1
00:00:02,919 --> 00:00:07,820
Mediante este vídeo voy a presentar la evidencia de la creación y publicación de una infografía realizada con Canva.

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00:00:08,199 --> 00:00:16,960
Bajo mi usuario, vamos a poder demostrar la autoría de dichas infografías, en este caso, relativa a la práctica de disección de un mejillón.

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00:00:17,379 --> 00:00:22,739
Al descargar este material digital, se subió al aula virtual de la Asignatura de Biología y Geología de I de la ESO,

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00:00:23,140 --> 00:00:27,219
formando parte de una sesión didáctica referente al tema de los animales invertebrados.

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00:00:27,219 --> 00:00:32,859
Este material se ha ejecutado pensando en que fuera fácilmente comprensible por nuestros alumnos ACNE.

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00:00:33,240 --> 00:00:42,320
Nos vamos al tema de animales invertebrados y localizamos esa infografía de la práctica de laboratorio de la disección del mejillón.

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00:00:43,200 --> 00:00:47,619
Este material ha sido ejecutado pensando en que fuera fácilmente comprensible por nuestros alumnos ACNES,

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00:00:47,960 --> 00:00:51,100
por lo que está adaptado al nivel de competencia curricular de todo nuestro alumnado,

9
00:00:51,200 --> 00:00:56,280
ya que emplea un lenguaje sencillo y concreto con expresiones muy concisas.

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00:00:56,880 --> 00:00:59,420
Además, como la infografía de la disección del mejillón

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00:00:59,420 --> 00:01:01,939
incluye diferentes elementos relativos a la accesibilidad.

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00:01:02,619 --> 00:01:05,920
La tipografía del texto no tiene excesiva ornamentación,

13
00:01:06,040 --> 00:01:08,540
solo los elementos precisos que guían para fijar los elementos

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00:01:08,540 --> 00:01:11,299
de esta situación de aprendizaje y el tamaño de la letra

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00:01:11,299 --> 00:01:12,760
también es fácilmente elegible.

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00:01:13,299 --> 00:01:16,040
No hay un abuso de cursivas, ni de subrayado, ni de mayúsculas

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00:01:16,040 --> 00:01:19,140
y se ha usado la letra negrita para poder resaltar

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00:01:19,140 --> 00:01:20,560
aquellos epígrafes de interés.

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00:01:21,219 --> 00:01:24,379
Cada uno de los pasos de la práctica está apoyado con una imagen

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00:01:24,379 --> 00:01:27,060
que va a ilustrar el proceso que se va a llevar a cabo.

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00:01:27,219 --> 00:01:30,719
Así los alumnos saben que van a tener lo que ejecutar en cinco pasos.

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00:01:30,799 --> 00:01:34,140
Cinco pasos que van a ser resumidos en la observación de la anatomía externa

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00:01:34,140 --> 00:01:37,159
y lo que tienen que ver en concreto, la observación de la anatomía interna

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00:01:37,159 --> 00:01:39,040
y las partes en las que tienen que hacer hincapié,

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00:01:39,359 --> 00:01:41,760
la identificación del sexo mejillón y cómo hacerlo

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00:01:41,760 --> 00:01:47,379
y responder a la serie de cuestiones didácticas previa a la visualización que hemos hecho.

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00:01:47,900 --> 00:01:51,180
Esta visualización de las muestras al microscopio óptico será la última parte

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00:01:51,180 --> 00:01:55,519
en el que verán tanto los gametos como identificar estructuras mucho más pequeñas.

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00:01:55,959 --> 00:02:00,939
Además, existe un buen contraste entre el fondo, las imágenes y los textos.

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00:02:01,260 --> 00:02:04,219
Quiero reseñar que previo a la realización de la práctica en el laboratorio

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00:02:04,219 --> 00:02:09,199
hemos trabajado en clase con los alumnos la explicación previa de esta práctica de disección

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00:02:09,199 --> 00:02:14,939
presentando una infografía en la que se vea esta situación de aprendizaje

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00:02:14,939 --> 00:02:19,280
y en la que vamos a ver los diferentes elementos curriculares que vamos a trabajar.

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00:02:19,840 --> 00:02:24,919
Vamos a ver que esta infografía centra muy bien los contenidos en el momento de la temporalización de la asignatura

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00:02:24,919 --> 00:02:28,620
en la que se van a realizar estas prácticas de disección del mejillón,

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00:02:29,180 --> 00:02:32,180
cuál es la finalidad de esta práctica de disección,

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00:02:32,500 --> 00:02:37,060
así como saber qué es lo que buscamos en cada uno de los elementos curriculares que vamos a abordar,

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00:02:37,120 --> 00:02:41,319
qué saberes básicos, las competencias específicas, los principios metodológicos,

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00:02:41,319 --> 00:02:44,340
cómo vamos a desarrollar esas sesiones y agrupamientos en el aula,

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00:02:44,340 --> 00:02:50,139
tanto con la exposición de los contenidos de forma indagatoria o bien expositiva

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00:02:50,139 --> 00:02:55,139
y el tipo de herramientas que vamos a trabajar y cómo lo vamos a llevar a cabo

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00:02:55,139 --> 00:02:59,879
y por último nos centraríamos en cuáles van a ser los criterios de la evaluación