1 00:00:00,160 --> 00:00:02,439 Buenas tardes, mi nombre es Anabelén Pizarro Casado. 2 00:00:02,859 --> 00:00:04,759 Voy a aportar la evidencia de innovación metodológica 3 00:00:04,759 --> 00:00:06,660 de la categoría de evidencias fundamentales. 4 00:00:07,160 --> 00:00:08,880 Os voy a presentar la infografía que he realizado 5 00:00:08,880 --> 00:00:09,880 con la herramienta de CAMA. 6 00:00:10,419 --> 00:00:11,560 Aquí la veis a mano derecha. 7 00:00:12,179 --> 00:00:14,779 Esta actividad está diseñada para el alumnado de primero de la ESO 8 00:00:14,779 --> 00:00:16,940 en las áreas de Biología y Educación Física. 9 00:00:17,500 --> 00:00:18,820 Las metodologías empleadas son 10 00:00:18,820 --> 00:00:20,839 ABP, Aprendizaje Basado en Proyectos, 11 00:00:21,160 --> 00:00:22,039 y Trabajo Cooperativo. 12 00:00:22,500 --> 00:00:25,160 También he trabajado el ODS número 3, Salud y Bienestar. 13 00:00:25,780 --> 00:00:27,800 La unidad didáctica está estructurada en cuatro momentos 14 00:00:27,800 --> 00:00:29,600 siguiendo un ciclo de aprendizaje activo. 15 00:00:30,000 --> 00:00:32,840 La unidad didáctica está pensada para realizarla en siete sesiones. 16 00:00:33,500 --> 00:00:38,280 En la primera fase, llamada activa, ofrezco cuatro actividades. 17 00:00:38,780 --> 00:00:41,899 La primera es una rutina de pensamiento, llamada dos veces diez, 18 00:00:42,299 --> 00:00:47,759 en la que se mostrará al alumnado una foto de alimentos saludables y no saludables 19 00:00:47,759 --> 00:00:53,320 y los alumnos tendrán que escribir una lista diferenciando estos dos tipos de alimentos. 20 00:00:53,859 --> 00:00:57,780 La segunda actividad es un rosco de nutrición creado con la plataforma web EducaPlay 21 00:00:57,780 --> 00:00:59,799 con estas definiciones que tenemos aquí. 22 00:01:00,000 --> 00:01:02,679 sobre nutrición. 23 00:01:02,979 --> 00:01:04,620 La tercera actividad es un debate grupal 24 00:01:04,620 --> 00:01:05,799 que el alumnado tendrá que realizar 25 00:01:05,799 --> 00:01:07,859 con la plataforma de debate FlipDrip. 26 00:01:08,400 --> 00:01:09,780 Siguiendo la pregunta, 27 00:01:10,159 --> 00:01:12,340 ¿existiría la obesidad si todo el mundo 28 00:01:12,340 --> 00:01:13,959 supiera alimentarse de manera saludable? 29 00:01:14,579 --> 00:01:16,560 La cuarta y última actividad de esta fase 30 00:01:16,560 --> 00:01:20,159 es la rutina de pensamiento KWL sobre nutrición. 31 00:01:20,920 --> 00:01:22,480 En la segunda fase, investigación, 32 00:01:24,540 --> 00:01:25,500 presento tres actividades. 33 00:01:25,780 --> 00:01:27,599 La primera actividad es el visionado de un vídeo 34 00:01:27,599 --> 00:01:29,200 de la plataforma YouTube. 35 00:01:30,000 --> 00:01:32,239 sobre trastornos de alimentación en el siglo XXI. 36 00:01:32,700 --> 00:01:36,500 Tras ver el vídeo, se realizará la segunda actividad, 37 00:01:36,659 --> 00:01:39,019 que se trata de una lluvia de ideas en equipos cooperativos 38 00:01:39,019 --> 00:01:42,420 sobre la sintomatología y consecuencias de estos trastornos. 39 00:01:42,900 --> 00:01:45,760 Esta lluvia de ideas se realizará a través de la aplicación Mentimeter. 40 00:01:46,400 --> 00:01:50,799 La última actividad será el visionado de un vídeo sobre alimentación consciente 41 00:01:50,799 --> 00:01:52,599 a través de la plataforma Edpuzzle. 42 00:01:53,019 --> 00:01:55,879 Este vídeo se parará en varias ocasiones 43 00:01:55,879 --> 00:01:58,439 y los alumnos y las alumnas en grupos cooperativos 44 00:01:58,439 --> 00:01:59,879 deberán contestar estas preguntas. 45 00:02:00,000 --> 00:02:07,099 que salgan en el vídeo. En la tercera fase, la de aplica, llevaré a cabo dos actividades. En la primera 46 00:02:07,099 --> 00:02:11,319 actividad los estudiantes deberán analizar su alimentación y conductas para proponer un cambio 47 00:02:11,319 --> 00:02:18,099 en sus hábitos nutricionales a través de las preguntas que aparecen aquí. Dichas respuestas 48 00:02:18,099 --> 00:02:22,639 se recogerán en un documento de Google y se entregará en la tarea creada en la plataforma 49 00:02:22,639 --> 00:02:27,139 Classroom. En la segunda actividad los estudiantes deberán trasladar los conocimientos adquiridos 50 00:02:27,139 --> 00:02:30,699 realizando modificaciones en su alimentación. 51 00:02:31,180 --> 00:02:34,439 Deberán escribir en esta tabla qué alimentos saludables deben incorporar 52 00:02:34,439 --> 00:02:36,620 y qué alimentos deben eliminar para mejorar su salud. 53 00:02:37,259 --> 00:02:41,080 Por último, en la cuarta y última fase, la fase de evaluación, 54 00:02:41,479 --> 00:02:43,939 el alumnado se autobulará a través de esta rúbrica. 55 00:02:45,240 --> 00:02:48,099 Por último, en esta diapositiva podemos observar las competencias 56 00:02:48,099 --> 00:02:51,139 que engloban la totalidad de la temática nutrición, 57 00:02:51,139 --> 00:02:57,139 recogidas en el Real Decreto 217-2022 del 29 de marzo de la enseñanza.