1
00:00:01,110 --> 00:00:16,519
Tenemos encargadas otras 12 y este proyecto nace de la convicción, es un proyecto muy del 15M digamos,

2
00:00:17,179 --> 00:00:23,359
de la convicción de que los movimientos sociales, los colectivos ciudadanos, las comunidades afectadas

3
00:00:23,359 --> 00:00:26,239
deberían ser parte del sistema educativo.

4
00:00:27,000 --> 00:00:33,060
Me pareció una idea un poco rara porque no sé si a mucha gente se le ha ocurrido

5
00:00:33,060 --> 00:00:40,640
porque los movimientos sociales que se han configurado, generalmente la literatura que conocemos sobre ellos,

6
00:00:41,060 --> 00:00:46,799
como agentes reivindicativos, agentes organizados alrededor de la idea de protestar,

7
00:00:47,320 --> 00:00:52,000
de pronto de un tiempo a esta parte hemos visto que también son agentes cognitivos,

8
00:00:52,560 --> 00:00:58,020
que no están tanto para un transitado desde la protesta a la propuesta.

9
00:00:58,020 --> 00:01:16,879
Entonces son gente que hace cosas muy propositivas, pero las hace además de una manera muy particular, las hace vinculando a colectivos, agentes muy heterogéneos, muy diversos y organizando entre ellas una conversación que es muy difícil de organizar,

10
00:01:16,879 --> 00:01:27,120
porque todos sabemos lo complejo que es que mucha gente de cultura, de ideologías, de mentalidades, de edades distintos,

11
00:01:27,120 --> 00:01:34,900
sean capaces de construir algo en común, de hacer algo que no ponga el énfasis en lo que les separa,

12
00:01:35,060 --> 00:01:38,120
sino que ponga el énfasis en eso que quieren hacer.

13
00:01:38,379 --> 00:01:46,719
Si pongo un ejemplo muy sencillo que me permite a mí avanzar, lo podéis interrumpir en cualquier momento,

14
00:01:46,719 --> 00:01:51,000
A mí me gusta que me interrumpan, así que yo tengo una idea de lo que voy a contar,

15
00:01:51,200 --> 00:01:53,620
pero no me importa tomar otra de ellas.

16
00:01:55,079 --> 00:02:01,459
Pongo un ejemplo. Si yo soy diabético, pues me importa poco que las otras personas

17
00:02:01,459 --> 00:02:05,799
con las que me organizo para hablar de mi problema sean de derechas o de izquierdas,

18
00:02:05,959 --> 00:02:10,740
jóvenes, viejos, hombres, mujeres, obtengan los papeles en regla o no.

19
00:02:10,740 --> 00:02:31,439
En realidad, el desafío delante del cual nos situamos es mostrar que somos capaces de crear un lenguaje común y un estrategia común para hacer cosas juntos y ganar visibilidad o capacidad de interlocución con quien tiene luego la obligación o la responsabilidad de tomar decisiones.

20
00:02:31,439 --> 00:02:48,319
Este es el tipo de nuevos colectivos que han emergido por todas partes de España en estos últimos años que yo creo que deberíamos desarrollar la capacidad para incorporarlos al sistema educativo.

21
00:02:48,319 --> 00:03:07,139
Voy a seguir poniendo el ejemplo. En la academia, también en el colegio, hay un montón de gente que sabe mucho de feminismo, de estudios postcoloniales, de problemas relacionados con la postcolonialidad, que saben mucho de diversidad funcional, de ecologismo, incluso, que es militante en estas cosas.

22
00:03:07,139 --> 00:03:13,620
pero aun cuando somos capaces de dar conferencias, de escribir libros, de hacer muchas cosas

23
00:03:13,620 --> 00:03:18,560
con eso que hemos aprendido, la academia en su conjunto, en todos los niveles

24
00:03:18,560 --> 00:03:26,639
ha sido incapaz de apropiarse ninguna de sus prácticas e incorporarla como un mecanismo de aprendizaje

25
00:03:26,639 --> 00:03:36,460
como una forma de hacer cosas distintas, lo que implica también producir otro tipo de preguntas y otro tipo de datos

26
00:03:36,460 --> 00:03:55,479
Esto es un poco la idea de las guías. Tomar prácticas nacidas en el activismo, no importa qué naturaleza tenga ese activismo, y traerlas a la academia, no importa qué nivel, si el nivel es muy alto o el nivel es más bajo,

27
00:03:55,479 --> 00:03:59,900
y a partir de las propuestas a las que se nos invita,

28
00:04:00,699 --> 00:04:04,979
intentar averiguar cuáles son las nuevas preguntas que podíamos hacernos

29
00:04:04,979 --> 00:04:09,360
y sobre todo cuáles son las nuevas formas de relacionalidad

30
00:04:09,360 --> 00:04:13,360
que podemos mantener entre nosotros y con el entorno en el que vivimos.

31
00:04:14,180 --> 00:04:20,660
Así fue como se nos ocurrió mostrar esas experiencias que habían funcionado en la vida,

32
00:04:20,660 --> 00:04:26,879
que habían funcionado para que comenzáramos a hablar de lo que nos pasa,

33
00:04:27,040 --> 00:04:30,839
no sólo de lo que pasa en el mundo, sino también de lo que nos pasa,

34
00:04:30,980 --> 00:04:37,379
porque pareciera que cuando atravesamos las puertas del colegio tenemos que dejar atrás

35
00:04:37,379 --> 00:04:41,839
lo que nos importa, lo que nos preocupa, eso que mueve nuestro corazón

36
00:04:41,839 --> 00:04:46,860
para comenzar a hablar de cosas que están muy bien, que sabemos que son muy importantes,

37
00:04:46,860 --> 00:04:50,500
pero que nos importan la mayor parte de las veces casi nada.

38
00:04:50,660 --> 00:04:55,939
es como hacer más porosa la frontera entre el dentro y el fuera

39
00:04:55,939 --> 00:05:04,079
y como utilizar esas experiencias de aprendizaje a vivir juntos

40
00:05:04,079 --> 00:05:10,360
de aprendizaje comunitario como una herramienta que nos permita hacer cosas juntos

41
00:05:10,360 --> 00:05:14,180
así fue como se nos ocurrió hacer, encargar esas guías

42
00:05:14,180 --> 00:05:20,519
que todas se las hemos encargado a gentes que han estado años en el activismo

43
00:05:20,519 --> 00:05:29,519
Y que les pedíamos que si nos daban más de tres días para poder hacerlas, es que seguramente nos habíamos equivocado en el encargo,

44
00:05:29,959 --> 00:05:35,199
porque en realidad no queríamos que hicieran nada que no estuvieran haciendo todo el tiempo.

45
00:05:35,860 --> 00:05:44,660
Lo único que queríamos es que le dieran el formato de una receta de cocina, que las guías todas comenzaran igual que una receta de cocina.

46
00:05:44,660 --> 00:05:49,220
qué se necesita para hacerla, cuáles son los pasos para hacerla

47
00:05:49,220 --> 00:05:54,660
y finalmente unas cuantas recomendaciones y alguna literatura de referencia

48
00:05:54,660 --> 00:05:57,040
por si uno quiere ampliar concibiendo.

49
00:05:58,040 --> 00:06:02,519
Son guías que hemos intentado que fueran muy sencillas

50
00:06:02,519 --> 00:06:11,480
y todas tienen que ver, como decía, con cosas que los activistas no han dejado de hacer

51
00:06:11,480 --> 00:06:16,839
para intentar construir el mundo al que quieren pertenecer, que creen que nos merecemos.

52
00:06:17,680 --> 00:06:21,060
Entonces, pues aquí hay algunas, como ser una radio comunitaria,

53
00:06:21,600 --> 00:06:27,740
esta se la encargamos a Patricia Corrillo, que es la persona con la que estamos desarrollando,

54
00:06:27,740 --> 00:06:31,439
él y yo somos los principales responsables de este proyecto,

55
00:06:31,879 --> 00:06:35,000
ella fue responsable de Radio Sol, de la campaña de la zona.

56
00:06:35,000 --> 00:06:38,139
y luego tiene una muy larga experiencia

57
00:06:38,139 --> 00:06:39,220
de activismo

58
00:06:39,220 --> 00:06:41,800
en materia de producción de radios

59
00:06:41,800 --> 00:06:42,579
comunitarias

60
00:06:42,579 --> 00:06:45,500
ella no ha venido hoy, aunque te ha anunciado el trabajo

61
00:06:45,500 --> 00:06:46,240
que estamos haciendo

62
00:06:46,240 --> 00:06:49,399
yo somos un compañero

63
00:06:49,399 --> 00:06:50,920
puertos urbanos

64
00:06:50,920 --> 00:06:53,759
cómo construir una relación de naturaleza

65
00:06:53,759 --> 00:06:56,300
con el entorno

66
00:06:56,300 --> 00:06:57,899
y lo que eso significa

67
00:06:57,899 --> 00:06:59,740
las preguntas que sugieren

68
00:06:59,740 --> 00:07:01,439
que nos podríamos hacer

69
00:07:01,439 --> 00:07:04,279
cómo hacer un espacio maker

70
00:07:04,279 --> 00:07:06,740
cómo hacer un paseo de Jane

71
00:07:06,740 --> 00:07:07,800
yo puedo

72
00:07:07,800 --> 00:07:10,040
explicar lo que me queráis

73
00:07:10,040 --> 00:07:11,379
si me queréis interrumpir

74
00:07:11,379 --> 00:07:14,480
puedo explicar cualquier cosa más

75
00:07:14,480 --> 00:07:15,540
de las que hay aquí

76
00:07:15,540 --> 00:07:22,019
voy a bajar esto

77
00:07:22,019 --> 00:07:23,399
para que se vean todas

78
00:07:23,399 --> 00:07:29,579
cómo hacer un crowdfunding

79
00:07:29,579 --> 00:07:31,600
cómo conseguirse recursos

80
00:07:31,600 --> 00:07:33,259
para poder

81
00:07:33,259 --> 00:07:35,019
financiar una idea

82
00:07:35,019 --> 00:07:36,420
con otros

83
00:07:36,420 --> 00:07:39,439
cómo hacer un festival

84
00:07:39,439 --> 00:07:42,199
cómo reunir

85
00:07:42,199 --> 00:07:43,899
a las diferentes tribus

86
00:07:43,899 --> 00:07:46,040
de la cultura para hacer los escultos

87
00:07:46,040 --> 00:07:46,939
y divertirnos

88
00:07:46,939 --> 00:07:49,839
cómo documentar

89
00:07:49,839 --> 00:07:50,480
un proyecto

90
00:07:50,480 --> 00:07:51,540
que a veces

91
00:07:51,540 --> 00:07:54,699
nos da un poco valor

92
00:07:54,699 --> 00:07:57,040
al problema de la documentación

93
00:07:57,040 --> 00:07:59,000
y es muy interesante

94
00:07:59,000 --> 00:08:00,660
invitar a los chicos

95
00:08:00,660 --> 00:08:02,259
no importa a qué nivel también

96
00:08:02,259 --> 00:08:05,540
a que expliquen

97
00:08:05,540 --> 00:08:08,240
cómo ha sido el proceso de aprendizaje

98
00:08:08,240 --> 00:08:09,740
que nos explican

99
00:08:09,740 --> 00:08:11,860
el proceso de aprendizaje visible

100
00:08:11,860 --> 00:08:14,139
y eso implica hacerse preguntas

101
00:08:14,139 --> 00:08:16,220
de cuándo, en qué momento

102
00:08:16,220 --> 00:08:17,339
y por qué motivos

103
00:08:17,339 --> 00:08:19,540
transitaron del no sé al sé

104
00:08:19,540 --> 00:08:21,339
y cómo lo hicieron, qué pasó

105
00:08:21,339 --> 00:08:23,319
y documentar eso

106
00:08:23,319 --> 00:08:25,939
no es entonces invitarles a hacer

107
00:08:25,939 --> 00:08:27,939
un ejercicio de naturaleza

108
00:08:27,939 --> 00:08:28,959
retrospectiva

109
00:08:28,959 --> 00:08:30,920
sino hacer un

110
00:08:30,920 --> 00:08:34,320
ejercicio más prospectivo

111
00:08:34,320 --> 00:08:42,299
porque les obliga a pensar qué pasos más deberían dar para continuar en ese proceso de aprendizaje.

112
00:08:42,539 --> 00:08:46,320
También poder comunicarlo a otras personas para que puedan reflejarlo.

113
00:08:48,799 --> 00:08:55,320
Cómo hacer un banco de semillas, cómo hacer un prototipo, cómo hacer una asamblea,

114
00:08:55,700 --> 00:08:58,600
o sea, cómo tomar decisiones juntos.

115
00:08:58,600 --> 00:09:00,740
también en el 15M

116
00:09:00,740 --> 00:09:02,740
los que seguimos

117
00:09:02,740 --> 00:09:04,539
acompañamos esos procesos

118
00:09:04,539 --> 00:09:06,919
de forma más ordinaria

119
00:09:06,919 --> 00:09:08,740
pues aprendimos que tomar

120
00:09:08,740 --> 00:09:10,980
decisiones juntos no es una cosa sencilla

121
00:09:10,980 --> 00:09:12,139
ya no es extremadamente

122
00:09:12,139 --> 00:09:15,870
y que debemos haber aprendido algo

123
00:09:15,870 --> 00:09:18,250
y nos parece que ese algo

124
00:09:18,250 --> 00:09:20,470
que hemos aprendido puede ser compartido

125
00:09:20,470 --> 00:09:22,490
y puede ser introducido

126
00:09:22,490 --> 00:09:24,409
en el colegio

127
00:09:24,409 --> 00:09:26,289
para cuando tengamos

128
00:09:26,289 --> 00:09:27,629
que tomar alguna decisión

129
00:09:27,629 --> 00:09:29,470
como intervenir un patio

130
00:09:29,470 --> 00:09:30,789
que ya ha sido mencionado

131
00:09:30,789 --> 00:09:33,070
yo creo que es el que más éxito ha tenido

132
00:09:33,070 --> 00:09:35,110
también en parte porque la gente

133
00:09:35,110 --> 00:09:37,070
basura más en la estrategia social

134
00:09:37,070 --> 00:09:39,710
tienen una capacidad de empatía

135
00:09:39,710 --> 00:09:41,850
que supera

136
00:09:41,850 --> 00:09:42,529
la norma

137
00:09:42,529 --> 00:09:45,070
lo normal y ellos

138
00:09:45,070 --> 00:09:47,570
y como hacer un mapeo

139
00:09:47,570 --> 00:09:48,590
colectivo

140
00:09:48,590 --> 00:09:51,029
como lograr

141
00:09:51,029 --> 00:09:54,340
cuáles son las partes

142
00:09:54,340 --> 00:09:56,039
que configuran un problema

143
00:09:56,039 --> 00:09:59,100
renunciando a la idea de garantizarlas

144
00:09:59,100 --> 00:10:02,740
puede decir cuál es más importante y cuál es menos importante

145
00:10:02,740 --> 00:10:07,080
esto de mapear es algo que también hemos aprendido a darle valor

146
00:10:07,080 --> 00:10:12,620
porque cuando mapeamos, como renunciamos a la idea de jerarquizar

147
00:10:12,620 --> 00:10:18,620
estamos muy abiertos a que mentalidades muy distintas, perspectivas muy diferentes

148
00:10:18,620 --> 00:10:26,419
cada una se considere con el derecho de agregar a su mapa de conflictos o de problemas que ve

149
00:10:26,419 --> 00:10:28,460
la parte a la que cada quien

150
00:10:28,460 --> 00:10:29,580
quiere darle visibilidad

151
00:10:29,580 --> 00:10:32,159
hacer un mapa es una manera

152
00:10:32,159 --> 00:10:33,440
de aprender a escuchar

153
00:10:33,440 --> 00:10:36,759
y de que se hagan visibles

154
00:10:36,759 --> 00:10:38,460
las voces

155
00:10:39,039 --> 00:10:40,519
y la sensibilidad

156
00:10:40,519 --> 00:10:42,360
de quienes tienen

157
00:10:42,360 --> 00:10:44,539
más dificultad para expresarse en el espacio

158
00:10:44,539 --> 00:10:46,539
público si se nos obliga a decir

159
00:10:46,539 --> 00:10:47,460
cosas importantes

160
00:10:47,460 --> 00:10:50,179
si solamente se nos pide que digamos

161
00:10:50,179 --> 00:10:51,899
que es lo que a nosotros nos parece

162
00:10:51,899 --> 00:10:54,399
que vemos, pues de lo que vemos

163
00:10:54,399 --> 00:10:56,820
generalmente todos somos expertos

164
00:10:56,820 --> 00:10:57,679
y ahí

165
00:10:57,679 --> 00:11:00,320
nadie ejerce un control

166
00:11:00,320 --> 00:11:02,379
digamos sobre el discurso de los demás

167
00:11:02,379 --> 00:11:05,259
bueno, estas son las que hemos hecho

168
00:11:05,259 --> 00:11:07,019
y ahora hemos encargado

169
00:11:07,019 --> 00:11:08,700
otras dos, que voy a intentar

170
00:11:08,700 --> 00:11:11,039
revertizarlas, no sé si me acordaré de todas

171
00:11:11,039 --> 00:11:12,600
pero algunas

172
00:11:12,600 --> 00:11:14,139
a lo mejor no se hacen

173
00:11:14,139 --> 00:11:15,980
porque hay gente que no quise decirlo

174
00:11:15,980 --> 00:11:16,799
no tiene tiempo

175
00:11:16,799 --> 00:11:20,460
y esto es también en cierto modo una invitación

176
00:11:20,460 --> 00:11:22,179
a que imaginéis que otras guías

177
00:11:22,179 --> 00:11:24,080
podríamos hacer, a lo mejor

178
00:11:24,080 --> 00:11:30,120
alguna de vosotras quiere sumarse a este proyecto y hacer una propuesta, sería bien recibir.

179
00:11:30,759 --> 00:11:36,779
Vamos a hacer, ¿cómo hacer un banco de tiempo? Es una de ellas, ¿cómo hacer un banco de

180
00:11:36,779 --> 00:11:44,519
tiempo? ¿Cómo hacer una moneda social? ¿Cómo hacer un relatograma? ¿Cómo hacer editatones

181
00:11:44,519 --> 00:11:45,519
de Wikipedia

182
00:11:45,519 --> 00:11:50,799
cómo abrir un colegio

183
00:11:50,799 --> 00:11:53,500
cómo hacerlo más transparente

184
00:11:53,500 --> 00:11:54,259
más abierto

185
00:11:54,259 --> 00:11:57,299
cómo hacer sostenible

186
00:11:57,299 --> 00:11:58,080
un proyecto

187
00:11:58,080 --> 00:12:03,559
cómo hacer una unidad de compostaje

188
00:12:03,559 --> 00:12:07,539
cómo construir un espacio efectivo

189
00:12:07,539 --> 00:12:09,320
que tiene bastante que ver con lo que

190
00:12:09,320 --> 00:12:11,240
ha contado la chica

191
00:12:11,240 --> 00:12:12,419
que estaba antes hablando

192
00:12:12,419 --> 00:12:15,059
nada más que ella yo entiendo

193
00:12:15,059 --> 00:12:16,940
que lo hace psicologizado

194
00:12:16,940 --> 00:12:18,679
demasiado la manera de hacerlo

195
00:12:18,679 --> 00:12:20,500
y nosotros lo que queremos es

196
00:12:20,500 --> 00:12:21,860
como infraestructurar

197
00:12:21,860 --> 00:12:24,179
los efectos

198
00:12:24,179 --> 00:12:31,370
y como combatir los micromachismos

199
00:12:31,370 --> 00:12:33,450
creo que hay alguna más que hemos encargado

200
00:12:33,450 --> 00:12:36,970
y esto es un poco el proyecto

201
00:12:36,970 --> 00:12:39,370
vamos a hacer más, todavía no sabemos

202
00:12:39,370 --> 00:12:40,210
cuantas más

203
00:12:40,210 --> 00:12:43,070
y ya estoy terminando

204
00:12:43,070 --> 00:12:44,190
lo que

205
00:12:44,190 --> 00:13:09,950
Bien, la idea del proyecto entonces tiene que ver con la cultura propositiva que asume que la mejor manera de pensar es comenzar haciendo cosas y eso a través de las cosas que hacemos de forma colaborativa es como podemos realmente descubrir cosas nuevas

206
00:13:09,950 --> 00:13:14,129
que tienen que ver también con lo que nos pasa, con lo que pasa en mi barrio,

207
00:13:14,610 --> 00:13:19,830
con lo que nos pasa en unas relaciones de vecindad que dejan de ser abstractas

208
00:13:19,830 --> 00:13:23,990
y se hacen concretas a través de eso que se nos junta.

209
00:13:28,009 --> 00:13:33,529
Y luego también una cultura de repertorio, que es todo de pensar,

210
00:13:33,529 --> 00:13:36,710
pues tiene menos a lo mejor

211
00:13:36,710 --> 00:13:38,809
con leer y con discursear

212
00:13:38,809 --> 00:13:41,090
tiene más que ver

213
00:13:41,090 --> 00:13:42,509
con la habilidad

214
00:13:42,509 --> 00:13:44,289
que hayamos desarrollado

215
00:13:44,289 --> 00:13:46,769
de elegir el formato

216
00:13:46,769 --> 00:13:48,610
que le queremos dar a lo que queremos

217
00:13:48,610 --> 00:13:49,389
hacer juntos

218
00:13:49,389 --> 00:13:51,950
y entonces todas estas herramientas

219
00:13:51,950 --> 00:13:53,929
que las guías quieren poner

220
00:13:53,929 --> 00:13:56,210
al alcance de quien

221
00:13:56,210 --> 00:13:58,669
las quiera apropiar, las quiera usar

222
00:13:58,669 --> 00:14:00,169
pues no es más que

223
00:14:00,169 --> 00:14:02,809
como hacer un inventario de herramientas

224
00:14:02,809 --> 00:14:08,370
que en algunos casos podrían ser útiles dependiendo de qué es lo que queremos hacer.

225
00:14:08,889 --> 00:14:17,440
Y este es un poco el fundamento del proyecto,

226
00:14:17,440 --> 00:14:24,879
cómo transformar a los chicos y las chicas de espectadores en actores,

227
00:14:25,639 --> 00:14:30,500
cómo hacer más porosas las fronteras entre el dentro y el fuera del aula

228
00:14:30,500 --> 00:14:39,279
y cómo animarlas a aprender mientras hacen, hacen juntos, de forma colaborativa y de forma abierta.

229
00:14:40,779 --> 00:14:49,259
Y por eso, como todas las herramientas que estamos proponiendo son todas herramientas nacidas en el activismo,

230
00:14:49,259 --> 00:14:59,450
no solo en Madrid, en más lugares, es por eso que pensamos que de alguna manera nuestro sistema educativo

231
00:14:59,450 --> 00:15:01,049
tiene que encontrar la forma

232
00:15:01,049 --> 00:15:03,610
de incorporar a los movimientos sociales

233
00:15:03,610 --> 00:15:05,129
y dentro de él

234
00:15:05,129 --> 00:15:06,289
como en algún momento

235
00:15:06,289 --> 00:15:09,289
resultó muy raro y al final nos parece

236
00:15:09,289 --> 00:15:10,769
imprescindible ahora hacerlo

237
00:15:10,769 --> 00:15:12,950
que formen parte de los sindicatos

238
00:15:12,950 --> 00:15:15,389
que forman parte de los familiares

239
00:15:15,389 --> 00:15:16,629
son

240
00:15:16,629 --> 00:15:19,429
logros que hoy consideramos

241
00:15:19,429 --> 00:15:21,750
imprescindibles e inevitables

242
00:15:21,750 --> 00:15:23,710
y queremos que el sistema educativo

243
00:15:23,710 --> 00:15:25,730
trate

244
00:15:25,730 --> 00:15:27,870
cosas que tienen que ver con lo que nos pasa

245
00:15:27,870 --> 00:15:30,309
o lo que pasa en el mundo al que pertenece el mundo.

246
00:15:30,990 --> 00:15:38,370
Nosotros pensamos que esos dos tipos de actores se complementarían muy bien con este otro actor,

247
00:15:38,370 --> 00:15:46,389
que son gentes que han decidido echarse a la espalda la responsabilidad de lograr que el mundo sea distinto,

248
00:15:46,549 --> 00:15:50,110
que el mundo sea un poco más justo, que sea un poco menos asimétrico

249
00:15:50,110 --> 00:15:57,549
y que avance en una dirección que de alguna forma amortigüe la enorme cantidad de valor

250
00:15:57,549 --> 00:16:00,549
en lo atente, invisible, con frecuencia

251
00:16:00,549 --> 00:16:01,990
que hay en nuestras calles

252
00:16:01,990 --> 00:16:06,409
y ya he contado todo lo que quería deciros

253
00:16:06,409 --> 00:16:08,350
ahora quedan 5 minutos

254
00:16:08,350 --> 00:16:09,450
una aclaración

255
00:16:09,450 --> 00:16:11,990
cuéntales un poco

256
00:16:11,990 --> 00:16:13,690
a ver, porque no sé si ellos

257
00:16:13,690 --> 00:16:15,470
y ellos lo conocían

258
00:16:15,470 --> 00:16:17,350
lo fácil es comprar

259
00:16:17,350 --> 00:16:19,710
y no, y bajarse

260
00:16:19,710 --> 00:16:20,429
todas están

261
00:16:20,429 --> 00:16:22,809
todas están

262
00:16:22,809 --> 00:16:26,570
tienen una licencia

263
00:16:26,570 --> 00:16:32,769
sea gratis como, que me imagino que sabéis lo que es, que permite bajarlas, copiarlas,

264
00:16:32,889 --> 00:16:39,950
modificarlas, distribuirlas, son muestras. Tanto son muestras que un editorial muy pequeñita,

265
00:16:39,950 --> 00:16:47,549
muy artesanal, que se llama Con Tinta de Mieles, que está ahora en la feria del libro,

266
00:16:48,250 --> 00:16:55,330
pues ha decidido imprimirlas para ver si tienen éxito, si pueden vender por su cuenta de riesgo

267
00:16:55,330 --> 00:16:57,509
y han impreso tres

268
00:16:57,509 --> 00:16:59,269
y se venden a seis euros

269
00:16:59,269 --> 00:17:01,710
han impreso cómo hacer una radio

270
00:17:01,710 --> 00:17:04,089
cómo hacer un paseo de James

271
00:17:04,089 --> 00:17:06,190
y cómo hacer

272
00:17:06,190 --> 00:17:06,970
¿cuál es la otra?

273
00:17:07,049 --> 00:17:08,089
una asamblea

274
00:17:08,089 --> 00:17:09,809
no sé por qué han decidido

275
00:17:09,809 --> 00:17:12,170
pero son las tres que

276
00:17:12,170 --> 00:17:13,910
y me han dicho que han vendido

277
00:17:13,910 --> 00:17:16,309
todos los que han llevado

278
00:17:16,309 --> 00:17:17,450
ahí a las casetas

279
00:17:17,450 --> 00:17:18,829
de la fea libre

280
00:17:18,829 --> 00:17:19,869
están contentísimos