1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Como os he dicho, me llamo Virginia Espinosa y mi compañera María del Mar Delgado.

2
00:00:05,000 --> 00:00:07,000
Venimos del IES Hotel Escuela.

3
00:00:07,000 --> 00:00:12,000
El IES Hotel Escuela es un centro donde solamente se imparten ciclos formativos

4
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
de la familia profesional de hostelería y turismo.

5
00:00:15,000 --> 00:00:23,000
Mientras María del Mar abre los blogs, os vamos a contar un poco

6
00:00:23,000 --> 00:00:29,000
cómo surgió nuestra idea de hacer blogs para el uso en el aula de nuestros alumnos.

7
00:00:29,000 --> 00:00:35,000
Hace un año hicimos un curso de estos que organiza el CETIF sobre Web 2.0

8
00:00:35,000 --> 00:00:43,000
y pensamos que solamente asistir al curso y no seguir practicando con los blogs

9
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
iba a suponer que en un tiempo se nos iba a olvidar.

10
00:00:46,000 --> 00:00:50,000
Y tuvimos la idea de ponerlo en práctica este año a partir de este curso,

11
00:00:50,000 --> 00:00:56,000
del curso 2009-2010, con los grupos a los que dábamos clase.

12
00:00:56,000 --> 00:01:01,000
En este caso solo son ciclos formativos de grado superior, de hostelería,

13
00:01:01,000 --> 00:01:06,000
el de restauración y de turismo, información y comercialización turísticas

14
00:01:06,000 --> 00:01:08,000
y agencias de viaje.

15
00:01:08,000 --> 00:01:13,000
Abrimos dos blogs de aula que se llaman A Grade to a Blog for You

16
00:01:13,000 --> 00:01:20,000
y Isle of Teaching and Isle of Learning porque ambas somos profesoras del módulo de inglés.

17
00:01:21,000 --> 00:01:26,000
Y lo que os venimos a presentar es nuestros blogs, en primer lugar,

18
00:01:26,000 --> 00:01:30,000
y algunas de las actividades que hemos diseñado.

19
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
¿Cuál era un poco nuestro objetivo?

20
00:01:32,000 --> 00:01:37,000
Pues, mirad, nuestro objetivo era, nosotros llevamos como casi dos décadas

21
00:01:37,000 --> 00:01:44,000
dando clase en formación profesional específica, inglés para fines específicos,

22
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
hemos diseñado mucho material, hemos adaptado mucho material

23
00:01:48,000 --> 00:01:56,000
porque hace años no había tanto y se nos ocurrió utilizar esta nueva herramienta

24
00:01:56,000 --> 00:02:02,000
con un montón de actividades que nosotros ya teníamos diseñadas desde hace tiempo

25
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
y creando otras nuevas.

26
00:02:05,000 --> 00:02:11,000
El uso doble, por un lado, los alumnos tienen acceso diario a los blogs

27
00:02:11,000 --> 00:02:17,000
porque son blogs de aula, lo pueden utilizar los alumnos en clase, fuera de clase,

28
00:02:17,000 --> 00:02:22,000
alumnos de otros ciclos formativos, aunque no estudien en el IES o teleescuela,

29
00:02:22,000 --> 00:02:26,000
pero que sean de la misma familia profesional, y también sirve para inglés general

30
00:02:26,000 --> 00:02:32,000
porque tiene algunos apartados como gramática, vocabulario y algunas páginas

31
00:02:32,000 --> 00:02:37,000
que pueden ser de uso para cualquier otro nivel educativo, incluso universitario.

32
00:02:37,000 --> 00:02:42,000
Entonces, bueno, los dos blogs están divididos más o menos de una manera semejante

33
00:02:42,000 --> 00:02:47,000
por las cuatro habilidades, listening, speaking, reading and writing,

34
00:02:47,000 --> 00:02:51,000
gramática y vocabulario específico que hacemos mucho hincapié.

35
00:02:51,000 --> 00:02:58,000
Luego también tenemos páginas útiles para que también profesores puedan,

36
00:02:58,000 --> 00:03:03,000
otros docentes, servirse, utilizar nuestra herramienta y utilizarlo también en el aula

37
00:03:03,000 --> 00:03:08,000
porque también queríamos servir de apoyo a otros docentes

38
00:03:08,000 --> 00:03:12,000
y otros links de interés.

39
00:03:12,000 --> 00:03:16,000
No quiero extenderme mucho más, tampoco tenemos mucho tiempo, yo creo que lo mejor

40
00:03:16,000 --> 00:03:19,000
y nuestra idea es presentaros algunas de las actividades.

41
00:03:19,000 --> 00:03:25,000
Es decir, en vez de hacer tanta teoría, pasar a hacer algunos ejemplos.

42
00:03:25,000 --> 00:03:32,000
María del Mar va a comenzar enseñando algunos ejemplos de gramática.

43
00:03:33,000 --> 00:03:41,000
Bueno, antes de empezar, nuestro blog, que se titula A grade to a blog for you,

44
00:03:41,000 --> 00:03:46,000
va enfocado sobre todo a alumnos de los ciclos formativos de turismo,

45
00:03:46,000 --> 00:03:52,000
como son agencias de viajes, información turística y entonces por eso el nombre

46
00:03:52,000 --> 00:03:56,000
de A grade to a blog para turismo.

47
00:03:56,000 --> 00:04:05,000
Si queréis, os presento mi blog, no sé si tiene audio, bueno, no se oye, lo siento.

48
00:04:05,000 --> 00:04:08,000
Entonces, metemos una boca y tanto mi compañera como yo,

49
00:04:08,000 --> 00:04:12,000
que nos enseñó un compañero del instituto y aquí presentamos un poco el blog.

50
00:04:12,000 --> 00:04:18,000
Esta herramienta también permite introducir vocabulario o algún tipo de instrucción

51
00:04:18,000 --> 00:04:22,000
a los alumnos y también les gusta.

52
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
Entonces, empiezo con la parte de gramática.

53
00:04:25,000 --> 00:04:29,000
Aquí me gustaría enseñaros una página muy útil, que si alguno de vosotros,

54
00:04:29,000 --> 00:04:35,000
que creo que sí, es profesor de inglés, espero que les resulte muy útil,

55
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
que es Agenda web.

56
00:04:37,000 --> 00:04:41,000
Antes la tecleábamos en Google, pero ahora ya nos permite el blog,

57
00:04:41,000 --> 00:04:45,000
pues tenerla ahí y acudir a ella cuando queremos.

58
00:04:45,000 --> 00:04:49,000
Entonces, esta página, para aquellos que no la conozcáis,

59
00:04:49,000 --> 00:04:53,000
pues tiene aspectos gramaticales de vocabulario, también tiene listenings y vídeos

60
00:04:53,000 --> 00:04:57,000
y si, por ejemplo, elegimos un tema gramatical, como pueden ser las oraciones de relativo,

61
00:04:57,000 --> 00:05:02,000
pues nos presenta 115 ejercicios que el alumno puede practicar,

62
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
y nosotros con ellos también.

63
00:05:04,000 --> 00:05:08,000
Es recomendable, como siempre, que el profesor se prepare anteriormente a las clases

64
00:05:08,000 --> 00:05:16,000
y que vea qué ejercicios son los que más hace falta que nuestros alumnos incidan.

65
00:05:16,000 --> 00:05:23,000
Tiene unas coordenadas, con lo cual al alumno es fácil decirle a cuál tiene que acudir.

66
00:05:23,000 --> 00:05:33,000
Por ejemplo, si vemos H8, y no tarda mucho en cargar,

67
00:05:33,000 --> 00:05:43,000
pues vemos un ejercicio que nos permite que el alumno rápidamente demuestre su conocimiento,

68
00:05:43,000 --> 00:05:46,000
en este caso son frases, pero también puede ser a veces en contexto,

69
00:05:46,000 --> 00:05:52,000
y luego tener una calificación más de ese aspecto gramatical que hemos visto en clase.

70
00:06:13,000 --> 00:06:28,000
Una acción a él mediante el de Virginia, que está aquí.

71
00:06:28,000 --> 00:06:31,000
Entonces pasamos a ver la expresión oral.

72
00:06:31,000 --> 00:06:37,000
Os quiero enseñar solamente un aspecto que he visto con ellos en el segundo trimestre.

73
00:06:38,000 --> 00:06:44,000
En el primer o segundo trimestre le habíamos visto un listening en clase,

74
00:06:44,000 --> 00:06:50,000
que era una encuesta a distintas personas sobre los motivos por los que viajan.

75
00:06:50,000 --> 00:07:04,000
Entonces les pedimos que fueran al aeropuerto de Barajas y que allí realicen un trabajo de campo.

76
00:07:04,000 --> 00:07:08,000
Es una idea que cogí de un curso que realicé el año pasado en el extranjero.

77
00:07:08,000 --> 00:07:15,000
Y entonces consensuamos las preguntas que íbamos a ver,

78
00:07:15,000 --> 00:07:21,000
y también les pedí que grabaran la encuesta con cámara, pero se negaron a ello.

79
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Y al final lo único que hicieron fue grabarlo en audio,

80
00:07:24,000 --> 00:07:29,000
y lo que yo hice posteriormente fue cargarlo aquí con un Ponomatik.

81
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
No lo escuchamos porque la audición no es buena,

82
00:07:31,000 --> 00:07:35,000
pero se puede, a través de eso, ver los errores que cometen,

83
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
cómo modificarlos, cómo mejorar en el día a día.

84
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
Y ahora Virginia va a enseñaros en el suyo.

85
00:07:43,000 --> 00:08:02,000
Bueno, como veréis, los blogs están conectados.

86
00:08:02,000 --> 00:08:06,000
Hemos hecho un link de uno a otro porque son alumnos, muchos de ellos, comunes.

87
00:08:07,000 --> 00:08:15,000
Yo ahora os voy a contar algunas experiencias de speaking, de expresión oral,

88
00:08:15,000 --> 00:08:21,000
porque nosotros hemos dado mucha importancia a las habilidades que eran productivas,

89
00:08:21,000 --> 00:08:26,000
más que a las que eran receptivas, a expresión oral y a expresión escrita,

90
00:08:26,000 --> 00:08:33,000
para que los alumnos sean ellos los que trabajen más y los que con nosotros creen el blog.

91
00:08:34,000 --> 00:08:41,000
Entonces, en ese sentido, la parte de expresión oral la hemos dividido en este blog,

92
00:08:41,000 --> 00:08:46,000
en los tres temas en los que centramos las pruebas orales de los tres trimestres.

93
00:08:46,000 --> 00:08:50,000
Nosotros todos los trimestres tenemos exámenes orales obligatorios,

94
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
aparte de presentaciones orales que nos vamos a comentar,

95
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
pero que podéis tener información sobre ellas en los blogs.

96
00:08:56,000 --> 00:09:01,000
En el primer trimestre hacemos una entrevista personal a los alumnos,

97
00:09:01,000 --> 00:09:06,000
no excesivamente personal, y en el blog hemos metido una batería de 100 preguntas.

98
00:09:06,000 --> 00:09:13,000
Estas preguntas, que están relacionadas desde hobbies, habilidades, experiencias,

99
00:09:15,000 --> 00:09:19,000
las hemos diseñado, las hemos metido en el blog hasta un total de 100

100
00:09:19,000 --> 00:09:25,000
para que los alumnos accediendo a ellas puedan practicar en casa con algún compañero o ellos

101
00:09:25,000 --> 00:09:28,000
para enfrentarse al exámen oral.

102
00:09:28,000 --> 00:09:33,000
Alguna de esas preguntas de las 100 estará metida en el blog, en el exámen oral.

103
00:09:33,000 --> 00:09:38,000
Luego, en el segundo trimestre y en el tercero, aparte de las presentaciones orales,

104
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
tenemos descripción de imágenes.

105
00:09:41,000 --> 00:09:47,000
En la parte de hostelería describen imágenes de hoteles, restaurantes, alimentos,

106
00:09:47,000 --> 00:09:56,000
pero en la parte de turismo son descripción de fotos de distintos destinos turísticos.

107
00:09:56,000 --> 00:10:01,000
Estas fotos no las hemos sacado de Internet, sino que hemos ido con nuestra cámara digital

108
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
a distintos destinos.

109
00:10:03,000 --> 00:10:08,000
Hemos elaborado desde nacionales, internacionales, playa, montaña,

110
00:10:08,000 --> 00:10:12,000
con distintos deportes de aventuras, de países de habla inglesa.

111
00:10:12,000 --> 00:10:18,000
Hemos metido unas 25 a 30 fotos y hemos hecho unas preguntas.

112
00:10:18,000 --> 00:10:22,000
¿Desde dónde está este destino turístico? ¿Has estado alguna vez aquí?

113
00:10:22,000 --> 00:10:25,000
¿Qué tipo de vacación es? ¿Cómo recomendarías esto a un cliente?

114
00:10:25,000 --> 00:10:30,000
Porque no olvidemos que nuestros alumnos tienen que estar desde el punto de vista de clientes

115
00:10:30,000 --> 00:10:35,000
y ellos pueden practicar porque alguna de estas fotos es la que va a estar en el exámen oral.

116
00:10:35,000 --> 00:10:40,000
Esto es una cosa que han agradecido mucho los alumnos porque han podido descargárselo,

117
00:10:40,000 --> 00:10:45,000
download del script y poderlo practicar en su casa con las preguntas.

118
00:10:45,000 --> 00:10:49,000
Lo tenemos para la parte de hostelería y para la parte de turismo.

119
00:10:49,000 --> 00:10:54,000
Y en el tercer trimestre, que es en el que estamos, estamos trabajando con role plays

120
00:10:54,000 --> 00:10:58,000
o juegos de rol en la parte de hostelería y turismo igual.

121
00:10:58,000 --> 00:11:02,000
Nos ha parecido más original enseñaros la parte de hostelería

122
00:11:02,000 --> 00:11:06,000
porque normalmente nosotros lo que diseñamos es un template,

123
00:11:06,000 --> 00:11:10,000
que es una especie de plantilla como si fueran actores

124
00:11:10,000 --> 00:11:14,000
y ellos tienen que seguir un guión para hacer el role play y practicar.

125
00:11:14,000 --> 00:11:17,000
Entonces tenemos guiones de todo, de hostelería y de turismo.

126
00:11:17,000 --> 00:11:22,000
Pero este año fueron los alumnos los que se animaron a hacer ellos el guión.

127
00:11:22,000 --> 00:11:26,000
Estos son dos alumnos de restauración, Patricia y Javier,

128
00:11:26,000 --> 00:11:30,000
que han hecho tres diálogos, desde reservar una mesa en un restaurante

129
00:11:30,000 --> 00:11:34,000
hasta toda la conversación que puede tener lugar en el restaurante

130
00:11:34,000 --> 00:11:38,000
y también en el bar, de bebidas, cócteles, etc.

131
00:11:38,000 --> 00:11:44,000
Voy a pasar seguidamente a otra parte que es la de la expresión escrita.

132
00:11:45,000 --> 00:11:49,000
Aparte de la expresión oral, la expresión escrita es además

133
00:11:49,000 --> 00:11:53,000
una asignatura pendiente para la mayoría de los profesores.

134
00:11:53,000 --> 00:11:57,000
Como cosa curiosa, lo que hemos elaborado es un recetario.

135
00:11:57,000 --> 00:12:02,000
Los alumnos en nuestro instituto, que es un hotel-escuela abierto al público,

136
00:12:02,000 --> 00:12:09,000
tienen servicio de atención al cliente tanto de almuerzo como de cena diariamente.

137
00:12:09,000 --> 00:12:13,000
Entonces pedimos a los profesores de cocina los menús que iban a elaborar

138
00:12:13,000 --> 00:12:18,000
en este tercer trimestre, las recetas, y con las recetas hemos hecho

139
00:12:18,000 --> 00:12:22,000
un libro de cocina de recetas, un recetario.

140
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
Lo han hecho los alumnos de restauración de este año.

141
00:12:24,000 --> 00:12:28,000
Es una pena que con el script se pierdan algunos efectos.

142
00:12:28,000 --> 00:12:33,000
Tiene música, hemos introducido música también, y lo que tiene son hipervínculos.

143
00:12:33,000 --> 00:12:37,000
Tiene una serie de entrantes, son 20 alumnos los que han participado,

144
00:12:37,000 --> 00:12:40,000
y tú te puedes ir directamente a la receta que te interesa.

145
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
¿Qué te interesa el salmorejo? Pues salmorejo.

146
00:12:42,000 --> 00:12:47,000
¿Qué te interesa Scampion Toast? La que te interese hay starters,

147
00:12:47,000 --> 00:12:51,000
o sea, primeros platos, platos principales.

148
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
Todo esto lo han hecho los alumnos, y también postres.

149
00:12:54,000 --> 00:12:59,000
Y al final del libro hemos puesto una pequeña dedicatoria,

150
00:12:59,000 --> 00:13:04,000
que es una frase de Virginia Woolf sobre la importancia de la comida.

151
00:13:04,000 --> 00:13:08,000
Este ha sido un proyecto piloto que nos ha parecido bastante original.

152
00:13:09,000 --> 00:13:13,000
Y luego creo que tengo tiempo para las postales digitales.

153
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Otra experiencia que hemos realizado con la parte de turismo,

154
00:13:18,000 --> 00:13:24,000
por no dejar una parte y la otra, es la creación de postales digitales.

155
00:13:24,000 --> 00:13:29,000
Ellos escriben, los alumnos de turismo, postales desde un destino turístico,

156
00:13:29,000 --> 00:13:35,000
pero no dicen dónde está, simplemente dicen atracciones turísticas

157
00:13:35,000 --> 00:13:41,000
que se pueden ver ahí, los hitos más importantes del lugar.

158
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
Los corregimos previamente, y cuando están corregidos,

159
00:13:45,000 --> 00:13:50,000
hemos puesto un link en el blog donde pueden acceder directamente

160
00:13:50,000 --> 00:13:53,000
a esta página flyyy.com.

161
00:13:53,000 --> 00:13:57,000
Ellos aquí lo que eligen es una foto para la postal,

162
00:13:57,000 --> 00:14:02,000
que puede ser por palabra clave, por localización, por autor, por tema.

163
00:14:02,000 --> 00:14:08,000
Luego, después de haberla elegido, ellos pueden mandar una postal

164
00:14:08,000 --> 00:14:12,000
a alguien de la clase al que deseen, escribiendo su email

165
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
y el email al que van dirigidos.

166
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
Y es una idea original de la tradicional postal,

167
00:14:17,000 --> 00:14:21,000
en vez de hacerla normal tienen una serie de postales,

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00:14:21,000 --> 00:14:24,000
y luego con todo ello vamos a preparar un quiz,

169
00:14:24,000 --> 00:14:28,000
que es un juego en el que vamos a poner todas las postales

170
00:14:28,000 --> 00:14:32,000
para que los alumnos averigüen dónde están, sin decir el sitio.

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00:14:32,000 --> 00:14:35,000
Y así es una manera también de practicar destinos turísticos

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00:14:35,000 --> 00:14:38,000
que lo habían estado haciendo durante todo el año.

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00:14:38,000 --> 00:14:41,000
Mi compañera, si tenemos tiempo...

174
00:14:41,000 --> 00:14:45,000
Tiempo, sí, pero la actividad es en distintas destrezas

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00:14:45,000 --> 00:14:47,000
que vemos en los idiomas.

176
00:14:47,000 --> 00:14:51,000
Y bueno, ya para como colofón final,

177
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
pues mostraros...

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00:14:56,000 --> 00:14:58,000
Un segundito.

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00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Una viñeta de las TIC,

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00:15:06,000 --> 00:15:10,000
diseñada por un cartunista,

181
00:15:10,000 --> 00:15:14,000
bueno, un diseñador de cómics,

182
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
bueno, de tipos de estas viñetas,

183
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
con las que queremos expresar la batalla diaria,

184
00:15:19,000 --> 00:15:24,000
con la que los profesores se enfrentan con respecto a las TIC,

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00:15:24,000 --> 00:15:27,000
y entonces, bueno,

186
00:15:27,000 --> 00:15:31,000
hay algunos que ni siquiera se atreven a enfrentarse a ellas,

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00:15:31,000 --> 00:15:33,000
con lo cual no las utilizan,

188
00:15:33,000 --> 00:15:37,000
y nosotros aquí queremos apostar por el conocimiento de las mismas,

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00:15:37,000 --> 00:15:41,000
para podernos enfrentarnos a ellas con mayor naturalidad,

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00:15:41,000 --> 00:15:45,000
y utilizar todos los recursos que nos ofrecen.

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00:15:45,000 --> 00:15:49,000
Si te gustan más cosas, mira los blogs.

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00:15:49,000 --> 00:15:52,000
Espero que sean interesantes para vosotros.

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00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Gracias por vuestra atención.