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He creado el siguiente contenido con la colaboración de una compañera con la

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herramienta de Geniali. Este contenido está creado desde cero para el

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desarrollo del proyecto del cuerpo humano en la etapa de educación infantil,

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concretamente para el aula de cuatro años, trabajando de forma globalizada en

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las tres áreas del currículo. El contenido integra un índice, que es el

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que ven a continuación, que te lleva a diferentes paisajes de aprendizaje en

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los que poco a poco se van trabajando las diferentes partes del cuerpo, tanto

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internas como externas, y los sentidos. Comienza con este paisaje de motivación

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en el que, a través del cuento de pilocha, se intenta motivar a los alumnos

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para el aprendizaje de dichos contenidos. Una vez captada su atención, pasamos a

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investigar los sentidos, el aparato digestivo, el aparato respiratorio, el

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esqueleto o el aparato locomotor, a los que pueden acceder pinchando sobre las

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imágenes de este índice. Las actividades planteadas son muy diversas,

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00:00:55,480 --> 00:00:59,720
como van enfocadas para alumnos muy pequeños, todas ellas están acompañadas

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de un audio explicativo. Los alumnos tienen que escuchar el audio y luego

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pinchar sobre la imagen en que se los dice para realizar la actividad. Hay

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vídeos explicativos, canciones, cuentos, poesías, adivinanzas, juegos de

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matemáticas, de lectoescritura, alguna sesión de psicomotricidad y decir que

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todos los vídeos están sacados de YouTube. Por ejemplo, una de las

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actividades que tenemos en Los huesos es responder a unas adivinanzas. Este juego

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de adivinanzas también es de creación propia y se ha hecho a través de Geniali.

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Para atender a la diversidad de mi aula y respetar los diferentes ritmos, hay

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programadas diferentes actividades en las que se puede aumentar o disminuir el

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00:01:41,720 --> 00:01:46,480
grado de dificultad. Por ejemplo, en el paisaje de pilocha, en la actividad

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número 2, nos dice que los alumnos tienen que

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escribir una serie de palabras. Los alumnos de ritmo lento las pueden hacer

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utilizando un modelo para copiarse las letras y los alumnos de ritmo rápido

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escribirán sin modelo o incluso podrán construir una frase. Mirad.

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Esta manera de presentar este proyecto a través de diferentes paisajes permite

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al alumnado poderlo realizar de forma individual en una tablet, siguiendo su

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propio ritmo de aprendizaje e invitar a algunos compañeros a realizar actividades

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que se pueden hacer en grupo.

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Pero nosotros acostumbramos mucho mejor a sercias para neurons y crear

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classrooms y propiosHIOS para adelantar los estudios o sus instructional forms

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甚o visiblemente.

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Dicen que las mismas acciones de estudio o de ejercicio, tanto en el paisaje para

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niños como en la securing de cumpas, os aceptan bien a los alumnos de ritmo lento