1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Bueno, una vez dicho esto, vamos a comenzar con la primera oración.

2
00:00:05,000 --> 00:00:12,000
Lo primero, integrar las CIC en el ámbito educativo y el saber pedagógico

3
00:00:12,000 --> 00:00:16,000
es algo imprescindible si hoy se quiere llegar a motivar a los alumnos

4
00:00:16,000 --> 00:00:20,000
y a conseguir realmente un aprendizaje significativo.

5
00:00:20,000 --> 00:00:24,000
Es, por lo tanto, fundamental esa integración de la tecnología

6
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
a los procesos de enseñanza.

7
00:00:26,000 --> 00:00:30,000
Para ello, una herramienta muy útil y motivadora es el vídeo.

8
00:00:30,000 --> 00:00:34,000
Utilizo el vídeo para poder explicar de manera más exhaustiva,

9
00:00:34,000 --> 00:00:37,000
en este caso, la sintaxis, que es el campo de batalla

10
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
de muchos de nuestros alumnos.

11
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
Este modelo me parece muy interesante en un doble aspecto,

12
00:00:42,000 --> 00:00:45,000
en el del profesor porque nos ayuda a determinar y a evaluarnos

13
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
sobre la claridad conceptual de lo que explicamos,

14
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
en relación con los alumnos porque atienda a la diversidad

15
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
y a la igualdad de oportunidades,

16
00:00:53,000 --> 00:00:57,000
además de a los diferentes ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos.

17
00:00:57,000 --> 00:01:01,000
De tal manera, se puede revisar cuantas veces uno quiera el vídeo,

18
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
se puede detener e, incluso, si surge alguna duda,

19
00:01:04,000 --> 00:01:08,000
preguntarle al profesor cómo se prefiera.

20
00:01:08,000 --> 00:01:11,000
El vídeo también lo utilizo para la corrección de exámenes.

21
00:01:11,000 --> 00:01:14,000
Por ejemplo, las oraciones que se han tenido que realizar

22
00:01:14,000 --> 00:01:18,000
se explican antes de la entrega de este y así ya saben en qué han fallado

23
00:01:18,000 --> 00:01:23,000
y cómo se puede mejorar e integrar el conocimiento.

24
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
Pero la inclusión del vídeo también es muy útil como herramienta

25
00:01:27,000 --> 00:01:32,000
competente respecto al alumno, que deja de ser algo pasivo.

26
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
Por ejemplo, yo les he pedido que hiciesen un cuento del conde Lucano.

27
00:01:36,000 --> 00:01:39,000
Como modelo de investigación y recurso,

28
00:01:39,000 --> 00:01:43,000
ha tenido unos resultados muy satisfactorios,

29
00:01:43,000 --> 00:01:46,000
ya que el grupo de alumnos elaboró un cuento,

30
00:01:46,000 --> 00:01:51,000
teniendo que buscar todos los recursos cinematográficos posibles como ambientación.

31
00:01:51,000 --> 00:01:56,000
Trabajaron de forma cooperativa, además de investigar en el cuento en sí mismo.

32
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
De esta manera, han aprendido los cuentos del conde Lucano

33
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
de una manera más intuitiva, creativa y motivadora.

34
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
Seguro que no se los olvidaron.

35
00:02:05,000 --> 00:02:09,000
Otro de los recursos que utilizo es que los alumnos cuenten una historia

36
00:02:09,000 --> 00:02:15,000
para facilitar el tema lingüístico a través de portadas de libros que tengan en su casa.

37
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
Esas portadas de libros van a ser el eje conductor de la historia que se cuente.

38
00:02:20,000 --> 00:02:24,000
Esto les encanta. Lo hemos denominado Blockbuster.

39
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
Y es muy atractivo y de alguna manera muy creativo

40
00:02:28,000 --> 00:02:35,000
porque estimula la narración y la imaginación creadora de un posible futuro escritor.