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00:00:00,800 --> 00:00:06,219
Hola, soy Patricia, profesora de inglés en un instituto de educación secundaria

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00:00:06,219 --> 00:00:10,660
y durante los siguientes minutos voy a explicar el diseño de mi taller de escritura,

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00:00:11,259 --> 00:00:15,500
haciendo referencia al contexto, los objetivos, la metodología,

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00:00:16,079 --> 00:00:20,660
la programación de las sesiones, las lecturas, las consignas y la evaluación.

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00:00:21,399 --> 00:00:26,179
En esta ocasión he diseñado un taller de escritura para un grupo de primero de diversificación

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00:00:26,179 --> 00:00:33,780
que cuenta con un total de 10 alumnos y con el que estoy familiarizada al estar impartiéndoles clase durante este curso escolar.

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00:00:34,500 --> 00:00:41,060
Como he comentado en la introducción, soy profesora de inglés, por lo que este taller se desarrollaría desde esta misma asignatura.

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00:00:41,840 --> 00:00:46,200
El objetivo general de la implementación del taller de escritura en el marco de este grupo

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00:00:46,200 --> 00:00:51,359
es el de proporcionar a los estudiantes una experiencia enriquecedora y estimulante

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00:00:51,359 --> 00:00:56,539
que les permita a su vez desarrollar sus habilidades de escritura en inglés y cultivar una apreciación

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00:00:56,539 --> 00:01:01,520
más profunda por la literatura en el idioma. Los objetivos más específicos del taller

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00:01:01,520 --> 00:01:07,280
consistirían en fomentar la creatividad y la expresión artística, desarrollar habilidades

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00:01:07,280 --> 00:01:17,469
lingüísticas, explorar diferentes géneros literarios, fomentar la autoexpresión, fomentar

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00:01:17,469 --> 00:01:24,310
la lectura crítica, facilitar la retroalimentación constructiva y el trabajo colaborativo

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00:01:24,310 --> 00:01:27,810
entre compañeros y cultivar la confianza y la autoestima.

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00:01:28,930 --> 00:01:34,870
En lo relativo a la metodología, para desarrollar este taller se va a proporcionar a la alumnado un writing journal,

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00:01:35,250 --> 00:01:41,310
es decir, un cuaderno personal de escritura donde los estudiantes pueden expresar sus ideas, pensamientos y emociones

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00:01:41,310 --> 00:01:43,629
a través de la escritura en lengua inglesa.

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00:01:44,150 --> 00:01:51,310
Los alumnos dedicarán una sesión o parte de una sesión semanal, unos 15-20 minutos, a escribir en este cuaderno.

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00:01:51,310 --> 00:01:56,650
Para ello, se proporcionarán diferentes temas o prompts de escritura para cada sesión

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00:01:56,650 --> 00:01:59,650
y se apoyará todo esto en las lecturas correspondientes.

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00:02:00,230 --> 00:02:05,849
En este caso, nos vamos a centrar en la lectura graduada de la obra de teatro de Shakespeare, Romeo y Julieta.

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00:02:06,430 --> 00:02:12,389
Una vez concluido el tiempo de escritura, los estudiantes tendrán la oportunidad de compartir sus escritos con el grupo

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00:02:12,389 --> 00:02:16,909
y se fomentará la discusión y la retroalimentación constructiva entre iguales.

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00:02:16,909 --> 00:02:24,650
Pasando ahora a la programación de las sesiones, la primera sesión se destinará a introducir el concepto de un taller de escritura

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00:02:24,650 --> 00:02:28,469
y a explicar el uso que se le va a dar al cuaderno de escritura y los objetivos del taller

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00:02:28,469 --> 00:02:35,289
Se realizará también una breve explicación sobre la importancia de la escritura creativa como medio de expresión

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00:02:35,289 --> 00:02:38,370
y desarrollo personal a través de ejemplos de diferentes autores

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00:02:38,370 --> 00:02:46,030
De igual modo, en esta misma sesión va a incluir un breve repaso sobre la obra de Shakespeare

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00:02:46,030 --> 00:02:50,629
Atendiendo al contexto histórico, la trama y los personajes principales

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00:02:50,629 --> 00:02:57,729
Tomando esto como referencia, se realizará una discusión en grupo sobre los temas principales de la obra

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00:02:57,729 --> 00:03:01,590
Amor, destino, violencia, familia, entre otros

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00:03:01,590 --> 00:03:08,789
Esta obra ya se habrá trabajado durante las semanas previas como parte del plan de lectura de la programación de la asignatura

34
00:03:08,789 --> 00:03:13,969
En la segunda sesión nos centraremos en el desarrollo de los personajes

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00:03:13,969 --> 00:03:21,490
Los estudiantes elegirán un personaje secundario de la obra y escribirán un monólogo en primera persona desde su perspectiva

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00:03:21,490 --> 00:03:26,870
Se introducirá la consigna de los inventarios futiles que hemos visto en este curso

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00:03:26,870 --> 00:03:32,629
En la tercera sesión nos vamos a centrar en desarrollar escenas alternativas

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00:03:32,629 --> 00:03:36,330
Los estudiantes reescribirán una escena clave de la obra

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00:03:36,330 --> 00:03:38,430
desde la perspectiva de un personaje diferente

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00:03:38,430 --> 00:03:41,189
explorando cómo podría haber sido la historia

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00:03:41,189 --> 00:03:44,069
si los eventos hubieran transcurrido de otra manera

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00:03:44,069 --> 00:03:49,650
En una cuarta sesión nos centraremos en la parte más poética

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00:03:49,650 --> 00:03:52,889
animando a los alumnos a escribir un haiku

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00:03:52,889 --> 00:03:56,789
Los alumnos escribirán un haiku inspirado en un tema de la obra

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00:03:56,789 --> 00:03:58,530
y luego lo compartirán con el grupo.

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00:03:59,449 --> 00:04:06,169
Y por último, a modo de conclusión, se les pedirá a los alumnos el desarrollo de un proyecto final.

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00:04:07,169 --> 00:04:14,009
Los estudiantes completarán este proyecto en el que pueden incluir una narración, un ensayo, una carta,

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00:04:14,009 --> 00:04:18,009
una colección de poemas o una obra de teatro corta basada en Romeo y Julieta.

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00:04:19,290 --> 00:04:26,709
Si nos centramos ahora para finalizar esta tarea en cómo se va a evaluar,

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00:04:27,149 --> 00:04:40,029
Durante el desarrollo del taller se va a realizar un proceso de evaluación formativa, ofreciendo al alumnado en todo momento una retroalimentación individualizada y oportunidades para la revisión y edición de los trabajos escritos.

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00:04:40,769 --> 00:04:50,529
Una vez que haya concluido el proyecto final que acabo de explicar, se tendrá en cuenta este proyecto para la evaluación sumativa correspondiente a la expresión escrita.

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00:04:51,649 --> 00:04:54,870
Y esto es todo por mi parte. Muchas gracias por la atención.

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00:04:56,790 --> 00:04:57,029
Gracias.