1
00:00:01,070 --> 00:00:17,469
Bien, en este vídeo vamos a mostrar las diferentes actividades que hemos venido haciendo en este

2
00:00:17,469 --> 00:00:24,510
curso de competencia digital A2. Lo primero de todo vamos a mostrar el PowerPoint sobre

3
00:00:24,510 --> 00:00:29,670
la situación de aprendizaje que hemos diseñado, para después pasar a ver el libro de calificaciones

4
00:00:29,670 --> 00:00:34,969
que hemos generado en el aula para poder evaluar esta situación de aprendizaje.

5
00:00:35,670 --> 00:00:42,189
De igual forma, vamos a ver o a presentar una de las actividades que hemos creado

6
00:00:42,189 --> 00:00:48,670
a la cual le hemos asignado una determinada categoría dentro del libro de calificaciones.

7
00:00:48,670 --> 00:00:54,390
Y finalmente, describimos el espacio de actividades que hemos generado

8
00:00:54,390 --> 00:00:59,289
para atender a los diferentes ritmos de aprendizaje que nos podemos encontrar en el aula.

9
00:00:59,990 --> 00:01:03,710
Bien, pues empezamos por el PowerPoint y por la situación de aprendizaje.

10
00:01:04,189 --> 00:01:07,870
Esta situación de aprendizaje se va a llamar una fórmula comestible

11
00:01:07,870 --> 00:01:11,310
y se dirige a los alumnos de quinto de primaria

12
00:01:11,310 --> 00:01:14,930
y para el área de lengua castellana y literatura.

13
00:01:16,250 --> 00:01:18,329
Lo que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje

14
00:01:18,329 --> 00:01:21,810
son los textos expositivos y los textos argumentativos.

15
00:01:22,310 --> 00:01:26,450
Y para ello, pues iniciamos esta presentación con lo que sería la introducción

16
00:01:26,450 --> 00:01:33,489
y lo que sería la explicación de qué va a consistir las tareas que van a tener que elaborar.

17
00:01:34,209 --> 00:01:39,349
Todo parte de la selección de una receta, de entre varias, que podrán consultar en internet,

18
00:01:39,849 --> 00:01:42,209
pero que tiene que tener dos requisitos.

19
00:01:42,349 --> 00:01:47,730
El primero de ellos es que esa receta incluya como ingrediente o ingredientes principales

20
00:01:47,730 --> 00:01:54,909
las verduras, hortalizas y o las frutas que habrán recogido previamente en el huerto escolar.

21
00:01:55,790 --> 00:02:01,890
Además, la segunda característica que tiene que cumplir esta receta es que tiene que ser una receta saludable,

22
00:02:02,370 --> 00:02:07,250
atendiendo a los criterios que establece la pirámide de alimentación saludable.

23
00:02:08,229 --> 00:02:17,610
Una vez que han determinado qué receta van a llevar a cabo y por qué resulta saludable,

24
00:02:17,610 --> 00:02:21,930
pues tendrán que elaborar una presentación haciendo uso de PowerPoint o Canva

25
00:02:21,930 --> 00:02:25,710
para después hacer la exposición al resto del grupo.

26
00:02:26,229 --> 00:02:28,909
En esta exposición explican en qué consiste la receta

27
00:02:28,909 --> 00:02:35,469
y argumentan por qué este plato que van a elaborar resulta ser un plato saludable.

28
00:02:36,349 --> 00:02:40,569
Como se puede deducir de la explicación, es un trabajo que van a llevar a cabo en equipo

29
00:02:40,569 --> 00:02:44,469
y los equipos van a ser de cuatro personas.

30
00:02:45,430 --> 00:02:50,169
Además de esta presentación, pues van a elaborar también un lab book.

31
00:02:50,770 --> 00:02:54,469
Este lab book no es digital, va a ser un lab book analógico.

32
00:02:55,870 --> 00:03:03,750
Bien, pasamos a la siguiente diapositiva y en ella establecemos los objetivos didácticos.

33
00:03:03,750 --> 00:03:20,530
Estos objetivos didácticos se han diseñado de tal forma que se trabajan diferentes logros cognitivos que requieren una dedicación o una implicación cognitiva menor o mayor.

34
00:03:20,530 --> 00:03:30,009
Por ejemplo, menor sería reconocer las características de los textos expositivos y argumentativos y mayor sería aplicar estas características.

35
00:03:30,689 --> 00:03:34,430
Está relacionado con la taxonomía de Bloom.

36
00:03:35,729 --> 00:03:38,750
¿Cómo se va a organizar? Pues como aparece aquí.

37
00:03:38,750 --> 00:03:50,490
Por una parte se va a hacer uso de la técnica Flipped Classroom, la cual supone que los alumnos en casa se van a familiarizar con la teoría sobre los textos.

38
00:03:50,530 --> 00:04:06,530
Para ello van a completar un skip room elaborado con Geniali, en el cual se incluyen retos elaborados con Excel Learning, textos, vídeos y indicar que esta metodología nos permite trabajar el aprendizaje autorregulado.

39
00:04:07,810 --> 00:04:14,590
Después, lo que sería la tarea en sí misma está basada en la metodología de aprendizaje basado en problemas.

40
00:04:14,590 --> 00:04:23,569
Los alumnos van a experimentar con diferentes alimentos para elaborar las recetas diferentes de un plato saludable

41
00:04:23,569 --> 00:04:30,129
Y después establecen en qué medida este plato es saludable atendiendo la pirámide alimentaria tal y como hemos expuesto con anterioridad

42
00:04:30,129 --> 00:04:34,970
Indicamos también que se va a llevar a cabo a través de un trabajo en grupo, un trabajo en equipo

43
00:04:34,970 --> 00:04:43,370
Seis grupos de cuatro alumnos en total y se van a utilizar estructuras de Kagan apropiadas a la situación de aprendizaje

44
00:04:43,370 --> 00:04:52,589
y a los momentos en los cuales se van a desarrollar las diferentes tareas o retos que se van a llevar a cabo.

45
00:04:53,129 --> 00:04:59,189
Este trabajo, lo que sería el trabajo en grupo, el trabajo en equipo, va a permitir el trabajo entre iguales.

46
00:04:59,449 --> 00:05:04,689
En la siguiente diapositiva podemos ver lo que sería la temporalización,

47
00:05:04,889 --> 00:05:12,970
cómo vamos a organizar el tiempo, qué tiempo va a requerir cada una de esas actividades o de esas tareas que se van a llevar a cabo.

48
00:05:12,970 --> 00:05:22,329
Hemos dividido en subtareas y le hemos indicado el tiempo aproximado que estimamos oportuno para la realización de cada una de ellas.

49
00:05:23,490 --> 00:05:32,889
Finalmente, indicamos la evaluación, vamos a utilizar como técnica principal la observación sistemática para llevar a cabo la evaluación

50
00:05:32,889 --> 00:05:38,550
y la vamos a aplicar, la recogida de datos va a ser a través de las producciones de los alumnos,

51
00:05:38,550 --> 00:05:43,170
como resuelven el escape room y principalmente la exposición, el lab book.

52
00:05:43,910 --> 00:05:48,129
También se va a medir el desempeño en el trabajo en equipo

53
00:05:48,129 --> 00:05:52,550
y se van a tener en cuenta el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

54
00:05:52,550 --> 00:05:54,250
para curar información.

55
00:05:55,490 --> 00:06:00,750
Finalmente, los instrumentos que vamos a utilizar para recoger y registrar esta información

56
00:06:00,750 --> 00:06:05,449
son las rúbricas y las checklists.

57
00:06:05,449 --> 00:06:23,089
La siguiente parte de este vídeo la desarrollamos ya a partir del aula virtual Moodle de la Comunidad de Madrid y pasamos a ver cómo hemos configurado el libro de calificaciones.

58
00:06:23,089 --> 00:06:35,790
Aquí nos aparece el libro de calificaciones, no aparece ningún alumno, solamente la persona que tutoriza el curso

59
00:06:35,790 --> 00:06:39,110
porque no hemos incluido a ningún alumno

60
00:06:39,110 --> 00:06:44,350
No obstante, vamos a ver cómo hemos configurado este libro de calificaciones

61
00:06:44,350 --> 00:06:50,029
Aquí vemos que consideramos las tres evaluaciones y solamente hemos desarrollado la primera de ellas

62
00:06:50,029 --> 00:06:52,410
para poder incluir esta situación de aprendizaje

63
00:06:53,269 --> 00:06:59,149
Vemos que vamos a considerar para las tres evaluaciones una media de calificaciones.

64
00:06:59,149 --> 00:07:11,250
Sin embargo, dentro de lo que sería la primera evaluación y considerando distintas tareas, pues vamos a darle un valor, vamos a darle una ponderación determinada.

65
00:07:11,370 --> 00:07:17,350
Por lo tanto, hemos escogido media ponderada de calificaciones, estableciendo como máximo un 10.

66
00:07:17,350 --> 00:07:24,649
Vemos que en la tarea presentación una fórmula comestible le hemos asignado un valor de 30%

67
00:07:24,649 --> 00:07:31,250
y dentro de esta misma tarea vamos a medir diferentes aspectos.

68
00:07:31,250 --> 00:07:37,569
La presentación a la cual le damos un valor de 10% sobre este 30%, el trabajo en equipo y el lab book.

69
00:07:37,629 --> 00:07:43,750
A cada uno de ellos un 10% hasta conseguir esta nota final que es el 30%.

70
00:07:43,750 --> 00:07:49,990
Por otra parte, hemos establecido el cuestionario, tal y como se nos establecía también en las instrucciones de la actividad,

71
00:07:50,449 --> 00:07:52,709
y le hemos dado un valor de un 40%.

72
00:07:52,709 --> 00:07:59,750
Finalmente, hemos incluido un ítem, porque también se nos pedía de esta manera,

73
00:07:59,750 --> 00:08:06,670
un ítem que medimos externamente y en el cual nosotros vamos a incluir directamente la calificación.

74
00:08:06,870 --> 00:08:09,990
A este ítem le damos un valor del 30%.

75
00:08:09,990 --> 00:08:26,209
Pasamos entonces a ver las actividades que hemos implementado o que hemos incluido aquí en el aula virtual para poder evaluar o que estén asociadas con el libro directamente de calificaciones.

76
00:08:26,209 --> 00:08:37,330
Vamos a ver, por tanto, el cuestionario que hemos creado y esto lo vemos en configuración.

77
00:08:37,450 --> 00:08:47,610
No obstante, para incluir las preguntas que hemos considerado dentro del cuestionario, hemos generado un banco de preguntas.

78
00:08:47,610 --> 00:09:01,350
Este banco de preguntas lo hemos colocado en esta raíz y como vemos, bueno, pues tres preguntas a modo de ejemplo que después hemos llevado a nuestro cuestionario.

79
00:09:02,529 --> 00:09:12,049
¿Cómo lo hemos calificado? Bueno, con todo el cuestionario le hemos dado una calificación para aprobar cinco o intentos permitidos uno.

80
00:09:12,049 --> 00:09:22,330
y como vemos aquí lo hemos asociado dentro de lo que sería la categoría del cuaderno de calificaciones a control cuestionario

81
00:09:22,330 --> 00:09:24,470
y ya automáticamente nos lo incluye.

82
00:09:24,470 --> 00:09:29,909
La finalización de la actividad, bueno pues hemos puesto mostrar la actividad como completada cuando se cumplan las condiciones

83
00:09:29,909 --> 00:09:34,610
y las condiciones que hemos seleccionado es que el estudiante debe recibir una calificación

84
00:09:34,610 --> 00:09:42,830
Y además, esta calificación para poder completar esta actividad es de aprobado.

85
00:09:46,509 --> 00:09:50,429
Vamos a ver entonces cómo sería o cómo quedaría el cuestionario.

86
00:09:51,870 --> 00:09:55,049
Entramos y vemos la vista previa.

87
00:09:55,970 --> 00:09:58,850
Aquí nos aparecen las tres preguntas.

88
00:09:58,850 --> 00:10:12,289
y si vamos seleccionando, pues vamos pudiendo pasar a la siguiente fase.

89
00:10:12,289 --> 00:10:19,950
Una vez que hemos terminado, le damos a terminar intento, enviar todo y terminar, enviar todo y terminar

90
00:10:19,950 --> 00:10:26,529
y aquí tendríamos las respuestas con la retroalimentación.

91
00:10:26,529 --> 00:10:40,289
Finalmente vamos a ver la última actividad que es la que hemos diseñado para atender a los diferentes ritmos de aprendizaje

92
00:10:40,289 --> 00:10:47,370
La hemos incluido aquí y como vemos, le hemos llamado batido natural

93
00:10:47,370 --> 00:10:55,289
Si vamos pulsando en cada uno de los enlaces nos va llevando a las pantallas correspondientes

94
00:10:56,529 --> 00:11:03,029
vale, esta sería la primera

95
00:11:03,029 --> 00:11:04,149
las instrucciones

96
00:11:04,149 --> 00:11:06,110
el reto 1

97
00:11:06,110 --> 00:11:08,269
este sería

98
00:11:08,269 --> 00:11:09,750
un vídeo

99
00:11:09,750 --> 00:11:14,460
vale, y bueno pues

100
00:11:14,460 --> 00:11:16,100
tendríamos que ajustar aquí

101
00:11:16,100 --> 00:11:18,519
todo cuenta, por eso si te cambias a Endesa

102
00:11:18,519 --> 00:11:19,980
te llevas un 20% de descuento

103
00:11:19,980 --> 00:11:21,539
durante un año, hazlo

104
00:11:21,539 --> 00:11:23,940
bien, y aquí

105
00:11:23,940 --> 00:11:25,980
ya comienza el vídeo

106
00:11:25,980 --> 00:11:27,860
después

107
00:11:27,860 --> 00:11:32,740
el reto número 2

108
00:11:32,740 --> 00:11:34,100
que lo hemos generado

109
00:11:34,100 --> 00:11:35,720
con Geniali

110
00:11:35,720 --> 00:11:37,039
aquí tendríamos

111
00:11:37,039 --> 00:11:40,100
una presentación

112
00:11:40,100 --> 00:11:44,879
el reto 3

113
00:11:44,879 --> 00:11:52,039
actividad texto expositivo

114
00:11:52,039 --> 00:11:57,250
si en el reto 3

115
00:11:57,250 --> 00:11:58,870
hubieran tenido

116
00:11:58,870 --> 00:12:00,409
algún tipo de dificultad

117
00:12:00,409 --> 00:12:02,710
pues podrían ir aquí para ver

118
00:12:02,710 --> 00:12:05,029
un nuevo vídeo

119
00:12:05,029 --> 00:12:15,460
en el que se explica con mayor detenimiento

120
00:12:15,460 --> 00:12:20,000
cómo llevar a cabo el reto 3

121
00:12:20,000 --> 00:12:27,779
el reto 4 que sería más amplio que los anteriores

122
00:12:27,779 --> 00:12:30,039
como una actividad de ampliación

123
00:12:30,039 --> 00:12:32,159
y finalmente la conclusión

124
00:12:32,159 --> 00:12:38,679
que hemos escogido un vídeo tratado con Edpuzzle

125
00:12:38,679 --> 00:12:44,139
para ir incluyendo una serie de preguntas sobre el vídeo

126
00:12:44,139 --> 00:12:48,059
que aparte de servirnos para evaluar

127
00:12:48,059 --> 00:12:52,299
pues nos sirve también para prestar el apoyo

128
00:12:52,299 --> 00:12:57,100
o el apoyo que puedan necesitar los alumnos para resolver la actividad

129
00:12:57,100 --> 00:13:00,919
y esto sería todo

130
00:13:00,919 --> 00:13:02,759
muchas gracias por la atención