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00:00:02,799 --> 00:00:07,080
Buenos días, en el presente vídeo se va a presentar la evidencia fundamental de innovación

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00:00:07,080 --> 00:00:13,060
educativa para el porfolio de nivel B. Para ello he diseñado una infografía que sintetiza

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00:00:13,060 --> 00:00:17,559
la secuencia didáctica de una situación de aprendizaje para la asignatura de física

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00:00:17,559 --> 00:00:22,800
y química y enfocada al curso de tercero de ESO. De esta forma se recoge de forma visual

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00:00:22,800 --> 00:00:27,260
la estructura, las estrategias metodológicas, los objetivos de cada fase, los recursos y

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00:00:27,260 --> 00:00:32,359
los instrumentos de evaluación. Esta situación de aprendizaje se marca dentro del bloque

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00:00:32,359 --> 00:00:37,539
5, la energía, y está fundamentada en algunas metodologías activas, como el aprendizaje

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00:00:37,539 --> 00:00:43,140
basado en proyectos, el trabajo colaborativo y el de aprendizaje servicio. Su título es

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00:00:43,140 --> 00:00:47,000
Nos movemos por el ahorro energético y está orientada a la adquisición de aprendizajes

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00:00:47,000 --> 00:00:51,460
competenciales relativos a las fuentes de energía y el consumo energético, así como

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00:00:51,460 --> 00:00:55,840
a los saberes básicos del currículo relacionados con el desarrollo social y económico y sus

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00:00:55,840 --> 00:01:01,159
impactos medioambientales. Para ello, el alumnado realizará una estimación de la energía consumida

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00:01:01,159 --> 00:01:05,379
en el instituto en una mañana lectiva, que utilizará dicha información para plantear

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00:01:05,379 --> 00:01:09,980
medidas de ahorro y fomentar la toma de conciencia sobre la necesidad de un consumo responsable.

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00:01:10,680 --> 00:01:15,879
Además del diseño de actividades y recursos, se han tenido en cuenta las pautas del diseño

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00:01:15,879 --> 00:01:20,640
universal de aprendizaje para fomentar la inclusión en el aula. La secuencia didáctica

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00:01:20,640 --> 00:01:26,260
consta de seis sesiones, en la que los alumnos se dividirán en grupos cooperativos de cuatro

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00:01:26,260 --> 00:01:31,000
o cinco componentes y se utilizarán distintos espacios del centro, como las aulas STEM y

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00:01:31,000 --> 00:01:35,819
algunas zonas comunes del instituto. En cada una de las fases, la infografía detalla el

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00:01:35,819 --> 00:01:40,620
número de sesiones, el objetivo, recursos, el producto evaluable pedido y su evaluación.

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00:01:41,079 --> 00:01:45,400
En la fase inicial, los alumnos se convertirán en auditores energéticos y obtendrán el

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00:01:45,400 --> 00:01:49,420
perfil de consumo del instituto. Se comenzará la secuencia con una serie de preguntas guía

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00:01:49,420 --> 00:01:53,340
para investigar en grupo, como cuántas salas tiene el centro, cuántas bombillas suele

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00:01:53,340 --> 00:01:58,560
haber en cada sala de media, qué dispositivos electrónicos hay, etc. El profesor proporcionará

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00:01:58,560 --> 00:02:13,669
a cada grupo una plantilla para que puedan recoger la información anterior. Una vez

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00:02:13,669 --> 00:02:20,009
conocido el consumo energético aproximado del instituto, la fase 2 consistirá en una

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00:02:20,009 --> 00:02:23,930
reflexión sobre el enorme gasto que se supone y los grupos elaborarán un documento que

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00:02:23,930 --> 00:02:28,969
recoja posibles medidas de ahorro energético. Se pondrán en común, eligiendo las 10 mejores

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00:02:28,969 --> 00:02:33,250
para la realización del producto final, que podrá ser un vídeo, presentación o documento,

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00:02:33,569 --> 00:02:37,330
para sensibilizar a sus compañeros de otros cursos sobre la importancia del ahorro energético.

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00:02:37,330 --> 00:02:46,789
Se realizarán además carteles para colocar en los espacios comunes del centro. El producto final se elaborará con una rúbrica, como se puede ver en la imagen.

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00:02:47,650 --> 00:02:55,789
La fase 3 constará de una sesión y el objetivo es la difusión del proyecto de autoevaluación del trabajo realizado.

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00:02:56,110 --> 00:03:00,509
Se presentará el producto final a otros alumnos del centro y se realizará un pegado de carteles.

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00:03:01,009 --> 00:03:05,250
Finalmente, el alumnado deberá evaluarse y reflexionar sobre su propio aprendizaje e implicación.

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00:03:05,250 --> 00:03:12,349
Para ello se colgará en el aula virtual una ficha de autoevaluación del alumno en forma de cuestionario que se entregará al profesor.