1
00:00:00,000 --> 00:00:11,440
Continuamos en este segundo vídeo analizando los títulos primero a tercero del Decreto

2
00:00:11,440 --> 00:00:16,880
32 barra 2019 por el que se regula la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de

3
00:00:16,880 --> 00:00:17,880
Madrid.

4
00:00:17,880 --> 00:00:24,200
A lo largo del presente vídeo vamos a analizar tres títulos del Decreto 32 que resultan

5
00:00:24,200 --> 00:00:29,180
esenciales para comprender cómo funciona un centro educativo y de qué mecanismos dispone

6
00:00:29,180 --> 00:00:34,180
el docente para participar, intervenir y desempeñar su día a día en su puesto de

7
00:00:34,180 --> 00:00:35,980
trabajo.

8
00:00:35,980 --> 00:00:39,500
Analizaremos el título primero, relativo a derechos y deberes de todas las personas

9
00:00:39,500 --> 00:00:44,900
que conforman la comunidad educativa, alumnos, padres o tutores, profesores y personal de

10
00:00:44,900 --> 00:00:47,380
administración y servicios.

11
00:00:47,380 --> 00:00:52,220
El título segundo se centra en la promoción de la convivencia y finalmente el título

12
00:00:52,220 --> 00:00:57,620
tercero que también analizaremos en esta sesión describe todos y cada uno de los agentes

13
00:00:57,620 --> 00:01:03,100
de la convivencia escolar, incluidos también los agentes externos al centro, cuya labor

14
00:01:03,100 --> 00:01:08,020
es clave para garantizar y mejorar la convivencia en los centros educativos de la Comunidad

15
00:01:08,020 --> 00:01:09,660
de Madrid.

16
00:01:09,660 --> 00:01:12,180
Comenzamos analizando el título primero.

17
00:01:12,180 --> 00:01:17,860
El Decreto 32 barra 2019, en lo que respecta a la enumeración de derechos y deberes de

18
00:01:17,860 --> 00:01:23,900
los miembros de la comunidad educativa, apuesta no por crear ex novo una enumeración de nuevos

19
00:01:23,900 --> 00:01:30,660
derechos y deberes, sino que retoma lo establecido en el año 1985 por la LODE.

20
00:01:30,660 --> 00:01:35,420
Se trata de un título que enuncia derechos y deberes de cada uno de los miembros de la

21
00:01:35,420 --> 00:01:40,660
comunidad educativa a modo de marco general que permita guiar la convivencia diaria de

22
00:01:40,660 --> 00:01:45,540
todos en un instituto, en un conservatorio, en una escuela de idiomas, en un centro de

23
00:01:45,540 --> 00:01:49,660
personas adultas, en definitiva en cualquier centro educativo.

24
00:01:49,780 --> 00:01:55,020
De hecho, el propio decreto en el artículo 4, relativo a derechos del alumnado, recuerda

25
00:01:55,020 --> 00:01:59,780
que toma estos derechos de los artículos 6 y 8 de la LODE.

26
00:01:59,780 --> 00:02:02,180
Entre ellos podemos citar los siguientes.

27
00:02:02,180 --> 00:02:06,620
Todo el alumnado de la Comunidad de Madrid tiene derecho a recibir una formación integral

28
00:02:06,620 --> 00:02:12,820
de calidad y en condiciones de equidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.

29
00:02:12,820 --> 00:02:17,820
Los alumnos tienen asimismo derecho a ser respetados por todos los miembros de la comunidad

30
00:02:17,820 --> 00:02:23,700
educativa, a la protección contra toda agresión física, emocional, moral o de cualquier

31
00:02:23,700 --> 00:02:29,740
otra índole, a ser educados en igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres,

32
00:02:29,740 --> 00:02:35,780
a manifestar libremente sus opiniones de manera individual y colectiva, a participar a través

33
00:02:35,780 --> 00:02:40,740
de sus representantes en el consejo escolar, en la elaboración del plan de convivencia

34
00:02:40,740 --> 00:02:43,900
y a formular las propuestas de mejora sobre el mismo.

35
00:02:44,020 --> 00:02:48,900
Debemos tener también en cuenta los deberes del alumnado recogidos en el artículo 5 de

36
00:02:48,900 --> 00:02:50,300
este decreto.

37
00:02:50,300 --> 00:02:55,660
Cabe señalar que son deberes del alumnado esforzarse y estudiar para conseguir el máximo

38
00:02:55,660 --> 00:02:58,860
desarrollo de sus capacidades.

39
00:02:58,860 --> 00:03:04,500
Este derecho básico se concreta en otras obligaciones que el alumno debe tener en cuenta

40
00:03:04,500 --> 00:03:07,300
en su desempeño en la vida escolar.

41
00:03:07,300 --> 00:03:12,980
Así debe asistir a clase con regularidad y puntualidad según el horario establecido,

42
00:03:12,980 --> 00:03:18,340
colaborar en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al

43
00:03:18,340 --> 00:03:23,660
profesorado y el derecho de sus compañeros a la educación, debe conservar y hacer un

44
00:03:23,660 --> 00:03:28,580
buen uso de las instalaciones del centro y del material didáctico, deben seguir las

45
00:03:28,580 --> 00:03:33,460
directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las tareas

46
00:03:33,460 --> 00:03:38,060
formativas que se le encomienden, deberá participar en las actividades formativas y

47
00:03:38,060 --> 00:03:41,420
especialmente en las escolares y complementarias.

48
00:03:41,580 --> 00:03:46,420
Son también deberes de los alumnos el respetar la libertad de conciencia, las convicciones

49
00:03:46,420 --> 00:03:52,180
religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad

50
00:03:52,180 --> 00:03:53,620
educativa.

51
00:03:53,620 --> 00:03:58,020
Deben respetar asimismo la igualdad de derechos entre mujeres y hombres y todos los demás

52
00:03:58,020 --> 00:04:02,900
derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier

53
00:04:02,900 --> 00:04:09,060
tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier circunstancia personal

54
00:04:09,060 --> 00:04:11,380
o social del individuo.

55
00:04:11,380 --> 00:04:16,220
Están obligados también a respetar el proyecto educativo del centro y en su caso el carácter

56
00:04:16,220 --> 00:04:21,780
propio del mismo de acuerdo con la normativa vigente y además deben respetar las normas

57
00:04:21,780 --> 00:04:26,460
de convivencia así como las de organización y funcionamiento del centro educativo.

58
00:04:26,460 --> 00:04:31,660
Están obligados también a comunicar al personal del centro las posibles situaciones de acoso

59
00:04:31,660 --> 00:04:35,900
o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad

60
00:04:35,900 --> 00:04:40,180
educativa que presencien o de las que sean conocedores.

61
00:04:40,260 --> 00:04:44,660
El capítulo tercero habla sobre los derechos de los padres o tutores, entre los cuales

62
00:04:44,660 --> 00:04:49,860
destacamos el de que sus hijos reciban una educación con garantías de calidad, igualdad

63
00:04:49,860 --> 00:04:55,380
y equidad conforme a los fines establecidos en la Constitución, a recibir información

64
00:04:55,380 --> 00:05:00,340
sobre las normas de convivencia del centro, a colaborar con los centros en la prevención

65
00:05:00,340 --> 00:05:05,420
y corrección de las conductas contrarias a la convivencia, a participar en la elaboración

66
00:05:05,460 --> 00:05:09,100
del plan de convivencia, entre otros.

67
00:05:09,100 --> 00:05:12,900
Tanto los derechos como los deberes de los padres quedan recogidos en los artículos

68
00:05:12,900 --> 00:05:15,500
6 y 7 del decreto.

69
00:05:15,500 --> 00:05:20,140
Entre sus deberes debemos señalar la importancia de promover en sus hijos el respeto a las

70
00:05:20,140 --> 00:05:25,300
normas de convivencia y el cuidado a las instalaciones y materiales del centro.

71
00:05:25,300 --> 00:05:30,340
El capítulo cuarto menciona asimismo los derechos y deberes del profesorado y finalmente

72
00:05:30,340 --> 00:05:35,620
el capítulo 5 enumera los derechos y deberes del personal de Administración y Servicios,

73
00:05:35,620 --> 00:05:40,620
todos ellos definidos en los artículos de 8 a 11 del presente decreto.

74
00:05:40,620 --> 00:05:45,180
El título segundo se centra en la promoción de la convivencia, esto es, en la elaboración

75
00:05:45,180 --> 00:05:50,580
de diferentes planes de coordinación, seguimiento y mejora de la convivencia del centro, estableciendo

76
00:05:50,580 --> 00:05:55,340
al mismo tiempo las necesarias actuaciones y medidas de apoyo que se requieran.

77
00:05:55,340 --> 00:05:59,980
Respecto de las actuaciones y medidas de apoyo dirigidas a la comunidad educativa, son

78
00:05:59,980 --> 00:06:04,460
especialmente relevantes la realización de actuaciones formativas para el personal

79
00:06:04,460 --> 00:06:09,740
docente en materia de convivencia, la formación del alumnado en aquellos contenidos y competencias

80
00:06:09,740 --> 00:06:14,260
que les permitan la promoción de la cultura de la paz y la resolución de conflictos o

81
00:06:14,260 --> 00:06:19,260
el asesoramiento a los equipos directivos y comunidad educativa ante posibles casos

82
00:06:19,260 --> 00:06:20,940
de acoso.

83
00:06:20,940 --> 00:06:24,980
Aspecto fundamental en la promoción de la convivencia es la planificación, coordinación

84
00:06:24,980 --> 00:06:30,580
y seguimiento de la misma, todos ellos aspectos relacionados con la elaboración, implementación

85
00:06:30,580 --> 00:06:33,940
y evaluación del plan de convivencia del centro.

86
00:06:33,940 --> 00:06:40,540
Para ello, el artículo 12 del decreto 32-2019 establece qué es, para qué sirve, quién

87
00:06:40,540 --> 00:06:46,020
debe elaborar, quién debe aprobar y dónde se enmarca el plan de convivencia de un centro.

88
00:06:46,020 --> 00:06:50,980
Así, el plan de convivencia es el documento en el que se fundamenta y se concreta el modelo

89
00:06:50,980 --> 00:06:53,060
de convivencia de cada centro.

90
00:06:53,060 --> 00:06:57,580
En él se coordinan las acciones de toda la comunidad educativa para construir un clima

91
00:06:57,580 --> 00:07:02,060
que garantice una educación para todos y favorezca la prevención y el tratamiento

92
00:07:02,060 --> 00:07:05,900
educativo de los conflictos de convivencia escolar.

93
00:07:05,900 --> 00:07:10,940
El plan de convivencia forma parte del proyecto educativo y sus concreciones y desarrollos

94
00:07:10,940 --> 00:07:15,860
se incorporarán en la programación general anual de cada curso escolar.

95
00:07:15,860 --> 00:07:22,060
La contribución final de un plan de convivencia es esencialmente preventiva, orientada a concienciar

96
00:07:22,060 --> 00:07:27,140
y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la adecuada convivencia escolar, el fomento

97
00:07:27,140 --> 00:07:32,900
de los valores, las actitudes y las experiencias que permitan mejorar el grado de conocimiento,

98
00:07:32,900 --> 00:07:35,900
aceptación y cumplimiento de las normas.

99
00:07:35,900 --> 00:07:41,540
Pretende, asimismo, promover la sensibilización en la comunidad educativa que favorezca la

100
00:07:41,540 --> 00:07:47,260
convivencia pacífica, que respete la diversidad, que fomente la igualdad y que prevenga la

101
00:07:47,260 --> 00:07:52,660
violencia de género y los comportamientos xenófobos, racistas y contrarios a la convivencia

102
00:07:52,660 --> 00:07:55,380
propia de una sociedad del siglo XXI.

103
00:07:55,380 --> 00:08:00,660
Por ello, el plan de convivencia debe incluir una serie de apartados de forma preceptiva,

104
00:08:00,660 --> 00:08:03,780
entre ellos vamos a señalar los siguientes.

105
00:08:03,780 --> 00:08:08,500
El diagnóstico del estado de la convivencia en el centro, los valores y objetivos en relación

106
00:08:08,500 --> 00:08:12,940
con el proyecto educativo del centro, los derechos y deberes del alumnado y del resto

107
00:08:12,940 --> 00:08:18,220
de la comunidad educativa, las estrategias de prevención y resolución de conflictos,

108
00:08:18,220 --> 00:08:22,860
las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento de las normas de convivencia,

109
00:08:22,860 --> 00:08:27,620
cuestión que se analizará en la próxima sesión, el tratamiento diferenciado del acoso

110
00:08:27,620 --> 00:08:32,460
escolar, el ciberacoso, la violencia de género y la LGTBI-fobia.

111
00:08:32,460 --> 00:08:37,300
Recordad que en el material que se aporta para el alumnado del curso os adjuntamos varias

112
00:08:37,340 --> 00:08:40,860
tablas y un enlace al texto legal para su consulta.

113
00:08:40,860 --> 00:08:46,700
Pero este plan no puede quedarse en un mero documento que tiene como fin último presentarlo

114
00:08:46,700 --> 00:08:52,860
a una instancia administrativa superior, sino que debe ser revisado, actualizado, mejorado

115
00:08:52,860 --> 00:08:59,100
y rectificado en caso de no adecuarse a los estándares que exige nuestra sociedad actual.

116
00:08:59,100 --> 00:09:05,380
La elaboración del plan de convivencia es una oportunidad clave para fortalecer la participación,

117
00:09:05,380 --> 00:09:10,340
sobre todo del alumnado y de las familias, que se pierde si se convierte en un mero documento

118
00:09:10,340 --> 00:09:12,060
administrativo.

119
00:09:12,060 --> 00:09:17,420
En definitiva, el plan de convivencia deberá estar construido por toda la comunidad educativa

120
00:09:17,420 --> 00:09:22,380
a través de un proceso de reflexión conjunto con garantías de participación de todos

121
00:09:22,380 --> 00:09:25,140
los sectores implicados en la vida del centro.

122
00:09:25,140 --> 00:09:29,580
Por tanto, la evaluación de la convivencia en el centro requiere la elaboración de una

123
00:09:29,580 --> 00:09:35,300
memoria anual que analice el grado de implementación y el nivel de consecución de los objetivos

124
00:09:35,300 --> 00:09:40,740
propuestos en dicho plan de convivencia, se analicen las actuaciones realizadas y el

125
00:09:40,740 --> 00:09:46,140
grado de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en ellas, se debe

126
00:09:46,140 --> 00:09:51,780
evaluar el proceso y los resultados y, por supuesto, deben formularse propuestas de mejora

127
00:09:51,780 --> 00:09:56,260
aplicables a ese medio o sistema de convivencia concreto.

128
00:09:56,260 --> 00:10:01,620
El título segundo también prevé, en los artículos 14 y 15, la elaboración y seguimiento

129
00:10:01,620 --> 00:10:05,820
de las normas de convivencia en el centro y en el aula.

130
00:10:05,820 --> 00:10:11,100
Antes de terminar la presente sesión, debemos analizar el título tercero, relativo a los

131
00:10:11,100 --> 00:10:16,260
agentes que intervienen en la convivencia escolar, es decir, aquellas figuras que poseen

132
00:10:16,260 --> 00:10:22,260
entre sus funciones tareas relativas al control, la vigilancia y la promoción de la convivencia

133
00:10:22,260 --> 00:10:24,060
en un centro educativo.

134
00:10:24,060 --> 00:10:30,380
Entre ellos han de mencionarse, tal como cita textualmente en Decreto 32.2.019, el Consejo

135
00:10:30,380 --> 00:10:36,140
Escolar y la Comisión de Convivencia, el claustro de profesores, el director del centro,

136
00:10:36,140 --> 00:10:42,460
el jefe de estudios, el orientador, los tutores y profesores, otros profesionales del centro

137
00:10:42,460 --> 00:10:48,460
como el personal de Administración y Servicios, el alumnado, los padres o tutores y los agentes

138
00:10:48,460 --> 00:10:54,100
externos, entre ellos la propia Administración Educativa, el Servicio de Inspección Educativa

139
00:10:54,100 --> 00:10:58,780
y el Observatorio de Convivencia Escolar en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid.

140
00:10:58,780 --> 00:11:03,560
Puede señalar que en los artículos 17 a 30 quedan definidas las funciones de cada

141
00:11:03,560 --> 00:11:06,300
uno de ellos en materia de convivencia escolar.

142
00:11:06,300 --> 00:11:14,180
Finalizamos aquí la segunda sesión relativa a los títulos I, II y III del Decreto 32.2.019

143
00:11:14,180 --> 00:11:20,100
y recordamos que en la última sesión estudiaremos el título IV del mismo documento, relativo

144
00:11:20,100 --> 00:11:25,260
al régimen disciplinario en el centro educativo, la tipificación de faltas y el establecimiento

145
00:11:25,260 --> 00:11:27,820
de las correspondientes sanciones.

146
00:11:27,820 --> 00:11:32,100
Después un apartado clave al que dedicaremos una sesión completa.

147
00:11:32,100 --> 00:11:32,900
Muchas gracias.