1 00:00:00,000 --> 00:00:13,160 En este vídeo voy a hacer un recorrido explicativo de las tareas 3, 4 y 5 de mi aula virtual. 2 00:00:13,160 --> 00:00:19,040 La situación de aprendizaje que he planteado en la tarea 3 se titula el acuario. Va dirigida 3 00:00:19,040 --> 00:00:24,140 a segundo de primaria y se enmarca dentro del área de educación artística que engloba 4 00:00:24,140 --> 00:00:29,740 dos ámbitos, el de educación plástica y visual y el de música y danza, cada uno 5 00:00:29,740 --> 00:00:34,840 de ellos con sus correspondientes bloques que pueden verse en la plantilla de la situación 6 00:00:34,840 --> 00:00:39,480 de aprendizaje que también se adjuntó en esta tarea. 7 00:00:39,480 --> 00:00:43,160 Durante este curso escolar en nuestro centro hemos elegido trabajar un proyecto integrado 8 00:00:43,160 --> 00:00:47,220 en torno a los ecosistemas y durante el mes de octubre concretamente nos hemos centrado 9 00:00:47,220 --> 00:00:52,200 en los mares y océanos. En las clases de plástica hemos trabajado las especies marinas 10 00:00:52,200 --> 00:00:58,160 con distintas técnicas como modelado y pintura contémperas. Por su parte en música el aprendizaje 11 00:00:58,160 --> 00:01:01,880 ha girado en torno a la audición del acuario que es un fragmento de la obra El carnaval 12 00:01:01,880 --> 00:01:06,340 de los animales de Camille Saint-Saëns. En este powerpoint se pueden ver los apartados 13 00:01:06,340 --> 00:01:14,460 solicitados en la tarea 3, introducción, objetivos, organización, temporalización 14 00:01:14,460 --> 00:01:20,320 y evaluación. He añadido una última diapositiva que muestra algunos de los trabajos realizados 15 00:01:20,320 --> 00:01:32,560 por los alumnos en plástica. Para la tarea 4 he configurado el libro de calificaciones 16 00:01:32,560 --> 00:01:40,420 con los apartados de primera, segunda y tercera evaluación. Cada uno de ellos tiene un subapartado 17 00:01:40,420 --> 00:01:47,280 con el nombre de la situación de aprendizaje en el acuario y a su vez aparecen dos actividades 18 00:01:47,280 --> 00:02:03,040 h5p y un cuestionario. Voy a mostrar estas actividades. La primera es un h5p de verdadero o falso. 19 00:02:03,040 --> 00:02:15,840 La segunda consiste en arrastrar las palabras dentro de un texto. Y la final es un cuestionario 20 00:02:15,840 --> 00:02:21,080 de opción múltiple con cuatro preguntas. Todo ello está vinculado con el ámbito de 21 00:02:21,080 --> 00:02:26,700 música de la situación de aprendizaje planteada ya que, como se ve, son actividades relacionadas 22 00:02:26,700 --> 00:02:33,640 con las cualidades del sonido y los instrumentos de la orquesta. En la tarea 5 he diseñado 23 00:02:33,640 --> 00:02:40,360 un powerpoint con una serie de actividades de música para distintos ritmos de aprendizaje. 24 00:02:40,360 --> 00:02:47,920 Al pinchar en el primer icono, que es el de inicio, los alumnos pueden ver las instrucciones 25 00:02:47,920 --> 00:02:55,080 a seguir. El número 1 enlaza con un vídeo de un musicograma para que los niños sigan 26 00:02:55,080 --> 00:03:02,640 la melodía del acuario visualmente y se expresen corporalmente ajustándose al pulso. 27 00:03:03,560 --> 00:03:14,320 La actividad 2 nos lleva a un Geniali sobre la obra musical El carnaval de los animales y su 28 00:03:14,320 --> 00:03:32,000 compositor. El número 3 enlaza con una ficha de Live World Sheets para trabajar la discriminación 29 00:03:32,000 --> 00:03:39,080 auditiva a través de audios y también les pone a prueba para saber si distinguen entre sonidos 30 00:03:39,080 --> 00:03:48,080 agudos y graves. El repostaje nos remite a un vídeo explicativo para reforzar la cualidad del 31 00:03:48,080 --> 00:03:53,640 sonido de la altura que es la que está relacionada con agudo y grave por si hubieran tenido dudas en 32 00:03:53,640 --> 00:04:03,920 la actividad anterior. El número 4 enlaza con un musicograma muy sencillo para interpretar con 33 00:04:03,920 --> 00:04:12,160 instrumentos de pequeña percusión, en concreto con cascabeles, crótalos y claves. Y por fin, 34 00:04:12,160 --> 00:04:18,920 llegamos a la meta con un paquete de actividades interactivas en torno a la obra musical que nos 35 00:04:18,920 --> 00:04:26,880 ocupa. Entre las propuestas encontramos algunas para relacionar los personajes con los instrumentos 36 00:04:26,880 --> 00:04:35,840 que los representan y otras para repasar conceptos musicales de forma lúdica. Y con esto habríamos 37 00:04:35,840 --> 00:04:36,480 terminado.