1
00:00:02,859 --> 00:00:13,279
Voy a explicar una secuencia educativa, en este caso del área de matemáticas, en el que vamos a explorar los números pares e impares.

2
00:00:14,859 --> 00:00:23,940
Como cada vez que vamos a presentar un contenido a los chicos y chicas, vamos a dividir este contenido con el objetivo general que tenemos

3
00:00:23,940 --> 00:00:26,620
y luego vamos a tener objetivos específicos.

4
00:00:26,620 --> 00:00:32,420
En este caso, nuestro propósito es que los estudiantes identifiquen y comprendan la diferencia entre números pares e impares

5
00:00:32,420 --> 00:00:37,420
y que ellos mismos sean capaces de clasificar los números en estas dos categorías.

6
00:00:38,500 --> 00:00:45,179
Así pues, vamos a ver que hemos tenido además tres objetivos específicos

7
00:00:45,179 --> 00:00:52,539
y lo que es muy importante para la realización de nuestra planificación es la duración de las sesiones.

8
00:00:53,100 --> 00:00:57,859
Vamos a tener cinco sesiones que nos van a durar una semana aproximadamente.

9
00:00:57,859 --> 00:01:04,000
así pues en la primera sesión introduciremos los números pares e impares

10
00:01:04,000 --> 00:01:07,040
que en nuestras sesiones duran 45 minutos

11
00:01:07,040 --> 00:01:12,420
y después en la segunda sesión vamos a identificar los números pares e impares

12
00:01:12,420 --> 00:01:18,000
otros 45, la sesión 3 ya vamos a explorar diferentes patrones

13
00:01:18,000 --> 00:01:21,019
repasando los contenidos que ya hemos ido trabajando

14
00:01:21,019 --> 00:01:28,159
vamos a hacer actividades usando diferentes recursos del aula

15
00:01:28,159 --> 00:01:30,319
como el pizarrón, el proyector

16
00:01:30,319 --> 00:01:36,459
y ya en la 4 vamos a jugar de una manera interactiva

17
00:01:36,459 --> 00:01:40,560
no hay mejor manera en la que los niños puedan aprender un contenido

18
00:01:40,560 --> 00:01:42,840
que participando y jugando con ello

19
00:01:42,840 --> 00:01:49,060
por último en la sesión 5 vamos a aplicar situaciones de la vida cotidiana

20
00:01:49,060 --> 00:01:53,459
en la que los niños y niñas puedan aplicar los contenidos que han aprendido.

21
00:01:53,840 --> 00:01:58,599
De esta manera, para ellos, ese nuevo contenido se va a convertir en significativo.

22
00:01:59,140 --> 00:02:03,540
Por último, en esta secuencia educativa, presento la manera en la que tenemos de evaluar,

23
00:02:03,959 --> 00:02:08,620
por una parte, la comprensión de los estudiantes a través de preguntas orales,

24
00:02:08,819 --> 00:02:11,020
discusiones en grupo y participación en las actividades.

25
00:02:11,699 --> 00:02:14,580
Y, por otra parte, les vamos a asignar una tarea en el hogar,

26
00:02:14,580 --> 00:02:20,099
donde los estudiantes van a encontrar números pares e impares en su entorno

27
00:02:20,099 --> 00:02:24,460
y lo van a compartir posteriormente en una exposición oral en la clase.