1
00:00:00,000 --> 00:00:12,929
Hola a todos, me presento, soy Marta Lijó, soy profesora del Colegio Meneciano y me gustaría

2
00:00:12,929 --> 00:00:18,789
explicar un poco cómo trabajamos con la herramienta de Classroom para gestionar asignaturas, contenidos

3
00:00:18,789 --> 00:00:26,730
y alumnos. Aquí he aparecido en clases archivadas, que lo encontramos al pinchar en esas rayitas,

4
00:00:26,850 --> 00:00:31,449
tenemos las clases actuales y abajo del todo las clases archivadas. Bueno, pues aquí estas

5
00:00:31,449 --> 00:00:36,810
clases que están rayadas son clases archivadas, son clases de otros cursos y me he metido

6
00:00:36,810 --> 00:00:42,130
inicialmente aquí para mostrar la diferencia de años anteriores a este año. Como podemos

7
00:00:42,130 --> 00:00:48,070
ver aquí, las clases se llaman segundo C, segundo C y en nombre de diferentes asignaturas

8
00:00:48,070 --> 00:00:55,049
y lo que estamos mostrando aquí es una clase de Classroom por cada asignatura. Esto nos

9
00:00:55,049 --> 00:00:59,570
ha funcionado especialmente bien en años de pandemia en los que los alumnos podían

10
00:00:59,570 --> 00:01:05,469
tener acceso con dispositivos en casa casi a diario. Sin embargo, vemos que actualmente

11
00:01:05,469 --> 00:01:11,670
no es necesario tener una clase por cada asignatura y nuestra manera de funcionar ha sido crear

12
00:01:11,670 --> 00:01:17,590
una clase en la que aparecen las diferentes asignaturas agrupadas por temas. Esta es una

13
00:01:17,590 --> 00:01:23,489
clase actual, es la clase de segundo A de primaria 22-23 y bueno, pues lo que vemos

14
00:01:23,489 --> 00:01:30,230
aquí es que aparece inicialmente este código de clase que es el que compartimos con las familias

15
00:01:30,230 --> 00:01:37,150
a través de un correo interno que tenemos y se les comparte para que puedan acceder a la clase y

16
00:01:37,150 --> 00:01:42,609
unirse y a la vez también aquí tenemos otra posibilidad y es que en personas, aquí ya están

17
00:01:42,609 --> 00:01:48,549
los alumnos que están matriculados, se les puede enviar un correo para que directamente pinchen el

18
00:01:48,549 --> 00:01:54,930
enlace y accedan a unirse a la clase. Esto nos viene especialmente bien porque en ocasiones los

19
00:01:54,930 --> 00:02:00,750
padres quieren acceder a estas clases y lo hacen desde su cuenta en lugar de hacerla desde la cuenta

20
00:02:00,750 --> 00:02:08,210
de los alumnos. Bueno, el trabajo aquí en clase nos sirve para todo tipo de actividades y de

21
00:02:08,210 --> 00:02:14,449
asignaturas, de forma que lo tenemos distribuido un poco por temas. Esto no es una asignatura

22
00:02:14,449 --> 00:02:21,250
propiamente dicha pero recomendaciones de verano. Esto nos ayuda a personalizar de forma muy clara

23
00:02:21,250 --> 00:02:28,949
todos los aprendizajes y para quién va. Tarea pautada por la tutora, esto irá destinado a

24
00:02:28,949 --> 00:02:37,030
determinados alumnos de forma que se pueden crear como diferentes actividades en diferentes paquetes

25
00:02:37,030 --> 00:02:42,490
personalizadas y poniendo el número de alumnos a los que va destinado y quiénes son. Aquí vemos

26
00:02:42,490 --> 00:02:49,129
Tenemos diferentes asignaturas, música, educación física, incluso logopedia, que no es propiamente una asignatura.

27
00:02:49,789 --> 00:03:00,009
Y aquí podríamos personalizar el tipo de ejercicios que creemos conveniente que haga un alumno o varios alumnos concretos de una clase con determinadas dificultades.

28
00:03:00,569 --> 00:03:10,930
Aquí, igualmente en lectura, no es una asignatura propiamente dicha y, sin embargo, podemos determinar a qué alumnos queremos destinarles este tipo de actividades.

29
00:03:10,930 --> 00:03:19,310
Con lo cual se puede personalizar mucho más el trabajo y dirigirnos al alumnado con la necesidad específica que ellos puedan tener.

30
00:03:22,110 --> 00:03:29,110
Además, a la hora de evaluar, vemos que una herramienta muy motivadora es el uso de Plickers.

31
00:03:29,810 --> 00:03:32,550
Esto no es de este año, creo que es del año pasado.

32
00:03:33,430 --> 00:03:35,490
Y aquí lo que tenemos son diferentes actividades.

33
00:03:35,490 --> 00:04:01,229
Y la forma de funcionar en Plickers es que mediante una especie de código que los niños muestran en una especie de papel o cartulina impreso, pues ellos tienen una letra que colocarán en el sentido en el que quieren mostrar la respuesta y nosotros con un lector, que normalmente el dispositivo que utilizamos es un iPad, el profesorado utiliza un iPad,

34
00:04:01,229 --> 00:04:10,930
pues en una barrida general de la clase podemos tener inmediatamente una respuesta a cómo se está desarrollando esta actividad.

35
00:04:11,250 --> 00:04:14,969
Vamos a pincharla y así vemos cómo funciona.

36
00:04:16,509 --> 00:04:22,149
Esta sería una actividad tipo, cuál de estos animales es un anfibio, esta es la respuesta correcta

37
00:04:22,149 --> 00:04:29,750
y lo que ellos hacen es tener las letras en una hojita y responden lo que ellos creen que es verdadero.

38
00:04:29,750 --> 00:04:34,389
el profesor lo que ve en pantalla, bueno puede determinar lo que ve

39
00:04:34,389 --> 00:04:37,029
pero se puede proyectar en pantalla para que ellos vayan viendo

40
00:04:37,029 --> 00:04:38,810
quién ha contestado ya o quién no

41
00:04:38,810 --> 00:04:42,089
incluso quiénes están acertando y quiénes no

42
00:04:42,089 --> 00:04:43,870
bueno eso también se puede personalizar

43
00:04:43,870 --> 00:04:46,029
y vemos que es una herramienta muy motivadora

44
00:04:46,029 --> 00:04:48,209
y que a la vez ofrece una respuesta inmediata

45
00:04:48,209 --> 00:04:53,490
a cómo están esos contenidos implantados en el aula