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00:00:00,000 --> 00:00:06,560
Hola a todos, en este vídeo os voy a mostrar un proyecto realizado por los alumnos de segundo

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00:00:06,560 --> 00:00:10,780
de la ESO de Geografía e Historia sobre los contenidos curriculares de geografía humana.

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00:00:10,780 --> 00:00:14,320
Hay que decir que esta actividad se realiza dentro del marco del programa de Años Intermedios

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00:00:14,320 --> 00:00:17,960
del Bachillerato Internacional que se está implantando para los cursos de la ESO en nuestro

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00:00:17,960 --> 00:00:18,960
centro.

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00:00:18,960 --> 00:00:22,360
El proyecto consiste en líneas generales en el diseño y planeamiento de una ciudad

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00:00:22,360 --> 00:00:25,800
en grupos de cuatro personas y conforme a unos requisitos.

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00:00:25,800 --> 00:00:29,680
Para explicar con más detalle en qué consiste el proyecto y cómo se lleva a cabo me basaré

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00:00:29,680 --> 00:00:32,680
en esta infografía que he realizado al efecto.

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00:00:32,680 --> 00:00:33,680
1.

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00:00:33,680 --> 00:00:34,680
El planificador.

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00:00:34,680 --> 00:00:38,440
El planificador es el documento que recoge todos los elementos del proyecto, el título,

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00:00:38,440 --> 00:00:42,240
el empleo conceptual, los objetivos, las habilidades y competencias que se esperan desarrollar

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00:00:42,240 --> 00:00:46,860
en los alumnos, la descripción del trabajo siguiendo la metodología GRASP, la secuenciación

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00:00:46,860 --> 00:00:52,120
de las situaciones de aprendizaje y de las actividades, los materiales y finalmente los

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00:00:52,120 --> 00:00:54,600
criterios, procesos e instrumentos de evaluación.

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00:00:54,600 --> 00:00:58,680
Al final también se incluye una reflexión a modo de autoevaluación para el profesor

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00:00:58,680 --> 00:01:03,680
que se realizan tres pasos, antes, durante y después del desarrollo de la unidad.

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00:01:03,680 --> 00:01:04,680
2.

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00:01:04,680 --> 00:01:05,680
La organización.

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00:01:05,680 --> 00:01:09,080
En cuanto a la organización, la actividad se realiza en grupos de cuatro alumnos que

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00:01:09,080 --> 00:01:13,240
asumen el papel de un estudio de urbanismo que se presenta a un concurso público para

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00:01:13,240 --> 00:01:17,560
la creación de una ciudad de nueva planta, cuyos requisitos se hacen públicos en unos

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00:01:17,560 --> 00:01:19,160
pliegos de licitación.

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00:01:19,160 --> 00:01:23,640
Aunque las decisiones deben ser consensuadas en grupo, cada miembro asume una de estas

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00:01:23,640 --> 00:01:29,240
cuatro competencias, vivienda, servicios, economía y suministros y medio ambiente.

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00:01:29,240 --> 00:01:34,240
A partir de aquí, cada equipo desarrolla un plano de su propuesta de ciudad y cada

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00:01:34,240 --> 00:01:38,240
miembro del grupo redacta una memoria del ámbito del que se ha hecho cargo, explicando

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00:01:38,240 --> 00:01:40,560
el porqué de sus decisiones.

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00:01:40,560 --> 00:01:42,120
Este último documento será el que se evaluará.

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00:01:42,120 --> 00:01:43,280
3.

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00:01:43,280 --> 00:01:44,280
La secuenciación.

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00:01:44,280 --> 00:01:46,480
La secuenciación de la actividad será la siguiente.

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00:01:46,480 --> 00:01:50,520
Se comienza con una sesión de activación en la cual se reflexionará en grupo sobre

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00:01:50,520 --> 00:01:55,240
una imagen sacada de un proyecto real sobre la ciudad del futuro realizada en París.

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00:01:55,240 --> 00:01:58,960
Desde aquí, las sesiones siguientes se dedicarán a la exposición y reflexión sobre diferentes

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00:01:58,960 --> 00:02:04,040
aspectos del medio físico como recurso, la población y el urbanismo y las ciudades.

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00:02:04,040 --> 00:02:08,320
El profesor realizará una exposición sobre un determinado aspecto de los contenidos,

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00:02:08,320 --> 00:02:09,920
planteando problemas y posibles soluciones.

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00:02:09,920 --> 00:02:15,920
Y los alumnos deberán decidir, mediante debates y toma de decisiones, las soluciones que darán

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00:02:15,920 --> 00:02:17,240
en su proyecto.

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00:02:17,400 --> 00:02:21,400
Una vez explorados todos los aspectos, cada grupo dedicará las sesiones siguientes a

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00:02:21,400 --> 00:02:25,600
la elaboración del plano de su ciudad, reflejando de forma gráfica las decisiones que han ido

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00:02:25,600 --> 00:02:26,800
tomando.

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00:02:26,800 --> 00:02:31,480
Finalizada la maqueta, cada miembro del grupo dedicará otras dos sesiones a la completar

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00:02:31,480 --> 00:02:32,480
su memoria.

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00:02:32,480 --> 00:02:36,360
Por último, los grupos tendrán que presentar el proyecto a partir del plano y las memorias

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00:02:36,360 --> 00:02:37,360
elaboradas.

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00:02:37,360 --> 00:02:38,360
4.

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00:02:38,360 --> 00:02:39,360
Los materiales.

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00:02:39,360 --> 00:02:41,360
Los materiales para realizar el proyecto son muchos y diversos.

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00:02:41,360 --> 00:02:44,640
Todos ellos están almacenados en un RAID compartido por profesores del departamento

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00:02:44,640 --> 00:02:47,280
y son puestos a disposición de los alumnos en el aula virtual.

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00:02:47,280 --> 00:02:51,000
Algunos de ellos son materiales para la realización del plano, los pliegos de licitación y las

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00:02:51,000 --> 00:02:55,960
normas, presentaciones sobre cada apartado del tema, fichas para el análisis de problemas

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00:02:55,960 --> 00:02:59,800
y la toma de decisiones, fichas normalizadas para la decisión de las memorias y herramientas

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00:02:59,800 --> 00:03:00,800
de evaluación.

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00:03:00,800 --> 00:03:01,800
5.

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00:03:01,800 --> 00:03:02,800
La evaluación.

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00:03:02,800 --> 00:03:04,960
La evaluación del proyecto se realiza en diferentes fases.

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00:03:04,960 --> 00:03:10,240
Primero, una evaluación inicial a partir de la dinámica de activación, evaluaciones

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00:03:10,280 --> 00:03:15,840
intermedias o formativas durante el proceso y una evaluación sumativa o final calificada

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00:03:15,840 --> 00:03:19,320
con arreglo a una rúbrica basada en la normativa del Bachillerato Internacional.

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00:03:19,320 --> 00:03:23,240
Finalmente, se hará una autoevaluación o reflexión del trabajo a partir de un cuestionario

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00:03:23,240 --> 00:03:25,200
facilitado a los alumnos en el aula virtual.

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00:03:25,200 --> 00:03:26,200
Esto ha sido todo.

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00:03:26,200 --> 00:03:26,200