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00:00:00,000 --> 00:00:04,620
A través del siguiente vídeo voy a explicar la utilización de la plataforma y herramienta digital de gestión de aprendizaje

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00:00:04,620 --> 00:00:09,419
que utilizo con mi alumnado a diario en mi práctica docente, así como las herramientas de gestión de aprendizaje.

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00:00:09,980 --> 00:00:14,900
Asimismo, indicaré cómo realizo la gestión de la evaluación de mi alumnado mediante diferentes instrumentos digitales de evaluación,

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00:00:15,380 --> 00:00:19,359
en mi caso IDOCEO, SOCRATIF y las rúbricas de producto ajustadas a nuestro proyecto de centro,

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00:00:19,839 --> 00:00:24,440
así como dianas de evaluación y escaleras de metacognición para favorecer la autoevaluación y la coevaluación.

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00:00:25,179 --> 00:00:27,899
Empezaremos por las herramientas digitales de gestión de aprendizaje.

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00:00:28,379 --> 00:00:32,659
En el caso de mi centro, el CIVI Santo Domingo de Algete, utilizamos la herramienta Padlet.

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00:00:33,100 --> 00:00:37,840
Tanto los padres como los estudiantes pueden acceder a los diferentes tableros de contenido a través de la web de centro.

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00:00:38,420 --> 00:00:46,159
Una vez localizado el nivel educativo y la asignatura correspondiente, llegamos a mi Padlet, en este caso Lengua Castellana y Literatura de cuarto de la ESO.

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00:00:46,719 --> 00:00:51,899
También puedo facilitar el acceso de los estudiantes a mi Padlet dándoles la URL o el código QR correspondiente.

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00:00:52,060 --> 00:00:57,359
Para que les sea más cómodo el acceso y resulte más directo, cada estudiante puede agregar mi Padlet a favoritos.

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00:00:57,820 --> 00:01:01,039
Una vez dentro, vemos que hemos estructurado la plataforma en diferentes columnas.

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00:01:01,380 --> 00:01:03,700
Las primeras tienen información de interés para todo el curso.

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00:01:04,159 --> 00:01:09,780
A continuación, aparecen columnas para cada uno de los temas que vamos a estudiar en cuarto de la ESO en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura,

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00:01:09,879 --> 00:01:15,219
ordenados de forma cronológica en el caso de la literatura, para favorecer el estudio y la localización de los contenidos.

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00:01:15,739 --> 00:01:21,200
Por último, encontramos varias columnas dedicadas a los proyectos globales que los alumnos desarrollarán a lo largo del curso.

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00:01:21,760 --> 00:01:25,340
Radionovela, Nobles Literarios y el proyecto Mujeres para la Historia, entre otros.

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00:01:25,859 --> 00:01:32,019
Pasaremos a continuación a explicar más detalladamente los bloques y los diversos contenidos digitales que nuestros estudiantes pueden encontrar en ellos.

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00:01:32,359 --> 00:01:38,040
Como hemos indicado, la primera columna corresponde a datos de interés. En ella pueden encontrar el acceso a mi sala Webex.

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00:01:38,379 --> 00:01:45,500
Podrán utilizarla para conectarse a mis clases en caso de que sea necesario, para hacer tutorías o para mantener reuniones con los padres si así lo requieren.

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00:01:46,040 --> 00:01:49,140
En esta misma columna encontramos los criterios de evaluación del departamento.

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00:01:49,620 --> 00:01:58,519
En la siguiente he añadido varias infografías que he diseñado con información que les resultará relevante y útil a lo largo de todo el curso sobre pautas para realizar bien los mapas mentales o los comentarios de texto.

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00:01:59,019 --> 00:02:11,479
En la columna dedicada a sintaxis podemos observar algunos ejemplos de infografías que he realizado para que les sirvan de modelo, ya que uno de los objetivos de este curso es que sean ellos mismos los que realicen con diversas aplicaciones del iPad sus propios apuntos y materiales.

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00:02:11,479 --> 00:02:15,979
En esta columna los estudiantes encuentran los datos de acceso a mi sala Socrative.

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00:02:16,319 --> 00:02:20,520
He creado numerosos cuestionarios sobre sintaxis que trabajaremos en el aula, ya sea de manera individual,

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00:02:21,020 --> 00:02:24,439
ya en formato carrera especial a través del juego y el trabajo cooperativo.

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00:02:25,219 --> 00:02:28,819
En las columnas dedicadas a literatura podemos ver mapas mentales, curación de contenidos

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00:02:28,819 --> 00:02:32,639
y acceso a fuentes de interés como referencia para la realización de los apuntes,

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00:02:32,759 --> 00:02:36,340
vídeos de formación realizados conmigo por estudiantes de cursos anteriores

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00:02:36,340 --> 00:02:39,360
y que les sirven de modelo para realizar los suyos propios.

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00:02:40,120 --> 00:02:42,719
También aparecerán distintas actividades digitales.

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00:02:43,060 --> 00:02:49,139
Por último, podemos ver las columnas dedicadas a proyectos globales que desarrollamos a lo largo del cuarto de la ESO en Lengua Castellana y Literatura.

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00:02:49,819 --> 00:02:52,460
En este caso se trata de creación de nobles literarios.

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00:02:52,620 --> 00:02:55,099
Pediremos a los alumnos que hagan uno por cada libro que lean.

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00:02:55,539 --> 00:02:59,599
Para que tengan claro lo que deben hacer, he diseñado una infografía que muestra los diferentes pasos a seguir.

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00:02:59,819 --> 00:03:04,280
Además, he creado una segunda versión con pictogramas para favorecer la accesibilidad.

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00:03:04,780 --> 00:03:09,139
También he añadido algunos ejemplos realizados por mis estudiantes para que sirvan de modelo e inspiración.

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00:03:09,680 --> 00:03:14,860
Mujeres para la Historia. Inicié el proyecto Mujeres para la Historia hace ya varios cursos y lo vamos ampliando cada año.

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00:03:15,300 --> 00:03:20,680
En esta ocasión hemos decidido centrar nuestro interés en mujeres literatas del siglo XVIII en adelante. Cada alumno ha realizado una.

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00:03:21,139 --> 00:03:25,780
En esta columna podemos encontrar un vídeo explicativo del proyecto, un vídeo con imágenes de algunos trabajos,

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00:03:26,199 --> 00:03:33,439
el acceso al archivo que realizamos para diseñar la plataforma que contiene la muñeca, el código QR y la postal y que imprimimos con la impresora 3D.

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00:03:33,939 --> 00:03:37,199
También el acceso al canal de televisión del centro en el que he alojado los vídeos.

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00:03:37,800 --> 00:03:43,159
Proyecto de radionovela. En esta columna los estudiantes tienen las pautas para realizar su propia radionovela en grupo,

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00:03:43,620 --> 00:03:48,139
una infografía con los datos e instrucciones para realizar la radionovela y la selección de textos.

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00:03:48,460 --> 00:03:53,000
También he creado e incluido una infografía sobre los elementos imprescindibles en un programa radiofónico

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00:03:53,000 --> 00:03:57,199
y otra sobre las cualidades de la voz, aspectos que son debidamente trabajados en el aula.

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00:03:57,840 --> 00:04:02,080
Todos los años utilizo la radio para realizar podcast con los alumnos en distintos formatos,

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00:04:02,080 --> 00:04:06,340
programas de radio sobre literatura, radionovelas, difusión de contenido de las asignaturas,

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00:04:06,479 --> 00:04:11,060
recomendaciones literarias... Una vez realizado el recorrido por la plataforma de gestión de

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00:04:11,060 --> 00:04:14,719
aprendizaje, paso a detallar la gestión de la evaluación de mi alumnado mediante los diferentes

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00:04:14,719 --> 00:04:19,560
instrumentos digitales de evaluación que empleo a diario. En primer lugar, la plataforma IDOCEO,

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00:04:19,860 --> 00:04:23,639
donde recojo el progreso y las calificaciones de mis alumnos, registro las notas de clase,

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00:04:23,740 --> 00:04:27,660
de los exámenes, los resultados que obtienen de los cuestionarios Socrative. También utilizo

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00:04:27,660 --> 00:04:31,939
rúbricas que genero en la propia aplicación. Distribuyo las clarificaciones en trimestres

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00:04:31,939 --> 00:04:36,240
y dentro de cada trimestre establezco diferentes columnas en función de si se trata de exámenes,

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00:04:36,319 --> 00:04:40,639
notas de clase, trabajo cooperativo, trabajos, proyectos y diferentes tipos de actividades.

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00:04:41,259 --> 00:04:44,420
Para evaluar el trabajo de los estudiantes también utilizo un documento de Numbers con

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00:04:44,420 --> 00:04:48,560
rúbricas de producto, expresión oral, expresión escrita, proceso de creación, vídeo, periódico

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00:04:48,560 --> 00:04:52,639
y radio. Además, como ya he mencionado, empleo con frecuencia los cuestionarios que elaboro

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00:04:52,639 --> 00:04:56,600
sobre sintaxis en la aplicación Socrative, que me permiten una evaluación sistemática.

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00:04:56,600 --> 00:05:05,899
Les facilito dianas de evaluación y escaleras de metacognición para la autoevaluación y coevaluación y crear espacios de reflexión que ayuden a los estudiantes a mejorar en su proceso de enseñanza-aprendizaje.