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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Bien, buenos días, mi nombre es Emilio Troncho Jordán y esta tarea, la tarea 6,

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00:00:08,000 --> 00:00:14,000
Desarrollo de la competencia digital del alumnado, vamos a tratar las tareas 3, 4 y 5

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00:00:14,000 --> 00:00:19,000
realizadas en el curso de acreditación digital docente.

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00:00:19,000 --> 00:00:24,000
Bien, comenzamos con lo que es el área 3, enseñanza y aprendizaje,

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00:00:24,000 --> 00:00:30,000
donde tenemos, por un lado tenemos la plantilla de situación de aprendizaje,

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00:00:30,000 --> 00:00:36,000
en esta plantilla pues tenemos los decretos, la orden y el real decreto en los cuales se regula

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00:00:36,000 --> 00:00:43,000
el grado superior de ASIR, así como las asignaturas, la asignatura de planificación

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00:00:43,000 --> 00:00:52,000
y administración de redes, se justifica lo que es la tarea que van a realizar,

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00:00:52,000 --> 00:00:57,000
la competencia específica y los saberes básicos, así como los criterios de evaluación,

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00:00:57,000 --> 00:01:02,000
están constituidos y sacados de esos decretos anteriormente citados

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00:01:02,000 --> 00:01:08,000
y la metodología principal que vamos a utilizar va a ser el aprendizaje cooperativo o colaborativo.

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00:01:08,000 --> 00:01:15,000
Para ello se van a crear grupos de 3 y 4 alumnos, con la suposición del docente,

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00:01:15,000 --> 00:01:20,000
donde el docente se encargará de que esos grupos sean homogéneos,

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00:01:20,000 --> 00:01:24,000
lo más homogéneos posibles a nivel de conocimiento, a nivel de accesibilidad, a nivel de género

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00:01:24,000 --> 00:01:30,000
y la tarea consistirá en realizar una presentación en la cual se explique de la mejor forma posible

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00:01:30,000 --> 00:01:37,000
el funcionamiento de internet. Se trata de buscar información con distintas fuentes y soportes

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
aportadas por el centro o bien por los propios alumnos, donde pueden utilizar herramientas

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00:01:43,000 --> 00:01:51,000
como internet, vídeos de YouTube, redes interactivas especializadas en la materia,

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00:01:51,000 --> 00:01:59,000
así como los libros de la materia, por ejemplo. También la temporalización constaría de 6 horas semanales,

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00:01:59,000 --> 00:02:04,000
dedicaríamos 12 horas en total, 2 semanas, las cuales estarían distribuidas,

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00:02:04,000 --> 00:02:09,000
las 4 primeras serían para organizar los grupos y buscar la información necesaria para desarrollar

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00:02:09,000 --> 00:02:17,000
dicha tarea. Tendríamos otras 4 horas para contextualizar, sintetizar la información que se ha aportado

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00:02:17,000 --> 00:02:22,000
y realizar una primera entrega, donde se realizarán las correcciones necesarias por parte del docente.

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00:02:22,000 --> 00:02:31,000
Después tendrán 2 horas para poder realizar esas correcciones, esas aportaciones, y finalmente

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00:02:31,000 --> 00:02:38,000
las últimas 2 horas serán para realizar la presentación, así como para la coevaluación del resto de grupos.

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00:02:39,000 --> 00:02:46,000
La evaluación consistirá en seguir siguiendo las normas de la rúbrica aportada por el docente,

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00:02:46,000 --> 00:02:50,000
coevaluar al resto de compañeros.

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00:02:51,000 --> 00:03:00,000
Bien, en esta tarea del área 3 también tenemos una infografía, la cual consta de 6 puntos.

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00:03:00,000 --> 00:03:05,000
Por un lado tenemos la contextualización, donde se contextualiza la tarea que se va a encomendar

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00:03:05,000 --> 00:03:12,000
a los alumnos, los objetivos que se buscan en ella, el desarrollo, es el tercer punto en el cual

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00:03:12,000 --> 00:03:22,000
la constitución de los grupos, las herramientas que puedo utilizar y lo que se va a pedir,

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00:03:22,000 --> 00:03:27,000
los 15 minutos que tienen para realizar la presentación. También los materiales,

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00:03:27,000 --> 00:03:34,000
puedo utilizar cualquier tipo de material de clase, libros o cualquier recurso web, las especificaciones,

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00:03:34,000 --> 00:03:39,000
y por último la evaluación, como hemos comentado anteriormente, pues será una coevaluación,

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00:03:39,000 --> 00:03:46,000
y finalmente habrá un test para ver los conocimientos adquiridos de los alumnos tras la presentación.

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00:03:47,000 --> 00:03:54,000
En cuanto a la tarea 4, evaluación y retroalimentación, pues bueno, básicamente consta de,

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00:03:54,000 --> 00:04:01,000
tenemos 3 actividades para realizar, evaluación 1, evaluación 2 y evaluación final.

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00:04:02,000 --> 00:04:09,000
Evaluación 1 consta, pues es una frase donde hay dos huecos y tenemos que rellenar esos dos huecos.

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00:04:09,000 --> 00:04:20,000
Evaluación 2 es un arrastrar y soltar, sería por ejemplo la primera frase, el modelo si consta de 7 capas.

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00:04:21,000 --> 00:04:31,000
Y la evaluación final, que ésta consta de un cajut que veremos más adelante, con 5 cuestiones.

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00:04:33,000 --> 00:04:38,000
Perdón, un cajut no, es un test que hemos hecho aquí, un cajut es la siguiente tarea.

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00:04:39,000 --> 00:04:46,000
Estas serían las cuestiones que tendríamos, serían 5 preguntas e iríamos realizando ese test.

43
00:04:47,000 --> 00:04:59,000
Lo que es en esta tarea, está organizada de tal forma que podemos ver cómo quedaría, pues en cada evaluación,

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00:04:59,000 --> 00:05:04,000
dentro de cada evaluación tenemos una carpeta en la cual tenemos la tarea adjudicada a cada evaluación,

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00:05:04,000 --> 00:05:09,000
evaluación 1, evaluación 2 y en la última evaluación, la tercera, la evaluación final.

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00:05:09,000 --> 00:05:17,000
Por último, en el área 5 tenemos el aprendizaje colaborativo de la tarea 3, que es lo mismo que hemos visto anteriormente en la tarea 3,

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00:05:17,000 --> 00:05:23,000
aportamos aquí una rúbrica para que los alumnos puedan co-evaluar a sus compañeros.

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00:05:26,000 --> 00:05:37,000
Tenemos las instrucciones de la tarea 5, que constarían de 3 puntos, en los cuales se indica que tiene que prestar atención a realizar la tarea,

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00:05:37,000 --> 00:05:47,000
esto está hecho con un CAMBA, hay que comprender los conceptos antes de empezar, y aquí se indica que hay que llegar hasta la tarea 3

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00:05:47,000 --> 00:05:55,000
y si hemos tenido dificultades, tenemos una opción que es reportaje, que es una tarea de refuerzo.

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00:05:56,000 --> 00:06:02,000
Cuando se termine, se vuelve una vez más a la tarea 3 a tratar de realizarla.

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00:06:03,000 --> 00:06:11,000
Hay que tratar de hacer las actividades de la forma más disfrutable posible, disfrutar al máximo de lo que se pueda realizar,

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00:06:11,000 --> 00:06:15,000
eso sí teniendo en cuenta el aprender, todo lo que se pueda.

54
00:06:16,000 --> 00:06:23,000
Y aquí en la tarea 5, en reedición, tenemos la presentación realizada también en CAMBA,

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00:06:23,000 --> 00:06:29,000
donde si pinchamos en inicio, nos lleva a la presentación anterior.

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00:06:31,000 --> 00:06:41,000
Y aquí tenemos las tareas, la tarea 1 consta de un vídeo, con el concepto básico de una red de internet.

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00:06:42,000 --> 00:06:47,000
La tarea 2 consta de un segundo vídeo, donde ya...

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00:06:54,000 --> 00:07:08,000
Y en la tarea 3 tenemos la tarea que tenemos que realizar, que sería la presentación con los conceptos mencionados anteriormente, la tarea y la rubri, para poder realizar la colaboración.

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00:07:09,000 --> 00:07:16,000
Una vez que hayamos realizado estas tareas, tenemos que pasar a la tarea 4, y esta tarea constaría de otro modo.

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00:07:23,000 --> 00:07:35,000
Por último nos queda la tarea final, que sería el cajote con las 5 cuestiones para comprobar o evaluar los conocimientos de los alumnos una vez realizada la presentación.

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00:07:38,000 --> 00:07:45,000
Y esto sería la tarea 6. Muchas gracias y buenas tardes.