1
00:00:00,000 --> 00:00:03,720
Andrés Herrera, hoy voy a presentar mis plataformas de gestión del aprendizaje,

2
00:00:04,200 --> 00:00:06,339
comenzando por el aula virtual de Educomadrid.

3
00:00:06,799 --> 00:00:09,400
Este año soy tutora de un aula de educación especial,

4
00:00:09,660 --> 00:00:12,660
concretamente la etapa de educación básica obligatoria, EVO.

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00:00:13,140 --> 00:00:15,900
Quiero mostraros las diferentes secciones que he ido creando.

6
00:00:16,359 --> 00:00:21,199
Vamos a comenzar primero por los participantes matriculados en esta etapa.

7
00:00:21,900 --> 00:00:26,320
Seguidamente, vamos a continuar con la guía didáctica

8
00:00:26,320 --> 00:00:32,159
que explica el funcionamiento y la estructuración de cada área

9
00:00:32,159 --> 00:00:37,159
y tema del aula virtual, con las actividades interactivas,

10
00:00:37,439 --> 00:00:40,859
con actividades de evaluación, cómo deben participar en el aula,

11
00:00:41,460 --> 00:00:45,719
vídeos, imágenes que trabajan el contenido que vamos a llevar a cabo

12
00:00:45,719 --> 00:00:47,780
y actividades de repaso.

13
00:00:48,260 --> 00:00:52,260
Continuamos también explicando cómo las familias van a acceder al aula virtual.

14
00:00:52,480 --> 00:00:54,560
Para ello, vamos a llevar a cabo esta infografía

15
00:00:54,560 --> 00:00:56,280
explicando los pasos.

16
00:00:56,320 --> 00:00:59,219
Los pasos que vamos a llevar a cabo para ayudarles a las familias

17
00:00:59,219 --> 00:01:00,980
a poder acceder a la misma.

18
00:01:01,439 --> 00:01:04,840
Una vez visto esto, vamos a pasar a ver el área de lengua,

19
00:01:04,939 --> 00:01:06,540
que es el que realmente vamos a trabajar.

20
00:01:07,000 --> 00:01:11,799
En el área de lengua, vamos a ver que todos los temas

21
00:01:11,799 --> 00:01:14,039
van a estar secuenciados didácticamente.

22
00:01:15,140 --> 00:01:17,980
Para ello, vemos que la estructuración, como pueden ver,

23
00:01:18,140 --> 00:01:20,799
aparecen los temas más actuales, están al principio,

24
00:01:21,280 --> 00:01:23,539
y los más antiguos están al final.

25
00:01:24,000 --> 00:01:25,760
Según contada la guía didáctica,

26
00:01:26,320 --> 00:01:28,280
van a encontrar, como pueden ver ustedes,

27
00:01:28,640 --> 00:01:31,860
un vídeo de repaso o una imagen.

28
00:01:32,320 --> 00:01:34,660
No solo eso, además vamos a utilizar

29
00:01:34,660 --> 00:01:36,540
diferentes técnicas de evaluación,

30
00:01:36,680 --> 00:01:39,440
como pueden ver, actividades H5P,

31
00:01:39,920 --> 00:01:43,440
cuestionarios, en este caso yo también utilizo los Quitsheets

32
00:01:43,440 --> 00:01:46,600
para trabajar y para llevar a cabo actividades de repaso

33
00:01:46,600 --> 00:01:48,380
y de evaluación y co-evaluación,

34
00:01:48,980 --> 00:01:51,540
que lo vamos a realizar en gran grupo en clase.

35
00:01:52,100 --> 00:01:54,720
Para ello, voy a pasar a explicar las diferentes actividades

36
00:01:54,720 --> 00:01:56,220
que voy a llevar a cabo para trabajar

37
00:01:56,220 --> 00:01:56,300
en la clase de lengua.

38
00:01:56,320 --> 00:01:58,180
Vamos a empezar por el contenido del abecedario.

39
00:01:58,660 --> 00:02:00,500
Como pueden ver ustedes, primero vamos a llevar a cabo

40
00:02:00,500 --> 00:02:03,540
una ficha de articulemas para trabajar el abecedario.

41
00:02:04,480 --> 00:02:08,120
En esta ficha de articulemas, lo primero que tenemos que hacer

42
00:02:08,120 --> 00:02:11,140
es trabajar el punto y modo de articulación del fonema

43
00:02:11,140 --> 00:02:14,159
de ese abecedario, como para tener un recuerdo visual

44
00:02:14,159 --> 00:02:15,580
de lo que se va a trabajar.

45
00:02:16,939 --> 00:02:19,819
Seguidamente, vamos a llevar a cabo otra ficha interactiva

46
00:02:19,819 --> 00:02:21,980
sobre el abecedario, donde el alumnado lo que tiene que hacer

47
00:02:21,980 --> 00:02:24,719
es ser capaz de ordenar secuenciadamente

48
00:02:24,719 --> 00:02:29,039
y didácticamente las letras en el abecedario

49
00:02:29,039 --> 00:02:31,020
y colocarlas en el orden adecuado.

50
00:02:32,560 --> 00:02:34,479
Seguidamente, vamos a llevar a cabo también actividades

51
00:02:34,479 --> 00:02:36,099
de auto-evaluación.

52
00:02:36,259 --> 00:02:37,939
En esas actividades de auto-evaluación se van a llevar a cabo

53
00:02:37,939 --> 00:02:41,039
preguntas relacionadas con el contenido que vamos a trabajar.

54
00:02:41,479 --> 00:02:43,479
Como en este caso estamos trabajando las vocales

55
00:02:43,479 --> 00:02:45,900
y las consonantes, se van a llevar a cabo preguntas

56
00:02:45,900 --> 00:02:48,960
de alternativa, de dos alternativas o de tres alternativas

57
00:02:48,960 --> 00:02:52,300
y nuestro alumnado tiene que elegir la alternativa correcta.

58
00:02:53,060 --> 00:02:54,659
Seguidamente, también vamos a trabajar

59
00:02:54,659 --> 00:02:56,280
actividades H5P.

60
00:02:56,759 --> 00:03:00,819
Esas actividades son cuestionarios también de dos preguntas

61
00:03:00,819 --> 00:03:01,859
de verdadero y falso.

62
00:03:02,439 --> 00:03:05,539
Como pueden ver, ustedes aparecen palabras subrayadas

63
00:03:05,539 --> 00:03:08,340
o en mayúscula, que esto lo que hace es reforzar

64
00:03:08,340 --> 00:03:10,159
la instrucción que tiene que hacer el alumnado.

65
00:03:11,139 --> 00:03:13,039
En este caso, nuestro alumnado tiene que ser capaz

66
00:03:13,039 --> 00:03:15,680
de identificar el número de consonantes que tiene

67
00:03:15,680 --> 00:03:16,840
la palabra saltamontes.

68
00:03:16,960 --> 00:03:18,840
Por eso, saltamontes se pone en mayúscula

69
00:03:18,840 --> 00:03:21,500
para reforzar la atención, ya que es una de las funciones

70
00:03:21,500 --> 00:03:24,280
ejecutivas que tiene nuestro alumnado afectado.

71
00:03:24,659 --> 00:03:26,939
Y por último, vamos a ver también actividades

72
00:03:26,939 --> 00:03:28,500
como el Quipsy de las vocales.

73
00:03:28,620 --> 00:03:30,699
Con el Quipsy de las vocales son preguntas

74
00:03:30,699 --> 00:03:34,359
de opción también múltiple, con imágenes

75
00:03:34,359 --> 00:03:37,159
que es como un apoyo visual para favorecer

76
00:03:37,159 --> 00:03:40,719
la vocal que vamos a trabajar y que sepa

77
00:03:40,719 --> 00:03:45,079
identificar qué dibujo corresponde a la vocal

78
00:03:45,079 --> 00:03:47,719
que vamos a trabajar en inicio de palabra.

79
00:03:48,359 --> 00:03:50,519
Como pueden ver ustedes, todas las actividades

80
00:03:50,519 --> 00:03:53,620
que se han llevado a cabo son actividades adaptadas,

81
00:03:53,620 --> 00:03:54,439
como la de la palabra.

82
00:03:54,659 --> 00:03:56,560
Como que está en mayúscula, o está en subrayada,

83
00:03:56,560 --> 00:03:57,460
o está en negrita.

84
00:03:57,939 --> 00:04:00,319
A lo largo de todo el curso vamos a ver otras actividades

85
00:04:00,319 --> 00:04:02,560
también adaptadas, incluso con pictogramas,

86
00:04:02,800 --> 00:04:05,539
para favorecer la comprensión de nuestro alumnado,

87
00:04:05,900 --> 00:04:08,699
ya que realmente es una de las funciones ejecutivas

88
00:04:08,699 --> 00:04:10,740
que tiene más afectadas, tanto la comprensión

89
00:04:10,740 --> 00:04:11,740
como la atención.

90
00:04:12,219 --> 00:04:13,960
Muchas gracias por su atención.