1
00:00:00,000 --> 00:00:04,840
Buenas tardes, en este vídeo voy a tratar de demostrar cómo la situación de aprendizaje

2
00:00:04,840 --> 00:00:09,200
con vivir y vivir está enmarcada dentro de una innovación metodológica que se ajusta

3
00:00:09,200 --> 00:00:13,440
a los parámetros del alumno. Por un lado, explicar que esta situación de aprendizaje

4
00:00:13,440 --> 00:00:18,400
está fundamentada en tres ejes muy importantes que favorecen la innovación metodológica.

5
00:00:18,400 --> 00:00:24,240
Como primer eje, el alumno será el principal agente de su aprendizaje a través de un aprendizaje

6
00:00:24,240 --> 00:00:29,400
experiencial que pueda generalizar en su día a día y esto será prioritario. Como

7
00:00:29,400 --> 00:00:34,680
segundo eje, es la tasonomía de Blom que hace que los alumnos vayan de lo simple a

8
00:00:34,680 --> 00:00:40,360
lo complejo en el pensamiento. Y por último, también se encuentra fundamentada en el aprendizaje

9
00:00:40,360 --> 00:00:46,320
significativo y todos los procesos cognitivos que mejoran la memoria a largo plazo. Todo

10
00:00:46,320 --> 00:00:51,600
esto está orientado a favorecer el aprendizaje competencial. Ahora, como ya he explicado

11
00:00:51,600 --> 00:00:57,880
en vídeos anteriores, he utilizado herramientas digitales como Canva inicialmente o Genialy

12
00:00:57,880 --> 00:01:01,840
para favorecer esta orientación hacia el aprendizaje y la motivación. Contamos con

13
00:01:01,840 --> 00:01:07,720
una infografía, también con un vídeo en el que se desarrolla en profundidad lo que

14
00:01:07,720 --> 00:01:13,360
vamos a trabajar y cuenta con audios para facilitar la accesibilidad de aquellos alumnos

15
00:01:13,360 --> 00:01:17,640
con más dificultades y bueno, contamos también con una fase de motivación en la que cuenta

16
00:01:17,640 --> 00:01:24,760
con vídeos. Esta fase nos parece importantísima ya que los alumnos, dependiendo de su motivación,

17
00:01:24,760 --> 00:01:31,960
van a involucrarse mucho más en el aprendizaje o no. En cuanto a los conocimientos previos,

18
00:01:31,960 --> 00:01:37,240
contamos con un documento de Google y lo que queremos es que se cree una rutina de pensamiento

19
00:01:37,240 --> 00:01:43,080
activo, crítico y metacognitivo. En cuanto a la fase 3, hora de investigar, contamos

20
00:01:43,160 --> 00:01:50,160
con un Genialy. En esta fase queremos una conceptualización de la información, siendo

21
00:01:50,160 --> 00:01:56,520
estos los alumnos protagonistas activos de ese conocimiento y de esa investigación.

22
00:01:56,520 --> 00:02:04,520
En cuanto a la fase 4, lluvia de ideas, trabajaremos a través de aprendizaje cooperativo y mediante

23
00:02:04,520 --> 00:02:12,880
grupos cooperativos. En estos grupos se deberán crear escaletas de podcast, cuentan con una

24
00:02:12,880 --> 00:02:20,600
escaleta guía creada con un documento de Google y una vez que trabajen sobre ello,

25
00:02:20,600 --> 00:02:27,680
crearán el podcast. Tienen aquí también una guía realizada con Canva para poder hacerlo

26
00:02:27,680 --> 00:02:35,040
y esta parte, una vez finalizada, se llevarán los podcast al aula ordinaria y a la aula

27
00:02:35,040 --> 00:02:40,840
TEA. Esta parte nos parece fundamental para las habilidades comunicativas de la exposición

28
00:02:40,840 --> 00:02:49,360
e interacción oral de los conocimientos. Después, en la fase de autovaluación y coevaluación

29
00:02:49,360 --> 00:02:56,960
contaremos con un formulario de Google en el que deberán ser muy autocríticos con

30
00:02:56,960 --> 00:03:03,600
su esfuerzo, trabajo e implicación en el aprendizaje. También contarán con una rúbrica con la

31
00:03:03,600 --> 00:03:08,920
cual serán agentes evaluadores. A través de ellos se favorecerá la innovación metodológica,

32
00:03:08,920 --> 00:03:13,640
la evaluación competencial y de esta forma no solo se evalúa el resultado final, sino

33
00:03:13,640 --> 00:03:23,720
también el proceso. Para finalizar, con la parte de la reflexión, sobre todo lo trabajado,

34
00:03:23,720 --> 00:03:30,520
para ello vamos a hacer una metacognición a través del documento compartido de Google.

35
00:03:30,520 --> 00:03:37,600
Una vez terminada esta situación de aprendizaje, a través de otro ejercicio que encontramos

36
00:03:37,600 --> 00:03:45,760
aquí, que es sobre etiquetas, colgaremos el podcast en la cuenta de Instagram de Convivencia

37
00:03:45,760 --> 00:03:52,800
del Colegio y de esta forma lo que queremos es favorecer la difusión o transferencia

38
00:03:52,800 --> 00:03:59,460
a la vida real del aprendizaje y conocimientos que han adquirido. Por tanto, se trata de

39
00:03:59,460 --> 00:04:05,560
una situación de aprendizaje muy innovadora donde la tecnología tiene una parte fundamental.

40
00:04:05,560 --> 00:04:06,680
Muchísimas gracias.