1
00:00:00,000 --> 00:00:07,520
Bueno, pues vamos con esta última tarea, una tarea en la que vamos a

2
00:00:07,520 --> 00:00:11,440
grabar un pequeño vídeo con el escritorio de nuestro de nuestro

3
00:00:11,440 --> 00:00:15,660
ordenador, mientras que vamos explicando de una forma breve los productos

4
00:00:15,660 --> 00:00:21,680
realizados en las tareas 3, 4 y 5. En concreto, si nos vamos a nuestro aula

5
00:00:21,680 --> 00:00:29,440
virtual creado a tal efecto, pues vamos a ver que la competencia digital

6
00:00:29,440 --> 00:00:34,200
vinculada con la enseñanza y con el aprendizaje, en el área 3, pues

7
00:00:34,200 --> 00:00:37,320
aparece en estas dos actividades la plantilla de situación de aprendizaje

8
00:00:37,320 --> 00:00:40,520
donde explicaba, pues más en concreto, qué es lo que vamos a trabajar con la

9
00:00:40,520 --> 00:00:45,680
infografía, ¿de acuerdo? En la plantilla pues planteaba, pues

10
00:00:45,680 --> 00:00:50,320
principalmente, la justificación inicial de la

11
00:00:50,320 --> 00:00:54,520
actividad, yo en concreto, el área en la que suelo trabajando es el área de

12
00:00:54,520 --> 00:00:59,440
historia de España, en el nivel educativo de segundo bachillerato, y el tema va a

13
00:00:59,440 --> 00:01:03,240
estar enfocado en la transición española, uno de los últimos

14
00:01:03,240 --> 00:01:08,120
temas con los que trabajamos en el curso, al que en la planificación actual, en la

15
00:01:08,120 --> 00:01:11,880
programación de aula de la materia, pues he dedicado unas cuatro sesiones de unos

16
00:01:11,880 --> 00:01:17,760
55 minutos cada uno. La primera parte, pues planteo la justificación inicial de

17
00:01:17,760 --> 00:01:21,240
la actividad, ¿de acuerdo? A partir de ahí entramos en las competencias

18
00:01:21,240 --> 00:01:25,880
específicas, en los saberes básicos y en las competencias claves,

19
00:01:25,880 --> 00:01:29,960
junto con los criterios de calificación, todos ellos pues están extraídos de

20
00:01:29,960 --> 00:01:33,640
forma directa del Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, bueno, de la

21
00:01:33,640 --> 00:01:37,680
regulación del bachillerato en concreto, y a partir de ahí, pues entramos en la

22
00:01:37,680 --> 00:01:42,200
metodología principal, donde planteo, pues en qué consiste la

23
00:01:42,200 --> 00:01:47,320
tarea, la metodología que vamos a utilizar para llevarla a cabo y los

24
00:01:47,320 --> 00:01:54,800
recursos con los que vamos a contar. La metodología, pues es variada y se utiliza

25
00:01:54,800 --> 00:01:58,960
pues o atiende, pues en función de las sesiones, porque no todas las sesiones

26
00:01:58,960 --> 00:02:03,000
van a ser iguales. En la primera sesión es la primera toma de contacto con la

27
00:02:03,000 --> 00:02:08,560
actividad, siempre les propongo, pues la lectura del tema y la realización de un

28
00:02:08,560 --> 00:02:13,080
mapa conceptual, donde, bueno, a modo de línea del tiempo van ubicando las

29
00:02:13,080 --> 00:02:17,160
principales, los principales términos, las principales palabras, pues vinculadas

30
00:02:17,160 --> 00:02:23,240
con el tema, lo más principal. La segunda sesión es una sesión enfocada al

31
00:02:23,240 --> 00:02:28,680
complemento de la parte teórica, es una parte mucho

32
00:02:28,680 --> 00:02:34,000
más audiovisual, a través de una serie de vídeos. Nosotros lo tenemos fácil en

33
00:02:34,000 --> 00:02:38,800
el colegio, porque tenemos Chromebook, todos los niños tienen Chromebook y,

34
00:02:38,800 --> 00:02:42,560
bueno, pues con sus auriculares pueden visionar los vídeos de una forma

35
00:02:43,240 --> 00:02:48,160
individual. Y la tercera sesión, pues es la parte ya en la que toman

36
00:02:48,160 --> 00:02:54,360
participación activa en la actividad. Se crean los grupos de trabajo, nosotros

37
00:02:54,360 --> 00:02:58,120
también lo tenemos fácil, los grupos de trabajo ya están realizados, trabajamos

38
00:02:58,120 --> 00:03:03,040
siempre en cooperativo, cada cuatro personas. Y, bueno, pues en esa tercera

39
00:03:03,040 --> 00:03:09,040
sesión, pues se van a plantear diversos aspectos de la transición española,

40
00:03:09,040 --> 00:03:14,000
enfocándonos principalmente en líderes políticos y

41
00:03:14,000 --> 00:03:19,600
y sus partidos y o reformas. Bueno, habría muchas formas de trabajarlo, siempre con

42
00:03:19,600 --> 00:03:24,560
la técnica del 1, 2, 4, de forma individual, los primeros 15 a 20 minutos. A

43
00:03:24,560 --> 00:03:29,480
partir de ahí pasaríamos a una parte, una parte grupal, cada dos, cada dos.

44
00:03:29,480 --> 00:03:34,640
Trabajamos con el compañero de hombro y, a partir de ahí, pues de forma

45
00:03:34,640 --> 00:03:38,920
grupal las cuatro personas. Y luego, finalmente, la cuarta sesión, pues sería

46
00:03:38,920 --> 00:03:44,240
la sesión destinada a la evaluación, de acuerdo, a la comprobación de que

47
00:03:44,240 --> 00:03:49,040
se han conseguido los objetivos de la tarea. Les preparo, pues un cuestionario

48
00:03:49,040 --> 00:03:52,400
online en el curso virtual, que también lo tengo colgado un poquito más

49
00:03:52,400 --> 00:03:58,320
adelante en otra, en otra, en otra área. Para recursos, pues planteo el Chromebook

50
00:03:58,320 --> 00:04:01,840
individual y los alumnos, como lo he planteado, YouTube para visionar los

51
00:04:01,840 --> 00:04:08,240
vídeos y, finalmente, pues el aula virtual, pues para realizar las evaluaciones.

52
00:04:08,480 --> 00:04:13,080
En el área 4, el área destinado a la evaluación y a la retroalimentación,

53
00:04:13,080 --> 00:04:17,840
pues aquí he planteado, he planteado donde mejor se ve es en las

54
00:04:17,840 --> 00:04:22,440
calificaciones. He planteado o he renombrado las

55
00:04:22,440 --> 00:04:26,600
las categorías subordinadas. Ahí las tendríamos, ¿no? En principio he creado las

56
00:04:26,600 --> 00:04:31,280
tres categorías padre, ¿no? De la primera, segunda y tercera evaluación. Las veríamos

57
00:04:31,400 --> 00:04:35,800
aquí, primera, segunda y tercera evaluación. A partir de ahí hemos creado las

58
00:04:35,800 --> 00:04:41,400
categorías subordinadas con las tareas de, como he llamado la actividad, algunos

59
00:04:41,400 --> 00:04:46,560
hombres buenos y, finalmente, pues he creado tres actividades que las vamos a

60
00:04:46,560 --> 00:04:52,160
ver a continuación, ¿no? Tres actividades. Una primera actividad vinculada, bueno, es

61
00:04:52,160 --> 00:04:57,280
de contenido, de contenido interactivo, pues de un verdadero o falso, como vemos.

62
00:04:57,600 --> 00:05:05,800
Una segunda actividad, pues de desplazar, desplazar las palabras a sus huecos, ¿de

63
00:05:05,800 --> 00:05:12,400
acuerdo? Más o menos, que vaya cada una donde tiene que ir. Y, finalmente, pues he

64
00:05:12,400 --> 00:05:18,840
creado una evaluación final, una tercera, una tercera actividad interactiva,

65
00:05:18,840 --> 00:05:24,440
pues un poquito más compleja, bueno, compleja por decir algo, en la que, pues

66
00:05:24,600 --> 00:05:29,120
planteaba, como nos pedíaban, cuatro preguntas de opción múltiples y a la

67
00:05:29,120 --> 00:05:33,400
cual, pues, he nombrado con el nombre de, pues, de evaluación final.

68
00:05:33,400 --> 00:05:39,000
A partir de ahí, pues entramos en el área 5, el área relacionada con el

69
00:05:39,000 --> 00:05:46,680
empoderamiento del alumnado y aquí era, he realizado un Canva, me he decantado por

70
00:05:46,680 --> 00:05:51,400
la opción del Canva, ¿vale? Donde planteaba una actividad con ritmo diferente,

71
00:05:51,400 --> 00:05:58,440
un ritmo distinto de aprendizaje, donde, pues, planteo en el inicio, más o menos,

72
00:05:58,440 --> 00:06:02,640
colgando en mediática lo que serían las instrucciones para la realización de la

73
00:06:02,640 --> 00:06:09,320
actividad, ¿no? A partir de ahí, pues, he planteado la

74
00:06:09,320 --> 00:06:13,640
segunda, bueno, la primera de las tareas, perdón, la primera de las tareas sería, pues,

75
00:06:13,640 --> 00:06:20,040
como he nombrado anteriormente, una actividad donde, pues, cuelgo,

76
00:06:20,040 --> 00:06:24,400
cuelgo a través del área virtual lo que sería el tema, ¿no? Y cuelgo también en

77
00:06:24,400 --> 00:06:30,280
ese área virtual lo que sería, lo vamos a ver aquí, el tema y el mapa

78
00:06:30,280 --> 00:06:36,640
conceptual, ¿vale? Tenemos en la tarea 1 el tema que tendrían que leer y a partir

79
00:06:36,640 --> 00:06:41,720
de este tema, pues, ser capaces de extraer y colocar donde realmente proceda, ¿vale?

80
00:06:41,720 --> 00:06:48,080
En el mapa conceptual y las palabras, las palabras principales.

81
00:06:48,080 --> 00:06:55,920
En la tarea número 2, pues, encontramos los vídeos, he colgado un vídeo en

82
00:06:55,920 --> 00:07:02,800
concreto, pues, que resume a grandes rasgos toda la etapa. En la tarea número 3, que

83
00:07:02,800 --> 00:07:06,680
planteábamos que era la tarea,

84
00:07:07,440 --> 00:07:12,040
que era la tarea principal, pues, sobre todo es esta tarea que les tiene que

85
00:07:12,040 --> 00:07:17,080
costar un poquito más, sería un crossword, ¿de acuerdo? Un crucigrama donde

86
00:07:17,080 --> 00:07:22,600
planteaban diferentes, diferentes aspectos, ¿no? Diferentes preguntas que

87
00:07:22,600 --> 00:07:27,480
debían de colocar. Después de la tarea 3, pues, venía el

88
00:07:27,480 --> 00:07:34,080
repostaje, ¿no? Si recordamos el repostaje era un vídeo de unos ocho minutos donde

89
00:07:34,080 --> 00:07:40,280
donde se recoge de una forma muy global todo el tema, ¿no? Un draw my life, que es

90
00:07:40,280 --> 00:07:45,760
algo, pues, muy didáctico y a partir de ahí, pues, plantaríamos esa tarea número

91
00:07:45,760 --> 00:07:51,960
4, que sería el mapa conceptual en el que ellos deberían de ir colocando cada

92
00:07:51,960 --> 00:07:56,240
una de las palabras en los huecos que procederían y, finalmente, pues, la

93
00:07:56,240 --> 00:08:00,120
tarea final que sería la evaluación, ¿de acuerdo? Una evaluación, pues, a modo de

94
00:08:00,120 --> 00:08:03,880
examen muy parecido a los, a las actividades que estamos, que estamos

95
00:08:03,880 --> 00:08:07,440
realizando en el que, bueno, pues, en cada una de los huecos deberíamos de ir

96
00:08:07,440 --> 00:08:12,120
colocando, pues, la palabra que procediera. Son todos sustantivos, son palabras que

97
00:08:12,120 --> 00:08:17,200
no tienen, no tienen ningún tipo de sinónimo, con lo cual, pues, básicamente,

98
00:08:17,200 --> 00:08:21,640
pues, es un mapa donde, donde se verifica si se han adquirido los

99
00:08:21,640 --> 00:08:23,920
conocimientos. Evidentemente, la historia de España

100
00:08:23,920 --> 00:08:28,040
segundo bachillerato es una materia muy, muy,

101
00:08:28,040 --> 00:08:32,840
muy teórica y, bueno, pues, el hecho de ser una tarea, una asignatura muy

102
00:08:32,840 --> 00:08:36,240
teórica, pues, facilita la

103
00:08:36,240 --> 00:08:40,480
la extracción de este tipo de conocimientos.