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Hola a todo el mundo, soy Raquel Jiménez Maldonado, docente de Biología y Geología,

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00:00:05,599 --> 00:00:11,720
habilitada en el idioma de francés y actualmente me encuentro como activa funcionaria de carrera

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en el Instituto Luis de Góngora de Torrejón de Ardoz.

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En este vídeo voy a hablar sobre el área 6, la competencia digital docente,

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relacionada con el desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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00:00:23,339 --> 00:00:28,539
En mi día a día, integro de forma habitual herramientas digitales en las actividades del aula

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00:00:28,539 --> 00:00:32,579
para que el alumnado adquiera competencias relacionadas con la búsqueda de información,

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00:00:32,939 --> 00:00:36,820
como por ejemplo se ve aquí en este proyecto en el que se le da un esquema

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00:00:36,820 --> 00:00:42,060
y se le indica qué buscar en cada uno de los hexágonos.

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00:00:42,679 --> 00:00:48,359
Todo esto, por ejemplo, también reforzado con otros proyectos,

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00:00:48,579 --> 00:00:52,759
el primero de la ESO, como la entrega de la germinación de una semilla

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00:00:52,759 --> 00:01:02,119
y utilizando el método científico ir registrando que se va diferenciando con el paso de los días.

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00:01:02,320 --> 00:01:09,819
Como producto final, el alumnado entrega algunos trabajos como son los siguientes que se muestran a continuación.

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00:01:10,459 --> 00:01:18,859
Una presentación, por ejemplo, en formato de PPT, en el cual el alumno día a día va diciendo

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00:01:18,859 --> 00:01:23,480
qué realiza en casa y qué va viendo con el paso de los días.

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00:01:24,040 --> 00:01:29,640
Así se implementa tanto el uso de la competencia digital docente

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00:01:29,640 --> 00:01:33,159
como también el método científico tan necesario en esta asignatura.

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00:01:33,659 --> 00:01:38,200
Otro ejemplo sería, por ejemplo, la realización de otra alumna

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ya no en formato de PowerPoint sino en formato de vídeo

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en el cual la alumna día a día va igualmente registrando

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00:01:48,040 --> 00:01:58,280
qué va ocurriendo, qué diferencias hay, cómo puede aplicar el método científico a esta aplicación, a esta situación pedida por mí en este caso.

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00:01:59,079 --> 00:02:07,620
Otro ejemplo sería de búsqueda de información, diferentes actividades en las cuales el alumnado debe buscar, está para tercero de la ESO,

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si está involucrado un sistema o el otro en cada una de estas situaciones cotidianas de nuestro día a día.

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00:02:15,280 --> 00:02:29,439
O por ejemplo, a partir de gráficas tan necesarias y tan presentes en una asignatura de ciencias, contestar a las siguientes actividades mediante la búsqueda de información y la indagación propia.

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Otro ejemplo, por ejemplo, en el caso de Cuarto de la ESO sería a partir de esta presentación realizada por mí y escribiendo una serie de contenidos, darle una serie de instrucciones como por ejemplo el formato de la presentación, que debe ir en la introducción, que debe ir en el índice, donde buscar la información, añadir una bibliografía o ecografía.

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00:02:55,379 --> 00:03:05,400
o por ejemplo, en modo más literario, indicar de forma redactada qué se debe hacer, cuándo y cuál es el producto final.

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00:03:05,400 --> 00:03:14,620
Al igual que en esta de aquí, sobre el tiempo geológico en cuarto de la ESO, sobre las diferentes eras y etapas de nuestro planeta,

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cuál es el producto final o cuáles son los diferentes productos finales que deben entregar para la máxima calificación de este proyecto.

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Igualmente también un alumnado es capaz de realizar diferentes infografías relacionadas por ejemplo con el caso de los terremotos

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Este de aquí o este otro de aquí hablando sobre las fake news y las redes sociales asociadas a qué es un terremoto y cómo lo aplicamos en nuestro día a día

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El uso de las tecnologías digitales en el aula contribuye al desarrollo de la competencia digital del alumnado

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permitiéndole buscar información y crear contenido, colaborar con otros y participar de forma segura y responsable en los entornos digitales.