1
00:00:16,559 --> 00:00:25,260
me oiga lo suficiente, os voy a presentar mi situación de aprendizaje, aprendemos a

2
00:00:25,260 --> 00:00:32,100
cuidarnos. La he hecho pensada en mi tutoría actual, que es un grupo de, bueno, un centro

3
00:00:32,100 --> 00:00:36,659
de educación especial con un nivel curricular de segundo ciclo de educación infantil y

4
00:00:36,659 --> 00:00:42,439
está compuesto por cinco alumnos, cuatro de ellos presentan un castorno de especie

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00:00:42,439 --> 00:00:49,460
autista. Por ello, durante toda la situación de aprendizaje, todo estará pensado en los

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00:00:49,460 --> 00:00:57,340
apoyos que necesitan tanto a nivel sensorial como a nivel de apoyo visual. ¿Cuál es el

7
00:00:57,340 --> 00:01:01,340
objetivo de esta situación de aprendizaje? Pues es la adquisición de los aprendizajes

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00:01:01,340 --> 00:01:06,420
competenciales relativos a la alimentación saludable, intentando dotar al alumno de un

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00:01:06,420 --> 00:01:11,659
conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes para poder tener una buena práctica relacionada

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00:01:11,659 --> 00:01:18,879
con los hábitos básicos de la salud. Perdón, la realizaremos durante el primer

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00:01:18,879 --> 00:01:25,560
primer este a lo largo de tres semanas con cinco sesiones de 45 minutos. Los objetivos

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00:01:25,560 --> 00:01:29,519
de etapa, como podéis ver, son observar y explorar su entorno a la familia natural y

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00:01:29,519 --> 00:01:34,420
social, adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, desarrollar

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00:01:34,420 --> 00:01:39,879
habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, iniciarse en las habilidades

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00:01:39,879 --> 00:02:31,469
lógico-matemáticas, en la lectura, la escritura y en el movimiento de gesto y el ritmo, efectivas

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00:02:31,469 --> 00:02:34,030
y de convivencia, pautas básicas de convivencia,

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00:02:35,490 --> 00:02:37,590
repetición, descubrimiento y exploración del entorno,

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00:02:38,169 --> 00:02:41,090
tenemos cualidades o atributos de los objetos y materiales,

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00:02:41,610 --> 00:02:44,150
relaciones de orden, serie, acción, correspondencia,

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00:02:44,330 --> 00:02:46,870
clasificación y comparación a través de la manipulación,

21
00:02:46,990 --> 00:02:48,349
observación y experimentación,

22
00:02:49,310 --> 00:02:51,409
funcionalidad de los números de la vida cotidiana

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00:02:51,409 --> 00:02:53,490
y estrategias para proponer soluciones.

24
00:02:54,789 --> 00:02:57,389
En cuanto a comunicación y representación de la realidad,

25
00:02:58,389 --> 00:03:00,590
en convenciones sociales y intercambio lingüístico

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00:03:00,590 --> 00:03:04,849
en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad, con los códigos

27
00:03:04,849 --> 00:03:09,949
de representación gráfica y lectura e interpretación clínica de la información y la realidad

28
00:03:09,949 --> 00:03:16,129
lingüística del entorno. La metodología que vamos a utilizar va a ser activa y participativa

29
00:03:16,129 --> 00:03:20,830
teniendo en cuenta sus intereses y sus estilos de aprendizaje, adaptando las actividades

30
00:03:20,830 --> 00:03:26,009
a las características del alumnado y partiendo de su nivel de desarrollo. Se creará un clima

31
00:03:26,009 --> 00:03:31,310
de seguridad donde se sientan cómodos y puedan realizar aprendizajes significativos y funcionales.

32
00:03:31,310 --> 00:03:37,110
Utilizarán materiales manipulativos y se plantearán de áreas secuenciadas

33
00:03:37,110 --> 00:03:42,270
Además, se emplearán apoyos visuales durante todo el proceso para favorecer su comprensión

34
00:03:42,270 --> 00:03:49,430
Las estrategias metodológicas son crear un ambiente estructurado, organización de los tiempos y los espacios

35
00:03:49,430 --> 00:03:51,789
Y los análisis de los intereses del alumnado

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00:03:51,789 --> 00:03:58,050
Por otro lado, las técnicas utilizadas serán los reforzadores inmediatos y potentes

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00:03:58,050 --> 00:04:35,839
el moldeado y el modelado y el moldeado de conductas, la autorregulación, la mediación social y la enseñanza incidental en entornos naturales, perdón, los recursos naturales, los recursos de elaboración propia.

38
00:04:35,839 --> 00:05:54,240
Y después realizaremos dos, donde podemos dividir cómo se va al supermercado con el soporte de Google Maps y un trabajo que hemos hecho de autonomía previa a la compra y posteriormente para unas recetas de todo el taller de cocina tendrán estos soportes 20 pasos de venta en casa.

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00:05:54,240 --> 00:06:04,480
Los criterios de evaluación, como podéis ver, son diferentes para cada uno de los que he hablado anteriormente.

40
00:06:05,360 --> 00:06:10,439
¿Cómo vamos a evaluar? La evaluación se hará observando varios productos evaluables.

41
00:06:11,160 --> 00:06:21,399
Aportación de ideas, realización de recursos interactivos, habilidades sociales en la compra, creación de la brucheta, actitud durante toda la sesión y los cuestionarios que hemos creado en el aula virtual.

42
00:06:21,399 --> 00:06:39,980
Las técnicas e instrumentos de evaluación son las técnicas, observación directa del alumnado y el análisis de conjuntas producciones y los instrumentos, un anecdotario para reflejar de forma cualitativa todo lo relevante a nivel actitudinal y el cuaderno de calificaciones que hemos creado en el aula virtual de Educamati.

43
00:06:40,980 --> 00:06:42,839
Esta es la bibliografía que hemos utilizado.

44
00:06:44,180 --> 00:06:48,939
Y luego, por otro lado, vamos a ver la infografía que hemos creado para presentarle a los alumnos.

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00:06:49,819 --> 00:06:55,569
La infografía también está realizada.

46
00:06:55,569 --> 00:07:00,870
Y el nombre de nuestro aprendizaje, que es Aprendemos a Cuidarnos.

47
00:07:01,310 --> 00:07:09,490
Lo primero que haremos es una reflexión sobre qué comemos para valorar que alimentos son positivos o negativos para nuestra salud.

48
00:07:09,949 --> 00:07:13,790
Y luego les presentamos cómo vamos a realizar este aprendizaje.

49
00:07:13,889 --> 00:07:19,810
que será a través del vídeo que ya hemos mencionado, a través del Genial y de las fichas interactivas,

50
00:07:20,529 --> 00:07:24,810
trabajaremos en grupo para hacer la compra y en el taller de cocina.

51
00:07:25,750 --> 00:07:36,810
Por otro lado, hemos realizado un PowerPoint en el que ellos mismos podrían trabajar de forma autónoma.

52
00:07:36,810 --> 00:07:46,310
autónoma. Vale, en primer lugar, aquí tendrían las instrucciones. Buenos días, vamos a empezar

53
00:07:46,310 --> 00:07:57,639
a trabajar. Ven realizando las actividades propuestas. Y las instrucciones las hemos

54
00:07:57,639 --> 00:08:01,899
puesto en audio, ya que algunos no tienen adquirida la lectoescritura y me parece más

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00:08:01,899 --> 00:08:07,560
divertido que simplemente las instrucciones, pero en el que he subido a EducaMadrid lo

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00:08:07,560 --> 00:08:09,680
he hecho solo con instrucciones en pictogramas

57
00:08:09,680 --> 00:08:11,600
ya que el pdf

58
00:08:11,600 --> 00:08:12,759
no me admitía el audio

59
00:08:12,759 --> 00:08:15,500
si pinchan en el vídeo de youtube

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00:08:15,500 --> 00:08:17,399
hay un enlace

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00:08:17,399 --> 00:08:18,699
que les lleva directamente

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00:08:18,699 --> 00:08:21,399
al vídeo que

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00:08:21,399 --> 00:08:22,519
hemos visionado en clase

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00:08:22,519 --> 00:08:27,120
para tener una buena alimentación

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00:08:27,120 --> 00:08:28,819
variada y emocionada

66
00:08:28,819 --> 00:08:29,959
tenemos que conocer

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00:08:29,959 --> 00:08:40,860
una actividad

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00:08:40,860 --> 00:08:49,200
ingenial y alimenticia

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00:08:49,200 --> 00:09:02,830
saludables y cuáles no lo son

70
00:09:02,830 --> 00:09:29,110
Esta actividad la haríamos en grupo ATD porque creen ellos que sí es o no es saludable. Después haremos la actividad de la compra en grupo del recurso y por último haríamos el taller de brochetas donde también he subido al aula.

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00:09:29,110 --> 00:09:50,070
Como podéis ver, aquí está subida toda la secuencia. Por último, el recurso que tenemos que ver es el material que se ha creado en mi aula virtual de EducaMadrid.

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00:09:50,070 --> 00:12:03,789
Si nos vamos a calificar, el cuestionario tiene su alimentación, la primera evaluación, la segunda evaluación y el cuestionario de evaluación final.

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00:12:03,789 --> 00:12:09,169
Y el cuestionario de evaluación final que hemos incorporado.

74
00:12:09,850 --> 00:12:13,990
Aquí estaría el HP5 y aquí estaría el otro HP5.

75
00:12:16,639 --> 00:12:24,980
Es la explicación de mi atención.