen gran importancia porque de todos es sabido 43 00:05:21,440 --> 00:05:28,440 que cuando aparece la versión en español ya hay una nueva versión en inglés, que enseguida la competencia genera 44 00:05:28,440 --> 00:05:34,440 nuevo software y nosotros pensamos que simplemente con un documento de Word, que se hagan unos enlaces, 45 00:05:34,440 --> 00:05:41,440 unos links tanto internos como externos, unos gráficos y si viene de una propuesta, de una reflexión del profesorado 46 00:05:41,440 --> 00:05:50,440 con los alumnos y dirigido a ellos, pues se puede hacer realmente trabajos maravillosos. 47 00:05:50,440 --> 00:05:59,440 Otra de las circunstancias que pensamos que debe tener o hemos intentado recoger es que abarque todo el proceso 48 00:05:59,440 --> 00:06:07,440 de enseñanza-aprendizaje. Entonces se incluye una evaluación inicial, se incluyen realizaciones de actividades 49 00:06:07,440 --> 00:06:13,440 que al momento el alumno sabe exactamente lo que ha realizado, las preguntas se generan de forma aleatoria, 50 00:06:13,440 --> 00:06:24,440 no son repetitivas y también hay una actividad de evaluación final para que el alumno compruebe todo lo que ha trabajado 51 00:06:24,440 --> 00:06:32,440 y lo que ha conseguido. Además, todos los documentos que aparecen en el formato HTML que pueden ver en el navegador 52 00:06:32,440 --> 00:06:38,440 tienen la versión en PDF enlazada, con lo cual pueden descargarlo a su ordenador, imprimirlo y demás. 53 00:06:38,440 --> 00:06:46,440 Además incluimos lo que nos interesa, estar en contacto con el mayor número de personas que lo utilicen y nos hagan llegar 54 00:06:46,440 --> 00:06:56,440 sus ideas o sus opiniones o si se detectan fallos o errores, que también los hay, que ya nos ha dado algún compañero 55 00:06:56,440 --> 00:07:02,440 o nos ha mandado algún correo, oye, que aquí hemos encontrado algún tipo de problema y tal, bueno, pues ya lo solucionaremos 56 00:07:02,440 --> 00:07:11,440 pero ya después del Congreso. Además tenemos un aula virtual, un espacio colaborativo donde cualquiera se puede registrar, 57 00:07:11,440 --> 00:07:19,440 es una aula virtual en Moodle y hay un espacio en concreto que a continuación veremos. 58 00:07:19,440 --> 00:07:28,440 Y ya para terminar esta parte de la introducción, antes de ver el trabajo, hemos intentado, pero las formas son infinitas, 59 00:07:28,440 --> 00:07:35,440 insistir en que haya una participación activa del alumnado, entonces se han puesto recursos para que en la práctica hagan mediciones, 60 00:07:35,440 --> 00:07:45,440 para que hagan puestas en común, para que se trabaje en equipo y se encuentren con partes prácticas a lo largo de hacer esto, 61 00:07:45,440 --> 00:07:56,440 que sea un trabajo estar delante de la pantalla del ordenador. Y el enfoque que hemos intentado, y seguramente haya infinitas maneras de conseguirlo 62 00:07:56,440 --> 00:08:04,440 aún mejor, es que haya un enfoque constructivista en la que los alumnos se muevan, descubran y demás. 63 00:08:04,440 --> 00:08:14,440 La forma de localizar en la red la página, yo al portal del Congreso he subido la contribución y he colocado un link directo a la página. 64 00:08:14,440 --> 00:08:27,440 Y si no, en cualquier caso, en un buscador, introduciendo mis datos, nombre y apellidos, pasan a la aula virtual que les comentaba antes 65 00:08:27,440 --> 00:08:36,440 y aquí pueden registrarse, por aquí estamos en contacto, está mi correo y aquí está la página web para llegar a ella. 66 00:08:37,440 --> 00:08:45,440 Aquí pueden ver lo que han sido los seminarios de formación de grupos de trabajo que hemos hecho estos años de revisión de software 67 00:08:45,440 --> 00:08:55,440 y estos últimos años tenemos estos tres trabajos realizados, que yo les aconsejo, lógicamente, que si pueden les echen un vistazo ya en la página web. 68 00:08:55,440 --> 00:09:11,440 Aprovechando que pasamos por la página, se la quiero enseñar. Simplemente consta del software educativo algunos programas de gestión. 69 00:09:11,440 --> 00:09:21,440 En las épocas en que a uno le toca ser secretario, haces algunas aplicaciones para solucionarte trabajo, aplicaciones de ofimática, 70 00:09:22,440 --> 00:09:32,440 y están colgadas ahí, por si a alguien le pueden servir, el aula virtual para entrar a él, contactar, para ver directamente, para enviarlos directamente en correo electrónico 71 00:09:32,440 --> 00:09:37,440 y el software educativo, pues aquí tienen los tres trabajos de los últimos tres años. 72 00:09:37,440 --> 00:09:49,440 Entrando ya en la página web, como ven al entrar siempre hay una intro de música, también del banco de sonidos de Cenice. 73 00:09:49,440 --> 00:10:00,440 Esta sería una presentación para los alumnos. Estos son imágenes del banco de Cenice y se pueden ir pasando automáticamente o dejándolas. 74 00:10:00,440 --> 00:10:09,440 Ya les comento que esto es una pequeña introducción donde ya se le orienta al alumno a ir a la guía para leer, que es un pequeño manual, 75 00:10:09,440 --> 00:10:17,440 que sirve tanto para el profesor como para el propio alumno, de ver cómo trabajar con la unidad didáctica. 76 00:10:17,440 --> 00:10:22,440 Ya ven que están todos los enlaces PDF ahí disponibles. 77 00:10:22,440 --> 00:10:30,440 Esto es lo que yo ahora les voy a comentar, así de pasada, rápidamente, para que vean la unidad. 78 00:10:30,440 --> 00:10:43,440 En primer lugar, hemos querido que los alumnos tengan una reflexión, conozcan aspectos en cuanto a la historia de la medición y la importancia que tiene. 79 00:10:44,440 --> 00:10:54,440 Y, por ejemplo, aquí hemos comentado la primera medición, el primer cálculo aproximado que se hizo de la circunferencia terrestre de Ratóstenes. 80 00:10:54,440 --> 00:11:03,440 Como pueden ver en la parte del final, se les invita a que visiten la Wikipedia por ese concepto que lo tenemos más adelante. 81 00:11:03,440 --> 00:11:04,440 Ahora llegamos a ello. 82 00:11:04,440 --> 00:11:19,440 Bien, gracias. En cuanto a la evaluación inicial, no me voy a entretener más. 83 00:11:19,440 --> 00:11:30,440 Diferentes preguntas para acabar de intentar motivar a los alumnos para que consigan interesarse y superar estas pruebas. 84 00:11:30,440 --> 00:11:35,440 Ya lo que sería la cuestión más didáctica, en Descubre las magnitudes. 85 00:11:35,440 --> 00:11:39,440 Vamos a ver sólo una, porque todas tienen la misma estructura. 86 00:11:39,440 --> 00:11:48,440 Entonces, aquí están. Esto sí que lo hemos realizado nosotros, en Flash, para que puedan los alumnos manipular por ahí. 87 00:11:48,440 --> 00:11:51,440 Los colores siempre representan el ver de los objetivos. 88 00:11:51,440 --> 00:11:54,440 Un reflexiona sobre aspectos de la realidad. 89 00:11:55,440 --> 00:12:02,440 Un recordatorio, ejemplos de pasar de una unidad menor a una mayor y viceversa. 90 00:12:02,440 --> 00:12:11,440 Y cuando ya han trabajado sobre esto, pueden entrar a hacer unas tareas que son de soltar y arrastrar, que quedan evaluadas aquí directamente. 91 00:12:11,440 --> 00:12:15,440 Entonces, una vez que las hacen, se les puede comprobar respuesta y demás. 92 00:12:15,440 --> 00:12:18,440 Voy un poquito rápido, porque si no, no me da tiempo. 93 00:12:18,440 --> 00:12:20,440 En Recursos, lo que les comentaba. 94 00:12:24,440 --> 00:12:37,440 Aquí en Wikipedia, por ejemplo, tenemos el enlace preparado para que directamente tengan acceso a multitud de... 95 00:12:37,440 --> 00:12:42,440 Claro, esto también lleva una navegación segura, porque más o menos nosotros dirigimos. 96 00:12:42,440 --> 00:12:44,440 Este es el buscado del array. 97 00:12:44,440 --> 00:12:53,440 Aquí hay unas plantillas de registro que están en PDF, tanto para que controlen las evaluaciones que hacen, como para realizar mediciones en el exterior, fuera del aula. 98 00:12:53,440 --> 00:12:59,440 Hemos colocado un glosario con los conceptos básicos. 99 00:12:59,440 --> 00:13:05,440 Enlaces recomendados que nosotros pensamos que deben de estar en todos los ordenadores en las aulas, 100 00:13:05,440 --> 00:13:12,440 tanto del Cenice como de Educarred, que tienen catalogadas un montón de páginas web para visitar. 101 00:13:12,440 --> 00:13:22,440 También del portal de educación de la Junta de Castilla y León, que tiene un material fabuloso y muy variado en cantidad, además de uso abierto al público. 102 00:13:22,440 --> 00:13:29,440 Así que felicitar a los responsables del portal educativo de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. 103 00:13:29,440 --> 00:13:34,440 Una guía técnica, también para imprimir. 104 00:13:35,440 --> 00:13:43,440 Una guía didáctica, que nosotros hemos seguido la legislación vigente en Castilla y León, el Decreto 40.2007 de 3 de mayo. 105 00:13:43,440 --> 00:13:45,440 Y un contactar. 106 00:13:45,440 --> 00:14:01,440 Y ya para terminar, no me extiendo más, simplemente quiero decir que la utilidad y la eficacia de esta página depende de si se adapta a las necesidades de profesores y alumnos que lo utilicen. 107 00:14:01,440 --> 00:14:04,440 En unos casos será y en otros no. 108 00:14:04,440 --> 00:14:23,440 Porque, particularmente, yo pienso que enseñar es un arte y dentro de ese arte no se puede encasillar ni estar sujeto a modas, como las hubo, de transparencias, de diapositivas, de pizarras interactivas. 109 00:14:23,440 --> 00:14:43,440 Así que, desde aquí, felicitar a todo el profesorado que ha aguantado todas esas modas, pero que, sin embargo, con el arte que tienen, que de su trabajo hacen un acto de arte, realmente consiguen sus objetivos. 110 00:14:43,440 --> 00:14:55,440 Entonces, el día que las TIC que nosotros estamos aquí creando y también desde las administraciones sean lo suficientemente eficaces y prácticas, lógicamente será cuando lleguen allí. 111 00:14:55,440 --> 00:15:05,440 Muchas gracias, espero que les haya interesado la ponencia y me tienen a su disposición cuando quieran, por correo electrónico o también por los pasillos. 112 00:15:05,440 --> 00:15:06,440 Gracias. 113 00:15:13,440 --> 00:15:14,440 Gracias.