1
00:00:15,410 --> 00:00:21,870
Hola, buenos días. Soy Manuela Pérez de la Asignatura Lengua Castellana y Literatura

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00:00:21,870 --> 00:00:29,410
y el contenido que he elegido para la situación de aprendizaje de la tarea 3

3
00:00:29,410 --> 00:00:32,189
ha sido el texto narrativo.

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00:00:32,810 --> 00:00:37,090
El objetivo fundamental de esta unidad es que el alumno de primero de ESO

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00:00:37,090 --> 00:00:42,350
haga uso de las estrategias necesarias para la comprensión y elaboración de textos narrativos,

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00:00:42,350 --> 00:00:48,149
tanto orales como escritos, y literarios y no literarios.

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00:00:51,740 --> 00:01:00,039
Como ya he dicho, el objetivo fundamental de esta unidad didáctica que he elegido es que el alumno sea capaz,

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00:01:00,399 --> 00:01:07,900
tras las siete sesiones en las que he temporalizado la unidad didáctica o la situación de aprendizaje,

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00:01:08,500 --> 00:01:12,219
es que el alumno sea capaz de comprender y elaborar textos de carácter narrativo,

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00:01:12,219 --> 00:01:16,959
tanto orales como escritos y tanto literarios como no literarios.

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00:01:17,480 --> 00:01:22,579
Para ello plantearé múltiples situaciones de aprendizaje que más tarde explicaré.

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00:01:23,180 --> 00:01:29,840
La metodología que voy a utilizar, como explico aquí, va a ser sobre todo activa, va a ser participativa

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00:01:29,840 --> 00:01:34,939
y va a ser constructiva con los propios procesos de aprendizaje del alumno.

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00:01:35,920 --> 00:01:43,459
Además, se me olvidaba decirlo, lo que persigue el objetivo fundamental es que el alumno desarrolle

15
00:01:43,459 --> 00:01:48,540
una de las competencias más importantes de mi asignatura, de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura,

16
00:01:49,000 --> 00:01:52,340
que es la competencia de comunicación lingüística.

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00:01:54,319 --> 00:01:59,540
Entre los objetivos que persigo más importantes en esta situación de aprendizaje

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00:01:59,540 --> 00:02:06,680
van a ser en primer lugar que el alumno sea capaz de diferenciar cualquier modalidad textual

19
00:02:06,680 --> 00:02:09,639
y en concreto que identifique el texto narrativo.

20
00:02:10,740 --> 00:02:17,439
Además, el alumno tiene que ser capaz de reconocer todos los elementos que conforman un texto narrativo,

21
00:02:17,439 --> 00:02:23,479
tanto su estructura o las partes en las que se divide, los distintos tipos de voces narradoras,

22
00:02:24,080 --> 00:02:28,180
los distintos tipos de personajes que pueden aparecer en un texto narrativo,

23
00:02:28,180 --> 00:02:36,699
así como el marco espaciotemporal y los elementos lingüísticos o marcas lingüísticas propias de este tipo de textos.

24
00:02:37,080 --> 00:02:48,400
Por ejemplo, referencias espaciotemporales, verbos en pasado, fundamentalmente en pretérito perfecto o simple, verbos predicativos, sobre todo, etc.

25
00:02:49,319 --> 00:02:57,439
El alumno debe ser capaz también de asimilar los diferentes tipos de textos narrativos, literarios y no literarios, y de identificarlos.

26
00:02:57,439 --> 00:03:07,259
Es decir, tienen que saber diferenciar lo que es una narración literaria, por ejemplo, un cuento, una novela, una leyenda, frente a una narración no literaria, por ejemplo, una noticia.

27
00:03:09,439 --> 00:03:26,439
Algo muy importante en esta situación de aprendizaje es que el alumno sea capaz de crear textos narrativos propios, tanto de un tipo como de otro, como he dicho antes, y que aplique todas las normas que se explicarán y obedezca las diferentes pautas que se van editando a lo largo de estas sesiones.

28
00:03:27,439 --> 00:03:31,879
El resultado final tiene que ser un texto narrativo propio, coherente, cohesionado

29
00:03:31,879 --> 00:03:39,139
y elaborado con corrección, adecuando el registro y el léxico a la situación comunicativa.

30
00:03:39,840 --> 00:03:46,939
El alumno debe revisar el texto en varias fases para aclarar o para solventar

31
00:03:46,939 --> 00:03:51,840
los errores que se hayan producido tanto en el contenido, ideas, estructura,

32
00:03:52,280 --> 00:03:54,539
es decir, lo que hace referencia a la coherencia textual,

33
00:03:54,539 --> 00:04:00,939
así como elementos de cohesión, elementos gramaticales, así como también a la forma presentación

34
00:04:00,939 --> 00:04:05,639
y también cuestiones ortográficas, de puntuación, etc.

35
00:04:05,879 --> 00:04:11,219
El alumno tiene que ser capaz de evaluar su propia producción escrita y también la de sus compañeros.

36
00:04:11,759 --> 00:04:17,240
Debe incorporar progresivamente una actitud creativa ante la escritura, en concreto de textos narrativos

37
00:04:17,240 --> 00:04:24,000
y debe conocer y utilizar para la elaboración de estos textos narrativos

38
00:04:24,000 --> 00:04:29,480
diferentes herramientas de las tecnologías de la información y de la comunicación.

39
00:04:30,300 --> 00:04:34,379
Además, algo también fundamental, otro de los objetivos que se perciben,

40
00:04:34,699 --> 00:04:40,759
es que el alumno sea capaz no solamente de elaborar, sino también de transmitir oralmente

41
00:04:40,759 --> 00:04:45,860
estos textos narrativos, pronunciándolos con corrección, con claridad

42
00:04:45,860 --> 00:04:50,779
y modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.

43
00:04:50,779 --> 00:05:01,639
La organización, cómo se van a organizar a lo largo de las siete sesiones todas estas actividades.

44
00:05:02,240 --> 00:05:13,699
En primer lugar, se hará una presentación del contenido básico con un pequeño relato que va a contar cada uno de los alumnos,

45
00:05:13,699 --> 00:05:20,060
una pequeña anécdota de su vida cotidiana, incluso puede ser un chiste, es decir, breves narraciones.

46
00:05:20,779 --> 00:05:29,079
que ya nos permitan que el alumno, desde el primer momento, interiorice lo que es un discurso narrativo y los elementos que lo conforman.

47
00:05:29,639 --> 00:05:34,959
A continuación se hará una explicación teórica sobre estos contenidos básicos de la narración y de sus elementos.

48
00:05:34,959 --> 00:05:45,420
En primer lugar, haré una explicación a través de un PowerPoint que tendrán publicado en el aula virtual para luego poderlo consultar,

49
00:05:45,420 --> 00:05:51,620
así como la proyección de un vídeo muy breve en el que se resumen todos estos elementos de la narración.

50
00:05:52,839 --> 00:05:56,579
A continuación se hará un trabajo en parejas en el aula de informática,

51
00:05:57,939 --> 00:06:06,379
en parejas entre otras razones porque el número de ordenadores corresponde a la mitad más o menos de los alumnos.

52
00:06:06,819 --> 00:06:10,480
Entonces, por pareja responderán a una serie de cuestionarios online

53
00:06:10,480 --> 00:06:15,680
sobre los conceptos más importantes que han aparecido en las explicaciones teóricas.

54
00:06:16,180 --> 00:06:23,180
Después se hará un trabajo individual de escritura creativa, un texto sencillo que se hará en clase y que entregarán al profesor.

55
00:06:23,180 --> 00:06:28,360
Para ello también se les dará una plantilla con una serie de pautas que deben seguir.

56
00:06:29,399 --> 00:06:37,339
Una de las actividades últimas que se van a hacer es la visita a la biblioteca local, como hemos hecho este año, a la biblioteca Tolstoy,

57
00:06:37,339 --> 00:06:46,720
con el objetivo de dar a conocer y utilizar las distintas fuentes de información bibliográficas y telemáticas en soportes diversos,

58
00:06:47,319 --> 00:06:52,399
como buscar información en el catálogo de la red de lectura pública de la Comunidad de Madrid

59
00:06:52,399 --> 00:06:59,040
y conocer también el funcionamiento de la clasificación decimal universal, CDU.

60
00:06:59,040 --> 00:07:12,560
Muy importante será el trabajo cooperativo, una actividad que he titulado un abanico de historias en el que participarán todos los alumnos de clase.

61
00:07:13,899 --> 00:07:21,980
Se puede hacer un solo grupo dependiendo del número de alumnos que tengas o también se puede trabajar en dos grupos, dividir la clase en dos.

62
00:07:21,980 --> 00:07:29,199
Se le repartirá a cada uno de ellos un folio que tendrán que ir doblando a modo de abanico.

63
00:07:29,639 --> 00:07:34,060
Se les van dando instrucciones para que elaboren un texto narrativo.

64
00:07:34,199 --> 00:07:36,740
Lo primero, por ejemplo, se tienen que responder a varias preguntas.

65
00:07:36,879 --> 00:07:42,759
Por ejemplo, ¿cuándo? Responden cada uno en su folio y lo doblan en forma de abanico,

66
00:07:42,860 --> 00:07:50,079
de manera que el siguiente no vea lo que ha puesto en la primera parte del folio.

67
00:07:50,079 --> 00:07:55,600
lo entregará a su compañero de la derecha, se dará otra instrucción, por ejemplo, quién o quién es,

68
00:07:55,939 --> 00:08:00,160
una tercera instrucción, cómo va vestido o cómo van vestidos, etc.

69
00:08:00,480 --> 00:08:05,839
Al final, después de nueve instrucciones o diez, se leerá esa historia,

70
00:08:05,980 --> 00:08:11,379
una historia que se va a caracterizar por la incoherencia.

71
00:08:11,379 --> 00:08:23,779
Después se hará una selección de cinco alumnos de clase que harán una exposición oral de la lectura que hayan elegido para ese trimestre

72
00:08:23,779 --> 00:08:31,660
Tiene que ser una obra narrativa, una novela, una leyenda, un mito y se la presentarán a sus compañeros

73
00:08:31,660 --> 00:08:41,519
Y por último, una tarea final que consiste ya en un trabajo de escritura creativa un poco más profundo y más extenso.

74
00:08:41,919 --> 00:08:49,220
También se entregará una plantilla, tendrán que empezar la tarea en clase, se les explicará, se les darán las instrucciones en clase y la terminarán en casa.

75
00:08:49,379 --> 00:08:58,940
Finalmente, una vez que la han escrito, tendrán que grabar un audio y lo subirán como tarea al aula virtual, finalmente.

76
00:08:58,940 --> 00:09:26,299
En cuanto a la temporalización, ya hemos dicho que se desarrollará aproximadamente en siete sesiones. En esta presentación aparecía solo la actividad que se va a realizar en la primera sesión, que siguiendo el orden que he establecido antes, será la escritura y la exposición oral de una pequeña anécdota de la vida cotidiana, de un chiste que contarán al grupo clase.

77
00:09:26,299 --> 00:09:45,259
Y en el caso de que diera tiempo, después de que el profesor comente aspectos que luego se van a valorar también en la tarea final. Se valorará mucho la expresión oral, la entonación, el ritmo, las pausas y, por supuesto, en este caso también las posturas, los gestos, etc.

78
00:09:45,259 --> 00:10:03,240
En el caso de que diera tiempo en esta primera sesión, se dará una explicación teórica breve de la narración o, si no diera tiempo a esta explicación, se pondría un vídeo muy breve, cuyo enlace aparece aquí, en el que se explican los elementos más importantes de un texto narrativo.

79
00:10:03,240 --> 00:10:28,679
Y por último, la evaluación teniendo en cuenta lo que hemos explicado, se evaluará la capacidad que tenga el alumno para identificar, para clasificar cualquier tipo de texto atendiendo a su modalidad y en concreto el texto narrativo que comprenda y sea capaz de analizar los textos narrativos teniendo en cuenta todos los elementos que lo componen, así como sus características lingüísticas.

80
00:10:28,679 --> 00:10:37,100
que el alumno sea capaz de componer de forma creativa textos narrativos, aplicando, por supuesto, todas las normas establecidas,

81
00:10:37,980 --> 00:10:43,340
presentación adecuada de los textos narrativos, tanto en soporte papel, como se les ha pedido en una primera tarea,

82
00:10:43,840 --> 00:10:49,820
como en soporte digital, que es como se les va a pedir la tarea final.

83
00:10:49,820 --> 00:10:57,559
Y también se tendrá en cuenta, no solamente la composición de forma creativa de textos narrativos escritos,

84
00:10:57,559 --> 00:11:13,820
sino su transmisión oral de manera coherente, de manera cohesionada, de manera correcta y teniendo en cuenta los gestos, cuando la presentas oralmente, el ritmo, el volumen, la entonación, etc.

85
00:11:15,899 --> 00:11:22,419
Y con esto termino la explicación de mi situación de aprendizaje.