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Buenos días, me dispongo a explicar la secuencia didáctica que he realizado este año en cuarto de la ESO junto al otro profesor.

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Este caso es un proyecto relacionado con la generación del 27 que titulamos Influencers de la Literatura.

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Lo que hicimos en esta secuencia didáctica es conseguir explicar la generación del 27, sobre todo profundizar en algunos autores,

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gracias a la búsqueda de información, tanto en páginas web como en la biblioteca

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y elaborar a los alumnos un vídeo de al menos 5 minutos

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donde profundizarán en alguno de estos autores.

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Entendimos que 6 sesiones estaba bastante bien para hacer este proyecto

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aunque luego tuvimos que utilizar alguna más.

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Se trabajaron esas competencias clave, trabajamos esos contenidos,

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criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que aparecen ahí

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Y básicamente conectamos con los alumnos consiguiendo que pudieran entender que en el siglo XX los autores de literatura de la generación del 27 tenían alguna similitud con respecto a los influencers que ellos manejan hoy en día.

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De ahí partimos, de eso que yo os conocía partimos para intentar motivar a los alumnos.

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En la primera sesión lo que intentamos es esa conexión, intentando que los alumnos reflexionaran sobre aquellos influencers, tiktokers, youtubers que a ellos les gustan

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y luego buscar en esos autores de la década de los años 20, años 30 del siglo pasado, esos autores que es lo que tienen en común con los influencers de la actualidad.

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A partir de ahí, en la segunda sesión, dividimos los grupos de cuatro, los hicimos los profesores y les explicamos a los alumnos qué es lo que se tenían que hacer, qué es lo que se tenía que investigar, cómo, cómo se realizaban los vídeos y, por último, cómo se tenían que evaluar o coevaluar.

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En la tercera y cuarta sesión trabajamos tanto en la biblioteca como en la sala de informática, pues buscando información con la ayuda del profesor Tic del centro, gracias Alberto.

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En la sesión cinco empezamos a elaborar el vídeo, los alumnos utilizaron cualquier parte del centro para poderlo hacer y luego ya en la sala de informática de la tercera planta, pues lo tuvieron que montar y editar.

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En la sexta sesión, pues ya los alumnos tenían que ponernos su vídeo, explicárnoslo, los compañeros les hacían algunas preguntas y luego pues podía ver algún cajudo, algún for, para ver si los compañeros habían entendido lo que habían dicho.

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Por último, se entra a una rúbrica en la que los alumnos se tienen que auto-evaluar, los compañeros co-evaluarles y el profesor también hacer su propia evaluación.

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Y eso se ve o se hizo gracias a esta rúbrica que también está en la infografía en la presentación. Muchas gracias.