1 00:00:00,500 --> 00:00:04,500 Vamos a ver mi espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 2 00:00:04,799 --> 00:00:14,859 Vamos aquí a mi aula virtual y en la unidad 5 abrimos este archivo. 3 00:00:17,079 --> 00:00:27,440 En el inicio de la actividad, que lo tenemos aquí, se describe brevemente cuáles son las normas que deben seguir los alumnos para realizar la actividad. 4 00:00:27,440 --> 00:00:30,879 entonces son obligatorias las actividades 1, 2, 3, 4 5 00:00:30,879 --> 00:00:33,079 y por último la meta 6 00:00:33,079 --> 00:00:36,799 en la actividad 3 se puede pasar por el repostaje 7 00:00:36,799 --> 00:00:39,380 y después volver a repetir si es necesario 8 00:00:39,380 --> 00:00:42,179 las actividades que no hayan entendido suficientemente 9 00:00:42,179 --> 00:00:50,560 tenemos después en el punto 1 10 00:00:50,560 --> 00:00:55,780 este sería un vídeo 11 00:00:55,780 --> 00:01:01,539 donde se explica cosas relativas a la tabla periódica. 12 00:01:02,280 --> 00:01:07,420 De una manera sencilla, pues se va viendo cuáles son los elementos que compone la tabla periódica, 13 00:01:07,540 --> 00:01:12,920 que serían los conceptos más básicos para iniciar el estudio de la formulación. 14 00:01:19,750 --> 00:01:22,209 Después pasamos a la actividad 2. 15 00:01:25,370 --> 00:01:32,590 En la actividad 2, pues es un Geniali donde se nos va explicando paso a paso 16 00:01:32,590 --> 00:01:34,849 cómo se formulan los compuestos inorgánicos. 17 00:01:34,989 --> 00:01:36,650 Estas serían las valencias más comunes. 18 00:01:37,709 --> 00:01:43,750 Tendríamos después aquí ya la explicación de cómo se van formando las fórmulas 19 00:01:43,750 --> 00:01:47,310 y los nombres asociados a dichas fórmulas. 20 00:01:48,569 --> 00:01:49,950 Vienen también ejemplos. 21 00:01:50,489 --> 00:01:53,450 Aquí están una serie de fórmulas que nosotros podríamos nombrar. 22 00:01:53,670 --> 00:01:54,469 Aquí vemos los nombres. 23 00:01:55,069 --> 00:01:58,689 En caso de tener dudas, podemos consultar las valencias que tenemos aquí, 24 00:01:58,689 --> 00:02:02,230 que en segundo de la ESO no es obligatorio que se las sepan de memoria a los alumnos. 25 00:02:02,590 --> 00:02:09,409 Y así iríamos viendo conceptos teóricos y también prácticos de cómo se van formulando. 26 00:02:13,719 --> 00:02:28,840 La actividad siguiente, que es la 3, tenemos aquí una actividad para practicar ya la formulación. 27 00:02:28,840 --> 00:02:37,340 Por ejemplo, aquí nos pide que escribamos el nombre, podríamos poner que eso es óxido de litio. 28 00:02:37,340 --> 00:02:44,759 por ejemplo en este podemos poner óxido de bario 29 00:02:44,759 --> 00:02:52,370 y después voy a poner por ejemplo 5 30 00:02:52,370 --> 00:02:54,849 voy a ponerlo mal 31 00:02:54,849 --> 00:03:02,270 para ver qué respuesta nos da 32 00:03:02,270 --> 00:03:03,909 aquí también en esta actividad 33 00:03:03,909 --> 00:03:09,030 iríamos marcando el nombre con la fórmula 34 00:03:09,030 --> 00:03:12,030 el óxido de rubidio por ejemplo lo podemos poner aquí 35 00:03:12,030 --> 00:03:19,990 el óxido de cobre 1 36 00:03:19,990 --> 00:03:22,449 pues vamos a ponerlo aquí 37 00:03:22,449 --> 00:03:28,259 y después 38 00:03:28,259 --> 00:03:30,539 veríamos las respuestas, habría que completar 39 00:03:30,539 --> 00:03:32,020 la actividad, esos son unos ejemplos 40 00:03:32,020 --> 00:03:34,439 habría que completar la actividad 41 00:03:34,439 --> 00:03:36,500 entonces vemos aquí como 42 00:03:36,500 --> 00:03:38,439 los aciertos nos van saliendo en verde 43 00:03:38,439 --> 00:03:39,539 nos van saliendo 44 00:03:39,539 --> 00:03:42,000 los fallos en rojo 45 00:03:42,000 --> 00:03:44,520 así como las respuestas que no hemos 46 00:03:44,520 --> 00:03:46,060 ido anotando, aquí lo mismo 47 00:03:46,060 --> 00:03:48,780 en verde los aciertos, en rojo los fallos 48 00:03:48,780 --> 00:03:50,159 así como las preguntas en blanco 49 00:03:50,159 --> 00:04:18,639 Si a los alumnos esta actividad les sale mal, podrían ir aquí, a la actividad de repostaje, donde ven un vídeo bastante sencillo donde se explican las cosas de una manera que los alumnos lo puedan entender. 50 00:04:18,639 --> 00:04:24,399 Paso a paso, con ejemplos sencillos de cómo se ponen las fórmulas y los nombres. 51 00:04:25,639 --> 00:04:33,600 Después de esto, los alumnos podrían volver a repetir las actividades que no les hayan salido del todo bien 52 00:04:33,600 --> 00:04:39,920 y después volver a continuar otra vez con el vídeo 4. 53 00:04:40,660 --> 00:04:48,819 Bueno, pues aquí, este es otro vídeo de otra página que se llama Únicos, 54 00:04:49,759 --> 00:04:54,680 que es un clásico dentro de lo que son los vídeos educativos de física y química. 55 00:04:55,259 --> 00:05:02,199 Bueno, pues aquí el profesor nos va explicando los nombres y las fórmulas de compuestos binarios, 56 00:05:02,379 --> 00:05:03,519 como estos que tenemos aquí. 57 00:05:04,000 --> 00:05:07,720 Este sería ya un vídeo un poquito más complejo que el otro que hemos dicho. 58 00:05:07,720 --> 00:05:13,709 y por último, después de ver este vídeo 59 00:05:13,709 --> 00:05:17,529 los alumnos podrían pasar al último paso 60 00:05:17,529 --> 00:05:19,670 que es la meta, que es este que tenemos aquí 61 00:05:19,670 --> 00:05:24,829 este es un cajut que se podría usar 62 00:05:24,829 --> 00:05:28,629 o bien para hacer un concurso 63 00:05:28,629 --> 00:05:32,269 por equipos de un juego 64 00:05:32,269 --> 00:05:36,709 donde los alumnos por grupos cooperativos 65 00:05:36,709 --> 00:05:41,529 puedan ir resolviendo diferentes cuestiones que se plantean aquí 66 00:05:41,529 --> 00:05:46,310 o bien resolver simplemente un cuestionario como es este 67 00:05:46,310 --> 00:05:48,930 donde nos van haciendo preguntas, por ejemplo aquí que dice 68 00:05:48,930 --> 00:05:50,310 ¿Cómo se nombra el siguiente compuesto? 69 00:05:50,769 --> 00:05:54,550 Bueno, pues podemos decir que ese es el monóxido de carbón, por ejemplo. 70 00:05:55,110 --> 00:05:56,329 Nos va marcando las correctas. 71 00:05:57,990 --> 00:05:59,930 ¿Cómo se nombra el siguiente compuesto? 72 00:06:01,149 --> 00:06:03,149 Podemos decir óxido férrico. 73 00:06:03,149 --> 00:06:23,730 Para ver, nos queda incorrecto, nos dice también cuál es el nombre correcto, va viendo diferentes preguntas, también, por ejemplo, si le damos aquí, correcto, también nos vienen nombres de elementos, que también los alumnos lo han tenido que hacer. 74 00:06:23,730 --> 00:06:28,949 Por ejemplo, si la plata decimos que es PT, pues está mal, nos diría que el nombre correcto es plata. 75 00:06:29,589 --> 00:06:43,230 Y así, pues los alumnos irían contestando ese cuestionario, ya digo, o bien establecer un concurso tal como estaba establecido en la actividad. 76 00:06:44,610 --> 00:06:51,089 Bueno, pues este sería mi espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.