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00:00:01,560 --> 00:00:14,099
Buenas tardes, soy Javier Tamará. Voy a presentar este punto de la tarea 3 de innovación metodológica y sobre todo aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:14,480 --> 00:00:19,739
Soy profesor del Colegio El Valle, como ya han hecho en otra referencia de otros vídeos explicativos.

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00:00:19,739 --> 00:00:26,100
y bueno, simplemente os voy a ir pasando detallando uno de los que hemos hecho aquí en el centro

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00:00:26,100 --> 00:00:33,740
y referente, pues bueno, normalmente lo hacemos en matemáticas y ahora este lo hemos hecho en ciencias naturales, ciencias sociales

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00:00:33,740 --> 00:00:41,299
y también un poco con el bilingüismo, como somos colegio bilingüe, pues también en ese sentido lo tenemos también en inglés.

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00:00:41,299 --> 00:00:48,579
Entonces aquí os pongo más o menos la presentación, así es como más o menos hemos decorado un poquito los pasillos con Aerofis

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00:00:48,579 --> 00:00:57,280
metiendo así un poquito esta gráfica vale y luego a partir de ahí pues ya nos metemos con en todo

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00:00:57,280 --> 00:01:02,259
el tema de aprendizaje cooperativo que nosotros bueno todos los profesores seguimos teniendo

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00:01:02,259 --> 00:01:08,200
formación no sobre todo con trilema y aquí veis tenemos el proyecto interdisciplinar en el cual

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00:01:08,200 --> 00:01:14,140
prometemos el tópico generativo cuál es el producto final los criterios de evaluación que queremos por

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00:01:14,140 --> 00:01:19,140
horarias, estándares de aprendizaje por área, la temporalización y aquí vamos metiendo

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00:01:19,140 --> 00:01:25,280
todos los compañeros que entramos en dicho proyecto, que intentamos siempre, porque

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00:01:25,280 --> 00:01:30,900
entre en todo, lengua, matemáticas, natural science, social science, ciencia natural y

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00:01:30,900 --> 00:01:35,480
ciencia social en castellano también que complementamos. Entonces, aquí más o menos,

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00:01:35,480 --> 00:01:40,879
como ya digo, seguimos teniendo formación, todos los compañeros de trilema y sobre todo

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00:01:40,879 --> 00:01:46,459
para el aprendizaje cooperativo. Luego, por otra parte, metemos el desafío inicial, ¿vale?

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00:01:46,459 --> 00:01:52,540
Dentro de las técnicas de aprendizaje cooperativo, pues siempre metemos ese aspecto, ¿no?

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00:01:52,540 --> 00:01:59,040
Del desafío inicial. ¿Qué vamos a hacer? Como se trata un poquito de la historia, pues metemos el típico eje cronológico, ¿vale?

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00:01:59,519 --> 00:02:05,180
Este eje cronológico también intentamos, ¿vale? Que los alumnos lo pongan en el pasillo, ¿vale?

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00:02:05,180 --> 00:02:11,539
Lo sacamos por folios fotocopiados, inclusive hacemos cartulinas DIN A3, ¿vale?

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00:02:12,080 --> 00:02:16,560
Que en blanco y que lo vayan ellos pegando y luego lo forramos con Aerofix,

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00:02:16,639 --> 00:02:18,800
de manera que tienen su eje cronológico.

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00:02:18,960 --> 00:02:21,039
A la vez que bajan al recreo, pues lo van pisando, ¿vale?

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00:02:21,039 --> 00:02:23,199
Por el pasillo del colegio, ¿no?

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00:02:23,780 --> 00:02:25,599
Luego aquí les hacemos, ¿vale?

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00:02:25,620 --> 00:02:28,560
Como un pequeño periódico porque al final como vamos metiendo, ¿no?

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00:02:28,560 --> 00:02:32,919
Todos los conocimientos de las distintas áreas con, pues eso, ¿no?

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00:02:32,919 --> 00:02:40,039
Con contenidos de geografía, contenidos de historia, contenidos para elaborar, pues eso, ¿no?

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00:02:40,039 --> 00:02:44,879
Como el noticiero del Valle, ¿no? El Valle News, ¿vale? Desde 1999, ¿no?

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00:02:45,439 --> 00:02:50,180
Entonces, que es cuando el colegio se formó, ¿no? Vamos a hacer ahora 25 años de historia.

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00:02:51,159 --> 00:02:54,439
A partir de ahí, ¿vale? Pues ya ponemos los hilos conductores, ¿vale?

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00:02:54,680 --> 00:02:59,319
Sobre todo aquí, en este caso, cómo se mide el tiempo, cómo sabemos qué sucedió en el pasado,

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00:02:59,319 --> 00:03:08,080
que se necesita para llegar a ser periodista, todo metiéndoles un poquito en ese aspecto todas las ideas que forman en el proyecto.

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00:03:09,240 --> 00:03:16,340
Ahí sí es verdad que nosotros, como propio centro, en todas las aulas, los tutores y bajo la dirección,

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00:03:16,560 --> 00:03:21,840
tenemos lo que llamamos encargados de cada grupo dentro de las clases.

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00:03:21,840 --> 00:03:28,319
Tenemos el coordinador, tenemos el speaker, el que un poquito lleva, un poquito el moderador,

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00:03:28,319 --> 00:03:38,300
el de material, si tenemos que un cargado, un secretario, diferentes puestos para que cada uno dentro de la mesa de cooperativo

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00:03:38,300 --> 00:03:45,099
tiene su propio rol. Un rol, segundo rol, tercer rol, cuarto rol y quinto rol dentro de la mesa.

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00:03:46,139 --> 00:03:54,699
A partir de ahí ya metemos, en este caso una metacognición inicial, cuándo empezó la historia, qué sucedió en el año cero,

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00:03:54,699 --> 00:03:57,060
cómo puedes ayudar a tus compañeros a aprender más cosas

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00:03:57,060 --> 00:03:58,819
sobre la historia, es decir, ya vamos

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00:03:58,819 --> 00:04:01,240
iniciándoles dentro del periodo

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00:04:01,240 --> 00:04:03,259
quién puedes contar lo que sucedió

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00:04:03,259 --> 00:04:05,400
en el pasado, le hacemos ahí esa metacognición

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00:04:05,400 --> 00:04:07,219
y luego veis lo que os comentaba

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00:04:07,219 --> 00:04:09,300
ya nos metemos un poquito con el área

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00:04:09,300 --> 00:04:10,979
de matemáticas, los siglos

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00:04:10,979 --> 00:04:13,240
sabéis que por ejemplo en matemáticas siempre con números

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00:04:13,240 --> 00:04:15,659
romanos, todos los compañeros de matemáticas

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00:04:15,659 --> 00:04:17,240
pues intentamos decirle

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00:04:17,240 --> 00:04:18,540
oye, estamos en el proyecto

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00:04:18,540 --> 00:04:21,279
en el sentido, tenemos que llevar

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00:04:21,279 --> 00:04:23,259
nunca podemos poner un número romano

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00:04:23,259 --> 00:04:24,600
que sea un número natural

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00:04:24,600 --> 00:04:30,420
y hacemos diferentes actividades en el área matemática relacionado con este proyecto

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00:04:30,420 --> 00:04:38,060
y aquí os muestro una ficha con los famosos números, las reglas y luego aquí los números romanos

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00:04:38,060 --> 00:04:44,000
aún así yo también a veces les mando a hacer papelitos para que entre ellos compitan

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00:04:44,000 --> 00:04:48,160
y por ejemplo, oye, mándale tú a este un número romano, a ver qué te escribe

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00:04:48,160 --> 00:04:53,519
y de repente le he escrito 1815, y se lo pone más grande, a ver si es capaz

60
00:04:53,519 --> 00:04:58,779
y parece que no es una técnica, ¿vale?, que es motivadora para ellos y en ese sentido lo ven, ¿no?

61
00:04:59,100 --> 00:05:05,360
Luego, propiamente dicho, nos metemos ya en el área de lengua, ¿vale?, y como todo va en cuestión de un periódico,

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00:05:05,420 --> 00:05:10,160
le hemos dicho que tenemos que hacer todos los apartados de un periódico, ¿vale?, referentes,

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00:05:10,879 --> 00:05:15,959
pues aquí en concreto tenemos lo de la noticia, ¿no?, los medios de comunicación, los textos periodísticos,

64
00:05:15,959 --> 00:05:21,439
la noticia, cómo va a ser, porque luego la idea, ¿vale?, es que una vez que hagamos, ¿veis?, un mapa conceptual

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00:05:21,439 --> 00:05:29,459
en el cual tengamos bien declarado y bien esquematizado como un mapa mental

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00:05:29,459 --> 00:05:31,220
en lo que vamos a trabajar.

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00:05:31,540 --> 00:05:34,100
A partir de ahí ya metemos una metacognición media,

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00:05:34,240 --> 00:05:39,379
siguiendo los aspectos de aprendizaje cooperativo que nos marca Trilema, entre todos muchos.

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00:05:40,500 --> 00:05:46,199
Y a partir de ahí, esa metacognición media, pues, ¿cuándo has aprendido sobre la historia hasta ahora?

70
00:05:46,379 --> 00:05:49,720
¿Cuánto? ¿De qué manera puedes escribir las fechas históricas?

71
00:05:49,720 --> 00:05:53,180
entonces le vamos introduciendo en ese proyecto

72
00:05:53,180 --> 00:05:54,800
y luego como siempre sabemos

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00:05:54,800 --> 00:05:58,399
tenemos que hacer en esta rutina de pensamiento

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00:05:58,399 --> 00:06:01,100
y sobre todo unas rúbricas muy importantes

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00:06:01,100 --> 00:06:04,800
a la hora, pues mirad, aquí una rúbrica para la evaluación

76
00:06:04,800 --> 00:06:07,100
que es muy importante, tener la evaluación

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00:06:07,100 --> 00:06:09,920
que me ha surgido a mí, con la noticia en este proyecto

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00:06:09,920 --> 00:06:13,740
hago mi propia evaluación, luego una autoevaluación

79
00:06:13,740 --> 00:06:16,079
y luego una heteroevaluación

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00:06:16,079 --> 00:06:18,860
sobre todo con el turno de tiempo de actividades grupales

81
00:06:18,860 --> 00:06:23,040
que ellos lo puedan ver, pues bueno, diferentes tipos de rúbrica para marcar

82
00:06:23,040 --> 00:06:26,860
los criterios de coevaluación, autoevaluación y eterevaluación

83
00:06:26,860 --> 00:06:30,420
¿vale? y luego ya el producto final, ¿vale? es muy importante

84
00:06:30,420 --> 00:06:34,480
que es el periódico, ¿no? aquí le hacemos la portada

85
00:06:34,480 --> 00:06:38,560
dentro de las noticias, aquí pues todo lo que queremos conseguir y luego

86
00:06:38,560 --> 00:06:42,639
la idea, ¿vale? que siempre lo hemos hecho y además que ha resultado

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00:06:42,639 --> 00:06:46,620
interesante, ¿no? en otros años y sobre todo este, el producto final

88
00:06:46,620 --> 00:07:13,980
Le decimos que una cápsula del tiempo en el cual ellos meten en el jardín del colegio, tenemos un huerto y tal, y a la del jardín meten un agujero para que esos que están naciendo ahora, los de tercero de primaria, puedan cuando estén en cuarto de la ESO, si siguen aquí en alguno en el colegio, que normalmente siguen, inclusive en segundo bachillerato, puedan recopilar y ver, porque también se trabaja en esas áreas, en bachillerato la lengua,

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00:07:13,980 --> 00:07:17,079
como han proyectado y sobre todo como han evolucionado

90
00:07:17,079 --> 00:07:20,339
pues nada, ha sido un placer estar como siempre

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00:07:20,339 --> 00:07:22,100
y nada, espero que os haya gustado

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00:07:22,100 --> 00:07:25,600
y seguimos en la línea de ser formadores

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00:07:25,600 --> 00:07:27,800
muchas gracias, un saludo, un abrazo