1 00:00:00,000 --> 00:00:07,759 Hola, soy Sara Nieto Arias y me dispongo a desarrollar la tarea práctica 6 del curso de acreditación digital docente nivel A2 2 00:00:07,759 --> 00:00:14,480 en el que realizaré una breve explicación de las tareas previamente realizadas, tareas 3, 4 y 5. 3 00:00:14,839 --> 00:00:19,780 La tarea número 3 consiste en la elaboración de un documento gracias a la plantilla facilitada 4 00:00:19,780 --> 00:00:23,300 que recoge los aspectos más importantes del proyecto que se va a llevar a cabo. 5 00:00:23,899 --> 00:00:27,760 En concreto, el título, en mi caso, Cooperative Games, 6 00:00:27,899 --> 00:00:30,539 que se va a desarrollar en el área de Educación Física Bilingüe, 7 00:00:31,100 --> 00:00:33,159 en un nivel educativo de sexto de primaria. 8 00:00:33,740 --> 00:00:36,640 El tema que vamos a trabajar son los deportes cooperativos 9 00:00:36,640 --> 00:00:39,200 y se establece también la temporalización. 10 00:00:39,679 --> 00:00:44,039 Se realizará durante siete sesiones a lo largo de los meses de abril y junio. 11 00:00:45,020 --> 00:00:47,740 Bueno, lo primero es realizar una justificación inicial 12 00:00:47,740 --> 00:00:50,979 por qué hemos elegido este tema y por qué se va a trabajar. 13 00:00:50,979 --> 00:00:57,020 y además también hablar sobre la metodología elegida, el porqué, los beneficios, los pros, los contras. 14 00:00:58,399 --> 00:01:04,040 A través del decreto 61 barra 2022 por el que se establece el currículo para la educación primaria 15 00:01:04,040 --> 00:01:09,900 en la Comunidad de Madrid establecemos unas competencias específicas y unos saberes básicos y contenidos 16 00:01:09,900 --> 00:01:16,180 y también vemos unos criterios de evaluación asignados a este proyecto, a esta situación de aprendizaje. 17 00:01:16,180 --> 00:01:26,579 Y una parte principal de este documento es la metodología, en qué consiste el proyecto, cómo se va a llevar a cabo, qué recursos vamos a utilizar y qué agrupaciones. 18 00:01:27,120 --> 00:01:38,680 ¿En qué consiste? Fácil, es la elaboración de un artefacto digital en equipo, en grupos, y se va a realizar a través de una herramienta Geniali. 19 00:01:38,680 --> 00:01:47,439 ¿Cómo se llevará a cabo? Bueno, estableciendo roles entre los miembros de cada grupo, roles que tendrán distintas funciones. 20 00:01:47,439 --> 00:01:52,420 Vamos así a fomentar la iniciativa, la responsabilidad, la autonomía, el respeto y la cooperación. 21 00:01:53,560 --> 00:02:03,500 Las agrupaciones se realizarán de forma esporádica para este proyecto en concreto y de forma heterogénea, seleccionando al alumnado que los van a conformar. 22 00:02:03,500 --> 00:02:10,539 Y se repartirán unos roles, el de supervisor, supervisora, diseñador, diseñadora, coordinador, coordinadora y portavoz. 23 00:02:10,979 --> 00:02:13,080 Aquí se explican las funciones de cada rol. 24 00:02:14,060 --> 00:02:22,360 ¿Con qué recursos vamos a trabajar? Pues con estas herramientas digitales, Geniali, el Cloud de EducaMadrid, Canva y el Aurea Virtual de EducaMadrid. 25 00:02:23,020 --> 00:02:28,180 Y aquí se explica un poco cómo vamos a guiar al alumnado en esta tarea. 26 00:02:28,580 --> 00:02:32,639 Este apartado se complementa con la elaboración de una infografía. 27 00:02:33,099 --> 00:02:37,960 Infografía que tendrá el alumnado y que recoge los elementos básicos de este proyecto 28 00:02:37,960 --> 00:02:44,099 y la secuenciación, es decir, los pasos que les van a guiar en esta elaboración de proyecto. 29 00:02:44,439 --> 00:02:47,680 Lo primero es establecer los objetivos que perseguimos con este trabajo. 30 00:02:48,360 --> 00:02:54,620 Luego explicaremos los roles de equipo y los repartiremos. 31 00:02:55,520 --> 00:03:00,000 Más tarde, cuando ya está realizado el punto 1 y 2, vamos a pensar. 32 00:03:00,000 --> 00:03:05,000 Cada equipo elegirá el deporte o juego cooperativo sobre el que quiere investigar. 33 00:03:05,740 --> 00:03:12,639 Además, también debemos comprobar que todos los miembros del equipo tienen una cuenta 34 00:03:12,639 --> 00:03:17,759 y sus claves y contraseñas funcionan perfectamente en las herramientas que vamos a trabajar. 35 00:03:18,319 --> 00:03:23,159 A partir de ahí, el coordinador o coordinadora va a distribuir las tareas, 36 00:03:23,939 --> 00:03:29,099 siguiendo los pasos de una ficha o de una plantilla que les vamos a proporcionar 37 00:03:29,099 --> 00:03:34,939 y que les hará muchísimo más fácil la recogida de todos los datos que queremos que contemple la presentación. 38 00:03:35,800 --> 00:03:41,400 A partir de ahí, el diseñador o diseñadora va a elegir una plantilla en Geniali sobre la que empezará a trabajar 39 00:03:41,400 --> 00:03:48,400 y el equipo se pondrá a buscar, a investigar, pudiendo subir al cloud documentos o imágenes 40 00:03:48,400 --> 00:03:50,979 que les puedan servir para la elaboración de la presentación. 41 00:03:51,419 --> 00:03:56,620 Como ya tenemos toda la información recogida, es momento de rellenar esa plantilla 42 00:03:56,620 --> 00:04:05,219 que un poco organiza los apartados en los que se va a dividir la presentación que van a realizar 43 00:04:05,219 --> 00:04:08,319 y les hará mucho más fácil la tarea, sin duda. 44 00:04:09,060 --> 00:04:14,500 Y aquí ya tenemos la información organizada, pues es momento de volcarla en el Geniali. 45 00:04:15,979 --> 00:04:22,180 Pararemos un momentito para que el supervisor o supervisora del equipo pueda preguntar al profesor o profesora 46 00:04:22,180 --> 00:04:28,540 sobre distintos aspectos, dudas y además este o esta le puede dar consejos para mejorar su presentación. 47 00:04:29,139 --> 00:04:31,360 Y aquí paramos para hacer una autoevaluación. 48 00:04:31,819 --> 00:04:39,959 Cada alumno o alumna hará una autoevaluación, una reflexión sobre si su trabajo está siendo según lo establecido, 49 00:04:39,959 --> 00:04:43,199 si está participando y cumpliendo las funciones de su rol. 50 00:04:43,879 --> 00:04:50,319 A partir de ahí damos los últimos retoques a las presentaciones y el portavoz lo va a presentar al resto de clase. 51 00:04:50,319 --> 00:05:03,040 Y aquí se realizará una co-evaluación. El resto de grupos realizará una evaluación, una reflexión sobre el trabajo de los compañeros y compañeras que están presentando el proyecto. 52 00:05:03,040 --> 00:05:10,199 Y sobre ello, sobre todo este proceso, nosotros y nosotras vamos a hacer una evaluación. 53 00:05:11,279 --> 00:05:22,639 Evaluación y retroalimentación que se recoge en el cuaderno de clase realizado en la herramienta de raíces en la actividad o tarea práctica número 4 del curso, 54 00:05:23,240 --> 00:05:30,500 en el que siguiendo las pautas pues hemos establecido unos parámetros para el cuaderno de clase con las categorías evaluables 55 00:05:30,500 --> 00:05:35,000 y además en el modelo de calificación hemos elegido el tipo de media ponderada 56 00:05:35,000 --> 00:05:42,399 eligiendo además los porcentajes o el peso que se va a dar a cada categoría. 57 00:05:42,399 --> 00:05:49,240 Además se establecen tres tipos de actividades evaluables que se tendrán en cuenta en este cuaderno de clase. 58 00:05:50,420 --> 00:05:59,100 Para finalizar en la tarea número 5 se ha elaborado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 59 00:05:59,100 --> 00:06:07,279 Para aquel alumnado que necesite secuenciar su aprendizaje realizando una serie de tareas que hemos propuesto. 60 00:06:07,699 --> 00:06:16,839 Para ello debemos pinchar siempre en la casilla de comienzo que nos llevará al diseño de unas instrucciones que deben comprender. 61 00:06:17,319 --> 00:06:23,639 En estas instrucciones se explica claramente y de forma sencilla cómo deben utilizar este espacio de aprendizaje. 62 00:06:24,279 --> 00:06:27,519 Primero deben completar las actividades 1, 2 y 3. 63 00:06:27,519 --> 00:06:31,699 Si las han realizado de forma fácil deben pasar a la actividad número 4. 64 00:06:32,100 --> 00:06:42,759 Si han encontrado alguna dificultad deben parar en el apartado del repostaje, realizar la actividad o ver el vídeo que les va a ayudar a completar de nuevo la actividad número 3 65 00:06:42,759 --> 00:06:48,720 y a partir de ahí pueden continuar con la 4 hasta la actividad final que todo el mundo debe completar. 66 00:06:48,720 --> 00:06:55,939 En esta vista vemos de forma clara y secuenciada las cuatro actividades que el alumnado debe realizar, 67 00:06:56,519 --> 00:07:02,100 la parada de repostaje en caso de que hubiera dificultades que les ayudará a terminar de completar la 3 68 00:07:02,100 --> 00:07:07,120 y poder continuar en la actividad número 4 y así la actividad final. 69 00:07:07,779 --> 00:07:14,139 Si pinchamos en cada enlace nos llevaría a los distintos tipos de actividades que hemos propuesto. 70 00:07:14,839 --> 00:07:16,060 Vamos a ver cada ejemplo. 71 00:07:16,060 --> 00:07:29,439 La actividad número uno consiste en la visualización de un vídeo sobre un deporte cooperativo a modo de ejemplo para que puedan entender en qué consiste, qué reglas tiene y por qué es un deporte cooperativo. 72 00:07:30,259 --> 00:07:32,980 Si pinchamos en la cámara veremos el vídeo. 73 00:07:32,980 --> 00:07:51,060 En la actividad número 2 pueden explorar una presentación realizada en Genial y que yo he elaborado en la que se establecen todos los fundamentos tácticos, estratégicos, datos históricos sobre el deporte elegido. 74 00:07:51,060 --> 00:08:03,839 En la actividad número 3 completarán una ficha interactiva, una tarea interactiva autocorrectiva 75 00:08:03,839 --> 00:08:11,360 En la tarea número 3, actividad número 3, realizarán una ficha elaborada con LiveWorksheet 76 00:08:11,360 --> 00:08:17,540 sobre las reglas básicas y la historia que han podido llegar a comprender en la actividad 1 y en la actividad 2 77 00:08:17,540 --> 00:08:25,579 La ventaja de esta herramienta es que al llegar al final y darle a terminado pueden ver la autoevaluación 78 00:08:25,579 --> 00:08:32,159 Una vez llegados a este punto y si la actividad 3 ha resultado difícil de llevar a cabo 79 00:08:32,159 --> 00:08:35,820 pueden hacer una parada en el apartado de repostaje 80 00:08:35,820 --> 00:08:40,799 viendo un vídeo en el que de forma mucho más sencilla y mucho más concreta 81 00:08:40,799 --> 00:08:48,000 van a obtener la información que necesitan para rellenar la ficha propuesta en la actividad número 3 82 00:08:48,000 --> 00:08:52,759 Llegando ya al final la actividad número 4 propone un juego 83 00:08:52,759 --> 00:08:58,919 a través del cual consolidar todos los aprendizajes que están pudiendo adquirir. 84 00:09:05,460 --> 00:09:07,379 ¿En qué consiste la actividad final? 85 00:09:07,960 --> 00:09:12,559 Pues consiste en una actividad realizada con la herramienta Kahoot. 86 00:09:13,000 --> 00:09:18,919 Es un cuestionario en el que a través de preguntas van estableciendo las respuestas, 87 00:09:19,240 --> 00:09:24,740 conociéndolas y además al ser de forma lúdica es bastante motivante para nuestro alumnado. 88 00:09:24,740 --> 00:09:32,620 asignado. Se pueden ver aquí las preguntas que tienen que contestar, que además se les ha asignado 89 00:09:32,620 --> 00:09:38,639 una foto o un pequeño vídeo que les puede facilitar la comprensión de las preguntas. Y hasta aquí el 90 00:09:38,639 --> 00:09:43,600 desarrollo de la tarea práctica número 6. Muchas gracias por escuchar y mucho ánimo.