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00:00:00,560 --> 00:00:06,200
Hola, buenas. Uno de los bloques que se trabajan de manera vertical en matemáticas es la geometría.

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00:00:06,799 --> 00:00:15,679
En tercero verá eso, los alumnos ya deberían tener adquiridas las destrezas para enfrentarse a resolución de situaciones diarias a través de la geometría.

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00:00:16,179 --> 00:00:24,960
De ahí el nombre de esta actividad, Créalo tú mismo, dentro del bloque que la ley ha llamado dando forma a nuestro entorno.

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00:00:24,960 --> 00:00:42,219
Para ello, he planteado una situación de aprendizaje en la que el objetivo final es construir lo que he llamado un juguete para mi gatito, donde los alumnos deberán mostrar los conocimientos asimilados y además las habilidades en su desarrollo personal.

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00:00:43,520 --> 00:00:48,399
La tarea la he dividido en cinco sesiones que están distribuidas de la siguiente manera.

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00:00:48,399 --> 00:01:03,700
En la primera sesión una activación de conocimientos, para la segunda organización de la información, en la tercera vamos a seguir desarrollando conocimientos y en la cuarta y la quinta ya estaremos preparados para enfrentarnos a nuestro proyecto.

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00:01:03,700 --> 00:01:21,019
Pues bien, la primera sesión que hemos dicho que se llama activación de conocimientos previos la vamos a realizar sobre unas fichas muy básicas de áreas y perímetros de figuras planas compuestas.

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00:01:21,019 --> 00:01:35,019
En la segunda sesión, que he denominado organización de la información, lo que los alumnos tendrán que hacer será refrescar y recopilar las áreas y volúmenes de los cuerpos compuestos.

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00:01:36,500 --> 00:01:39,359
Lo pueden reforzar si quieren con algún ejemplito.

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00:01:39,359 --> 00:01:55,540
Antes de enfrentarnos al proyecto, en la tercera sesión se trabajará sobre una ficha, al igual que en la primera sesión, pero esta vez sobre cuerpos geométricos compuestos de los que se estudiará tanto su área como su volumen.

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00:01:56,939 --> 00:02:05,500
De esta manera, los alumnos ya deberían estar preparados para enfrentarse al proyecto final, que se estima que realizarán en dos sesiones.

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00:02:05,500 --> 00:02:25,280
En la primera parte se hará un trabajo de campo realizando un estudio previo de lo que nos piden, realizando lo que son los cálculos, podrán ayudarse de alguna herramienta 3D para diseñar el juguete y tener una visión más aproximada de lo que se pide.

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00:02:25,280 --> 00:02:30,180
y luego estarán investigando en una web de bricolaje

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00:02:30,180 --> 00:02:35,659
pues qué materiales pueden utilizar y qué precio llevan esos materiales

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00:02:35,659 --> 00:02:40,860
para construir luego una factura o un presupuesto, mejor dicho,

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00:02:41,039 --> 00:02:43,979
de lo que nos puede costar lo que es nuestro juguete.

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00:02:44,939 --> 00:02:50,680
En la segunda parte del proyecto ya lo que van a hacer es presentar el proyecto como tal.

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00:02:50,680 --> 00:02:58,139
Ahí van a organizar ellos como quieran su presentación, viene en PowerPoint, viene en Canva, donde ellos quieran.

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00:02:58,500 --> 00:03:06,379
Eso será una parte del trabajo que es de forma independiente y otra parte del trabajo será que esa información que han investigado en la web

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00:03:06,379 --> 00:03:12,840
la compartan en una hoja de cálculo que previamente el profesor les habrá dado ya organizada,

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00:03:12,919 --> 00:03:17,840
de manera que ahí se recojan los presupuestos de cada uno de los alumnos.

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00:03:17,840 --> 00:03:34,259
Bueno, respecto a la metodología que me había planteado utilizar, pues hay una parte, la parte inicial, que es un trabajo cooperativo. En la primera y en la tercera sesión lo he planteado para que estén en equipos pensantes de cuatro.

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00:03:34,259 --> 00:04:01,460
La segunda, que es la de recopilar información, creo que sería suficiente con equipos de dos y luego lo que es ya el proyecto sería de forma individual, siempre con una zona de apoyo, una zona de repostaje donde si algún alumno presentase alguna duda podría acudir a esa zona reservada donde otro compañero, en cuanto lo viese, se podría acercar y echarle una mano.

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00:04:01,460 --> 00:04:06,460
En caso de que entre ellos no se pueda resolver, siempre está el apoyo del profesor.

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00:04:07,979 --> 00:04:12,500
Respecto a los recursos que necesitaríamos, ¿qué vamos a utilizar?

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00:04:13,300 --> 00:04:21,100
El iPad, que es ahora la herramienta que tienen de comunicación, el cuaderno de clase, los cálculos hay que echarlos a mano,

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00:04:22,279 --> 00:04:28,680
luego herramientas ofimáticas para lo que es la presentación, herramientas 3D, etc.

28
00:04:28,680 --> 00:04:46,100
A la hora de evaluar, habrá una evaluación con una rúbrica de lo que es la primera parte de las primeras sesiones de la actividad donde se va a valorar de forma grupal el trabajo que han hecho grupal bajo una rúbrica.

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00:04:46,100 --> 00:05:07,600
Y por otro lado se va a valorar lo que ya es el trabajo individual, que es el proyecto, donde dentro de esa rúbrica va a ser importante lo que es calificar un poco lo que es la parte más académica, la parte más que tiene que ver con los contenidos académicos,

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00:05:07,600 --> 00:05:18,139
pero también esa parte en la que han estado buscando y eligiendo precios para optimizar lo que son los materiales, los precios, etc.

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00:05:18,339 --> 00:05:21,259
que es lo que nos exigiría la vida diaria.

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00:05:22,579 --> 00:05:26,980
Bueno, y hasta aquí mi situación de aprendizaje.

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00:05:28,899 --> 00:05:36,639
Ahora, en el siguiente paso, os voy a mostrar algunas de las actividades creadas en el libro de calificaciones virtual.

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00:05:36,639 --> 00:05:41,139
Yo he optado, pues, una de las actividades por un crucigrama, ¿vale?

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00:05:41,560 --> 00:05:44,339
Pues yo que sé, punto donde se cortan dos lados.

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00:05:44,560 --> 00:05:48,360
Bueno, pues vamos a poner aquí vértice, ¿vale?

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00:05:48,540 --> 00:05:49,100
Efectivamente.

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00:05:49,939 --> 00:05:51,899
Y bueno, efectivamente, todavía no lo hemos comprobado.

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00:05:52,819 --> 00:05:58,040
Segmento que une el centro con el punto medio de un lado.

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00:05:58,439 --> 00:06:00,839
Pues será apotema.

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00:06:01,500 --> 00:06:04,019
Bueno, pues simplemente para que veamos cómo funciona,

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00:06:04,019 --> 00:06:08,839
Le daríamos a chequear, como lo tenemos bien verde, si no, pues se nos pondría rojo.

43
00:06:09,439 --> 00:06:12,800
Y aquí vemos que nos va generando la puntuación que vamos obteniendo.

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00:06:13,459 --> 00:06:14,660
Bueno, esto sería una de las actividades.

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00:06:15,480 --> 00:06:29,639
Otra de las actividades que me había gustado para realizar con esta herramienta es, pues bueno, yo doy aquí dos figuras compuestas y lo que tenemos que hacer es desplazar los distintos cuerpos geométricos por los que está formado.

46
00:06:29,639 --> 00:06:38,740
Pues bueno, aquí tendríamos una semiesfera, el cilindro estaría aquí, aquí también habría un cono y aquí tendríamos un prisma.

47
00:06:39,339 --> 00:06:43,120
Lo valoramos y me dice que bueno, que está todo bien.

48
00:06:43,800 --> 00:06:56,639
Y finalmente lo que se llama evaluación final, que es un formulario que donde hemos metido cuatro preguntitas también de lo que son figuras planas compuestas

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00:06:56,639 --> 00:07:03,079
y cuerpos compuestos, que es de lo que se trata nuestra situación de aprendizaje.

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00:07:03,459 --> 00:07:10,579
Una vez terminado esto, pasaríamos a lo que son los espacios de actividades

51
00:07:10,579 --> 00:07:14,360
con ritmos distintos de aprendizaje.

52
00:07:15,680 --> 00:07:21,259
Bueno, pues aquí llegamos a un vídeo donde nos habla de las áreas y los volúmenes

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00:07:21,259 --> 00:07:23,620
de los cuerpos geométricos.

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00:07:23,620 --> 00:07:48,060
Lo paramos, si pinchamos enlace 2, pues ahí vemos que nos lleva a un Geniali, donde lo que tenemos es, pues bueno, también información desde a lo mejor otro tono, desde otro ámbito, para intentar llegar a todo el mundo.

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00:07:48,060 --> 00:07:52,980
si pinchamos en el enlace 3

56
00:07:52,980 --> 00:07:56,420
pues entonces vemos que lo que nos ofrece

57
00:07:56,420 --> 00:08:02,379
es unas actividades para realizar, interactivas

58
00:08:02,379 --> 00:08:06,180
donde ya podemos ir poniendo en práctica nuestros conocimientos

59
00:08:06,180 --> 00:08:09,279
una vez llegado a este punto

60
00:08:09,279 --> 00:08:12,259
pues entonces el alumno si ya tiene las ideas claras

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00:08:12,259 --> 00:08:13,779
podría pasar al punto 4

62
00:08:13,779 --> 00:08:16,360
¿que todavía tiene algunas dudas?

63
00:08:16,360 --> 00:08:22,199
Pues bueno, aquí en el repostaje ofrecemos algún otro vídeo para seguir practicando.

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00:08:23,759 --> 00:08:40,899
Que resulta que ya todo lo tiene claro, pues pasaría al punto 4, donde aquí lo que estamos ofreciendo es un vídeo de ayuda para lo que era el diseño del juguete, lo que era el manejo de la herramienta 3D.

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00:08:40,899 --> 00:08:55,220
Y ya estaríamos en condiciones de llegar a la meta, donde en la meta lo que tenemos es un cuisi de áreas y volúmenes al nivel de tercero de la ESO, que es lo que estamos trabajando nosotros.

66
00:08:56,659 --> 00:09:02,799
Así que de esta manera ya quedaría completado lo que son el espacio de actividades.

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00:09:03,740 --> 00:09:04,419
Muchas gracias.