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00:00:00,300 --> 00:00:13,300
Hola, buenos días. Mi nombre es Sandra Luna y en esta cuarta evidencia muestro cómo utilizo las herramientas digitales para evaluar el aprendizaje del alumnado de forma continua, formativa y sumativa para la asignatura de Biología y Geología.

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00:00:13,859 --> 00:00:22,120
En primer lugar, para poder recoger estas evidencias del aprendizaje, utilizo diferentes instrumentos de evaluación integrados en el aula virtual.

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00:00:22,120 --> 00:00:44,340
En este caso es un ejemplo de tercero de la ESO. A modo de entregas de proyectos, cuestionarios como el que pueden observar aquí, al alumnado se le plantean una serie de preguntas que posteriormente algunas se corrigen de forma automática, otras tengo que verificarlas yo de forma individual y obtengo unos resultados.

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00:00:44,340 --> 00:01:11,500
Esos resultados por preguntas, me voy aquí abajo y veo este diagrama de barras en el que puedo observar en qué rango de calificación se mueve el alumnado tras haber impartido esta situación de aprendizaje y me ayuda a mí también a hacerme una idea sobre qué contenidos son los que tengo que reforzar de cara a la prueba competencial

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00:01:11,500 --> 00:01:18,980
porque en el apartado de estadísticas puedo observar por cada una de las preguntas el índice de facilidad de la pregunta,

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00:01:19,099 --> 00:01:22,599
la eficiencia discriminativa para ver ese porcentaje, si la pregunta se distingue,

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00:01:22,879 --> 00:01:28,819
hace una buena distinción entre los alumnos que lo llevan mejor y los alumnos que lo llevan un poquito peor.

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00:01:29,799 --> 00:01:37,620
No solo llevo a cabo la entrega de tareas, los cuestionarios, sino también llevo a cabo formularios de co-evaluación.

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00:01:37,620 --> 00:01:44,519
en este caso es un aula virtual de primero de la ESO, planteo cuatro preguntas que responden de forma individual

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00:01:44,519 --> 00:01:52,579
y que me sirve como forma de co-evaluarse y luego integrarlo yo en la calificación final.

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00:01:53,180 --> 00:02:01,780
En todas las aulas virtuales se encuentran, además de estos cuestionarios, de las tareas, de los formularios de co-evaluación,

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00:02:01,780 --> 00:02:17,780
los foros donde también pueden insertar dudas que se les planteen, todos los presentan y que pueden lanzarse preguntas y que ellos las puedan responder.

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00:02:17,780 --> 00:02:26,740
Con respecto a las entregas, quería entrar en una de ellas para que se pueda observar cómo las, en este caso, las califico.

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00:02:27,360 --> 00:02:33,960
Todas estas tareas subidas al aula virtual llevan consigo una rúbrica como la que aparece en esta imagen.

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00:02:34,620 --> 00:02:41,139
Esta rúbrica yo voy señalando los ítems en función de lo que considere con el trabajo adjunto

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00:02:41,139 --> 00:03:01,580
Y además añado comentarios sobre el PDF para que el alumnado mejore de cara a las próximas entregas. También, aparte de la calificación que se le da, se añade un comentario de retroalimentación con aspectos también de mejora y los puntos fuertes.

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00:03:01,580 --> 00:03:09,979
Además de esto empleo otras herramientas de evaluación formativa como es el caso de Plickers

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00:03:09,979 --> 00:03:15,020
Aquí en este caso es un informe de uno de los cuestionarios que he llevado a cabo en primero de la ESO

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00:03:15,020 --> 00:03:23,919
Cada uno de los números corresponde con el alumno y los porcentajes de respuestas correctas que cada uno ha obtenido

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00:03:23,919 --> 00:03:30,080
Todas estas calificaciones las adjunto en el cuaderno del profesor de raíces

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00:03:30,080 --> 00:03:52,039
Por lo tanto, todas las familias conocen cada una de esas calificaciones que obtienen a partir no solo del aula virtual, sino también como por ejemplo resultados de pruebas competenciales, de tal manera que a las familias también se les hace partícipes de ese proceso de enseñanza-aprendizaje.