1
00:00:00,000 --> 00:00:04,800
del senso de la tradición e Week Síndrome.

2
00:00:04,800 --> 00:00:11,080
Por otro lado, es un aumento de la producción del chocotillos como solución para las enfermedades

3
00:00:11,080 --> 00:00:16,160
y por sulares y los pulmones no solucionan la transmisión.

4
00:00:17,080 --> 00:00:19,960
Bien, empiezo definiendo según

5
00:00:25,160 --> 00:00:27,520
Wainwright en el 75.

6
00:00:28,040 --> 00:00:33,440
Define bilingüismo como la praxis del uso alterno de dos lenguas.

7
00:00:36,440 --> 00:00:46,440
Para Weiss, en 1984, bilingüismo es el uso directo activo y pasivo de dos lenguas por un portador lingüístico.

8
00:00:46,440 --> 00:00:53,440
Bien, el aprendizaje de lenguas extranjeras tiende a la consecución de un estado bilingüe o multilingüe.

9
00:00:53,440 --> 00:00:57,440
De aquí la importancia del bilingüismo en la enseñanza de las lenguas.

10
00:00:58,360 --> 00:01:03,360
El objetivo de la enseñanza es el dominio de la lengua extranjera como lengua vehicular

11
00:01:03,360 --> 00:01:07,360
y, al mismo tiempo, el ejercicio de capacidades cognitivas.

12
00:01:07,360 --> 00:01:14,360
Para esta enseñanza de lenguas extranjeras focalizamos aquí el interés en la metodología de la unidad didáctica

13
00:01:14,360 --> 00:01:20,360
como suma de los procesos de la lingüística aplicada y nuestra lección es la metodología y cole.

14
00:01:21,280 --> 00:01:29,280
Bien, el título de la unidad didáctica, como pueden ver, es Employment Policies.

15
00:01:29,280 --> 00:01:34,280
Daba la enhorabuena hace un momento a los organizadores, a los que he podido de este Congreso.

16
00:01:34,280 --> 00:01:39,280
Fíjese ustedes, si está bien organizado, que hoy día, 16, en la que nuestro presidente

17
00:01:39,280 --> 00:01:46,280
van a sacar las nuevas medidas de ajustes laborales,

18
00:01:47,200 --> 00:01:51,200
este Congreso ha podido poner hoy el título Employment Policies.

19
00:01:51,200 --> 00:01:54,200
Así que está, como ven ustedes, muy bien organizado.

20
00:01:54,200 --> 00:02:03,200
Bien, espero que les sirva para otras unidades didácticas y de cualquier especialidad, con ese fin lo he hecho.

21
00:02:03,200 --> 00:02:10,200
Cualquier unidad didáctica que yo presento, y más con esta metodología, consta de estos elementos.

22
00:02:10,200 --> 00:02:14,200
Creo que es fundamental el género, el estudio del género.

23
00:02:15,120 --> 00:02:19,120
Mi lección ha sido aquí, como lo pueden ver ustedes, un texto académico.

24
00:02:19,120 --> 00:02:20,120
¿Por qué?

25
00:02:20,120 --> 00:02:26,120
Son estudiantes de licenciatura, en este caso de licenciatura de Economía e incluso másteres.

26
00:02:26,120 --> 00:02:36,120
Les puedo decir títulos, inglés, análisis económico internacional o comercio internacional.

27
00:02:36,120 --> 00:02:39,120
Entonces, siempre recurro a textos académicos.

28
00:02:40,040 --> 00:02:44,040
En cuanto a AIMS, puedo decirle, para no aburrirles,

29
00:02:44,040 --> 00:02:50,040
pues podría ser para que los estudiantes se reconozcan la organización lógica de un texto,

30
00:02:50,040 --> 00:02:54,040
de cualquier texto, por supuesto, de cualquier texto económico.

31
00:02:54,040 --> 00:02:58,040
O para proporcionar a los estudiantes prácticas en esquema,

32
00:02:58,040 --> 00:03:02,040
para que los estudiantes discutan lo que saben sobre el tema,

33
00:03:02,040 --> 00:03:05,040
sobre, en este caso, las políticas de empleo.

34
00:03:05,960 --> 00:03:11,960
Para proporcionar a los estudiantes prácticas en adivinar el significado de palabras desconocidas desde el contexto.

35
00:03:14,960 --> 00:03:18,960
Para proporcionar a los estudiantes prácticas en escribir un esayo breve.

36
00:03:19,960 --> 00:03:25,960
En cuanto a los contextos funcionales, aunque no es fundamental en esta metodología,

37
00:03:25,960 --> 00:03:30,960
los menciono, por ejemplo, expresión de posibilidad, expresión de formalidad,

38
00:03:31,880 --> 00:03:36,880
identificar algunas advertencias ou clases que muestran la intención de la palabra en el texto.

39
00:03:37,880 --> 00:03:43,880
Contenidos lexicos, voy a mencionar, en general, hasta que te diga el texto.

40
00:03:44,880 --> 00:03:46,880
Con este título, imagínense,

41
00:03:46,880 --> 00:03:51,880
empresa, desempleo, por supuesto,

42
00:03:51,880 --> 00:03:56,880
falta de trabajo, economía de fondo,

43
00:03:56,880 --> 00:03:58,880
movilidad de trabajo.

44
00:03:59,800 --> 00:04:02,800
En cuanto a structural contents,

45
00:04:02,800 --> 00:04:06,800
me he fijado en word formation.

46
00:04:06,800 --> 00:04:09,800
Ahora justificaré por qué word formation.

47
00:04:13,800 --> 00:04:16,800
Por último, las activities

48
00:04:17,800 --> 00:04:20,800
están divididas en tres.

49
00:04:20,800 --> 00:04:24,800
Anticipation activities, en los que los students

50
00:04:25,720 --> 00:04:29,720
discuten en grupos lo que saben sobre las políticas de empleo,

51
00:04:31,720 --> 00:04:36,720
o escriben una lista de palabras que son probables de usar cuando hablan de políticas de empleo.

52
00:04:37,720 --> 00:04:39,720
Como principales tareas,

53
00:04:40,720 --> 00:04:43,720
los estudiantes leen el texto

54
00:04:43,720 --> 00:04:48,720
e identifican cuáles parágrafos se relacionan con la introducción.

55
00:04:48,720 --> 00:04:51,720
Continuamente me estoy refiriendo a la estructura del texto.

56
00:04:52,640 --> 00:04:54,640
Por último, como concluding tasks,

57
00:04:54,640 --> 00:04:57,640
veremos cómo los students

58
00:04:57,640 --> 00:05:01,640
use some information from a table given

59
00:05:01,640 --> 00:05:06,640
to write out a brief essay about employment policies in Spain.

60
00:05:14,640 --> 00:05:17,640
En cuanto a choice reasons,

61
00:05:17,640 --> 00:05:20,640
parece obvio justificar

62
00:05:21,560 --> 00:05:23,560
la elección del tema.

63
00:05:23,560 --> 00:05:25,560
Pero sí, se lo voy a decir,

64
00:05:25,560 --> 00:05:28,560
por la importancia en los estudios económicos,

65
00:05:28,560 --> 00:05:31,560
en cualquier estudio de economía.

66
00:05:31,560 --> 00:05:35,560
Esta facultad en la que se celebra el Consejo

67
00:05:36,560 --> 00:05:40,560
es la Facultad de Ciencias Jurídicas y Económicas.

68
00:05:40,560 --> 00:05:44,560
Llevo dando 18 años alumnos

69
00:05:44,560 --> 00:05:48,560
de empresariales, economía o máster.

70
00:05:49,480 --> 00:05:51,480
Por supuesto, la magnitud del problema

71
00:05:51,480 --> 00:05:54,480
de employment policies en las sociedades occidentales

72
00:05:54,480 --> 00:05:59,480
y, hoy día, me atrevo a decir que en todo el mundo.

73
00:06:00,480 --> 00:06:04,480
Y, por supuesto, la influencia de la juventud en este tema.

74
00:06:05,480 --> 00:06:09,480
¿Por qué word formation and ESP vocabulary?

75
00:06:12,480 --> 00:06:16,480
Quiero focalizar aquí el tipo de vocabulario,

76
00:06:17,400 --> 00:06:21,400
que tiene la estructura de IFE o de IPA

77
00:06:21,400 --> 00:06:25,400
para fines específicos o con fines profesionales.

78
00:06:26,400 --> 00:06:29,400
Entre las características de estos textos

79
00:06:29,400 --> 00:06:32,400
estaba la utilización de la voz pasiva,

80
00:06:32,400 --> 00:06:35,400
el uso de verbos modales para instrucciones,

81
00:06:35,400 --> 00:06:38,400
el uso y la ausencia de los artículos definidos,

82
00:06:38,400 --> 00:06:41,400
la elección de los tiempos verbales

83
00:06:41,400 --> 00:06:44,400
y, si nos vamos a vocabulario académico,

84
00:06:44,400 --> 00:06:48,400
los términos esenciales para los procesos de investigación,

85
00:06:48,400 --> 00:06:51,400
análisis y evaluación de datos

86
00:06:51,400 --> 00:06:55,400
y el vocabulario técnico procedente de latín o griego.

87
00:06:56,400 --> 00:07:00,400
En cuanto a lexical morphemes,

88
00:07:01,400 --> 00:07:06,400
trabajo con ellos, repito, para cualquier especialidad.

89
00:07:06,400 --> 00:07:09,400
Esta conferencia sería ideal

90
00:07:09,400 --> 00:07:13,400
si aquí hubiera más profesores de geografía o de economía,

91
00:07:13,400 --> 00:07:16,400
pero he pretendido, y les puedo decir,

92
00:07:16,400 --> 00:07:19,400
que estos ejercicios los he utilizado,

93
00:07:19,400 --> 00:07:22,400
cuando he tenido que dar, que va a sonar gracioso,

94
00:07:22,400 --> 00:07:25,400
doctorados a médicos.

95
00:07:25,400 --> 00:07:28,400
Los ejercicios son los mismos,

96
00:07:28,400 --> 00:07:31,400
porque saben ustedes las características

97
00:07:31,400 --> 00:07:34,400
del lenguaje latino de la medicina.

98
00:07:34,400 --> 00:07:37,400
En cuanto a los lexical morphemes,

99
00:07:37,400 --> 00:07:40,400
ahora pasamos a los ejercicios,

100
00:07:40,400 --> 00:07:43,400
les puedo mencionar los más utilizados,

101
00:07:43,400 --> 00:07:46,400
como acept, en este caso del lenguaje económico,

102
00:07:46,400 --> 00:07:50,400
act, add, apply, los tengo ordenados por orden alfabético,

103
00:07:50,400 --> 00:07:55,400
employ, expense, explain, extend, finance,

104
00:07:55,400 --> 00:07:58,400
grow, industry, inflate, inform, and so on.

105
00:08:00,400 --> 00:08:05,400
Affixation, para hablar del lenguaje técnico o subtécnico de la economía,

106
00:08:05,400 --> 00:08:08,400
hay que hablar de affixation,

107
00:08:08,400 --> 00:08:11,400
de funding o conversion.

108
00:08:14,400 --> 00:08:17,400
Dentro de employment policies,

109
00:08:20,400 --> 00:08:23,400
estaría la lista de economic terms,

110
00:08:23,400 --> 00:08:26,400
les puedo mencionar términos como

111
00:08:28,400 --> 00:08:31,400
acept, y le voy a poner un ejemplo

112
00:08:31,400 --> 00:08:34,400
de los ejercicios prácticos que hago,

113
00:08:34,400 --> 00:08:37,400
con acept, ejemplo,

114
00:08:37,400 --> 00:08:40,400
no me preocupen, pero este arranzamiento

115
00:08:40,400 --> 00:08:43,400
es totalmente inaceptable para nosotros.

116
00:08:43,400 --> 00:08:46,400
Recibí la carta de aceptación,

117
00:08:46,400 --> 00:08:49,400
así podemos avanzar.

118
00:08:56,400 --> 00:08:59,400
Policies to create jobs.

119
00:09:07,400 --> 00:09:10,400
¿Tienen todas las fotocopias?

120
00:09:10,400 --> 00:09:13,400
Repito, cada texto lo he explotado de una manera

121
00:09:13,400 --> 00:09:16,400
en la unidad didáctica, esta está numerada la línea

122
00:09:16,400 --> 00:09:19,400
y ahora van a ver ustedes por qué.

123
00:09:19,400 --> 00:09:22,400
Al final, en la contraportada de las fotocopias,

124
00:09:22,400 --> 00:09:25,400
hay una box sobre the OECD jobs strategy,

125
00:09:25,400 --> 00:09:28,400
porque también nos referiremos a ella al hacer la práctica.

126
00:09:30,400 --> 00:09:33,400
Empezamos con el texto A,

127
00:09:33,400 --> 00:09:36,400
policies to create jobs.

128
00:09:37,400 --> 00:09:40,400
Y aunque he puesto un ejemplo,

129
00:09:40,400 --> 00:09:43,400
yo les voy a ir diciendo todos,

130
00:09:43,400 --> 00:09:46,400
con el prefijo un,

131
00:09:46,400 --> 00:09:49,400
repito que lo pueden hacer con cualquier vocabulario específico,

132
00:09:49,400 --> 00:09:52,400
con el significado not,

133
00:09:52,400 --> 00:09:55,400
miren ustedes la línea 3,

134
00:09:55,400 --> 00:09:58,400
unemployed,

135
00:09:58,400 --> 00:10:01,400
con el significado the opposite of,

136
00:10:01,400 --> 00:10:04,400
miren ustedes la línea 1,

137
00:10:04,400 --> 00:10:07,400
unemployment,

138
00:10:07,400 --> 00:10:10,400
con el significado deprived of,

139
00:10:10,400 --> 00:10:13,400
miren ustedes la línea 7,

140
00:10:16,400 --> 00:10:19,400
he buscado, repito, con este prefijo,

141
00:10:19,400 --> 00:10:22,400
meaning the opposite of, not or deprived,

142
00:10:22,400 --> 00:10:25,400
en el texto línea 1, 3 y 7.

143
00:10:27,400 --> 00:10:30,400
Los alumnos se los hago con un ejemplo

144
00:10:30,400 --> 00:10:33,400
y ellos hacen los demás.

145
00:10:33,400 --> 00:10:36,400
Con el prefijo negativo in,

146
00:10:36,400 --> 00:10:39,400
que significa lo mismo que el prefijo un,

147
00:10:39,400 --> 00:10:42,400
miren ustedes la línea 39,

148
00:10:45,400 --> 00:10:48,400
ineffective,

149
00:10:51,400 --> 00:10:54,400
con el prefijo negativo dis,

150
00:10:54,400 --> 00:10:57,400
significando lo mismo,

151
00:10:57,400 --> 00:11:00,400
miren ustedes la línea 7 y la línea 11,

152
00:11:01,400 --> 00:11:04,400
ok?

153
00:11:04,400 --> 00:11:07,400
Pasamos a los conversant prefixes,

154
00:11:08,400 --> 00:11:11,400
pongo un ejemplo, el prefijo en,

155
00:11:11,400 --> 00:11:14,400
significando to make into,

156
00:11:14,400 --> 00:11:17,400
vayan ustedes a la box,

157
00:11:17,400 --> 00:11:20,400
la línea 1,

158
00:11:20,400 --> 00:11:23,400
encourage,

159
00:11:24,400 --> 00:11:27,400
¿sí?

160
00:11:27,400 --> 00:11:30,400
Box 1, línea 1, encourage.

161
00:11:34,400 --> 00:11:37,400
Pasamos a los suffixes

162
00:11:37,400 --> 00:11:40,400
clasificados también de acuerdo con el significado,

163
00:11:40,400 --> 00:11:43,400
significado status of domain,

164
00:11:43,400 --> 00:11:46,400
en la línea 40,

165
00:11:48,400 --> 00:11:51,400
vemos como un noun pasa a abstract noun

166
00:11:51,400 --> 00:11:54,400
y el ejemplo es entrepreneurship,

167
00:11:54,400 --> 00:11:57,400
¿sí?

168
00:11:57,400 --> 00:12:00,400
Como noun suffixes, aquí he puesto un ejemplo

169
00:12:00,400 --> 00:12:03,400
del sufijo and,

170
00:12:03,400 --> 00:12:06,400
en la línea 5, dependents,

171
00:12:06,400 --> 00:12:09,400
en la línea 5, dependents,

172
00:12:09,400 --> 00:12:12,400
les voy a dar más,

173
00:12:12,400 --> 00:12:15,400
el sufijo er,

174
00:12:15,400 --> 00:12:18,400
línea 67, reformers,

175
00:12:21,400 --> 00:12:24,400
¿sí?

176
00:12:24,400 --> 00:12:27,400
En la box 1,

177
00:12:27,400 --> 00:12:30,400
línea 3, employers,

178
00:12:30,400 --> 00:12:33,400
box 1, línea 3, employers,

179
00:12:33,400 --> 00:12:36,400
el sufijo son,

180
00:12:36,400 --> 00:12:39,400
en la box,

181
00:12:39,400 --> 00:12:42,400
lo voy leyendo, líneas 2, 4 y 9,

182
00:12:42,400 --> 00:12:45,400
restrictions, creation, interactions,

183
00:12:45,400 --> 00:12:48,400
restrictions,

184
00:12:48,400 --> 00:12:51,400
línea 4,

185
00:12:51,400 --> 00:12:54,400
creation,

186
00:12:54,400 --> 00:12:57,400
línea 2, interactions,

187
00:12:57,400 --> 00:13:00,400
¿sí?

188
00:13:00,400 --> 00:13:03,400
¿sí?

189
00:13:03,400 --> 00:13:06,400
Y en la línea 44 del texto,

190
00:13:06,400 --> 00:13:09,400
con el mismo sufijo, distribution,

191
00:13:09,400 --> 00:13:12,400
distribution.

192
00:13:12,400 --> 00:13:15,400
Otro sufijo, meant,

193
00:13:15,400 --> 00:13:18,400
cogemos el texto, línea 1,

194
00:13:18,400 --> 00:13:21,400
unemployment,

195
00:13:21,400 --> 00:13:24,400
línea 11, discouragement,

196
00:13:24,400 --> 00:13:27,400
línea 41, developments,

197
00:13:27,400 --> 00:13:30,400
¿sí?

198
00:13:30,400 --> 00:13:33,400
Sufijo,

199
00:13:33,400 --> 00:13:36,400
ing,

200
00:13:36,400 --> 00:13:39,400
en la box, línea 8,

201
00:13:39,400 --> 00:13:42,400
training,

202
00:13:43,400 --> 00:13:46,400
el sufijo ans,

203
00:13:46,400 --> 00:13:49,400
repito, sigo con el sustantivo,

204
00:13:49,400 --> 00:13:52,400
línea 60, performance,

205
00:13:52,400 --> 00:13:55,400
performance.

206
00:14:01,400 --> 00:14:04,400
Sigo, perdón, con el sufijo del sustantivo,

207
00:14:04,400 --> 00:14:07,400
me quedaban dos, el sufijo nes,

208
00:14:07,400 --> 00:14:10,400
en la box 1, línea 7, effectiveness,

209
00:14:11,400 --> 00:14:14,400
y con el sufijo et,

210
00:14:18,400 --> 00:14:21,400
box 1, línea 6, security,

211
00:14:21,400 --> 00:14:24,400
security.

212
00:14:27,400 --> 00:14:30,400
Pasamos a los birth suffixes,

213
00:14:30,400 --> 00:14:33,400
finalizando en en,

214
00:14:33,400 --> 00:14:36,400
en la box está la línea 10,

215
00:14:36,400 --> 00:14:39,400
weaken,

216
00:14:39,400 --> 00:14:42,400
y en el texto, línea 5,

217
00:14:42,400 --> 00:14:45,400
threaten,

218
00:14:47,400 --> 00:14:50,400
y línea 51, strengthen,

219
00:14:50,400 --> 00:14:53,400
línea 51,

220
00:14:53,400 --> 00:14:56,400
strengthen.

221
00:14:56,400 --> 00:14:59,400
Adjective suffixes, he puesto el ejemplo

222
00:14:59,400 --> 00:15:02,400
ori, lo vemos en la línea 43,

223
00:15:02,400 --> 00:15:05,400
satisfactory,

224
00:15:05,400 --> 00:15:08,400
satisfactory, línea 43,

225
00:15:08,400 --> 00:15:11,400
y en el texto, la línea 24, additional,

226
00:15:11,400 --> 00:15:14,400
en el texto,

227
00:15:14,400 --> 00:15:17,400
la línea 24, additional. Bien, el sufijo ic,

228
00:15:17,400 --> 00:15:20,400
ic, en la box, línea 10,

229
00:15:20,400 --> 00:15:23,400
monopolistic, monopolistic.

230
00:15:25,400 --> 00:15:28,400
Otro sufijo, if, i-v-e,

231
00:15:28,400 --> 00:15:31,400
en la box, línea 10,

232
00:15:31,400 --> 00:15:34,400
innovative,

233
00:15:35,400 --> 00:15:38,400
y en el texto, línea 32,

234
00:15:38,400 --> 00:15:41,400
comprehensive, línea 32,

235
00:15:41,400 --> 00:15:44,400
comprehensive, línea 39,

236
00:15:44,400 --> 00:15:47,400
ineffective,

237
00:15:47,400 --> 00:15:50,400
línea, perdón,

238
00:15:50,400 --> 00:15:53,400
pasamos al sufijo ous,

239
00:15:53,400 --> 00:15:56,400
ous, adjective, línea 7,

240
00:15:56,400 --> 00:15:59,400
precarious, línea 7,

241
00:15:59,400 --> 00:16:02,400
precarious. Otro sufijo,

242
00:16:03,400 --> 00:16:06,400
able, able,

243
00:16:06,400 --> 00:16:09,400
línea 7, undesirable,

244
00:16:11,400 --> 00:16:14,400
en la box, línea 1, sustainable,

245
00:16:17,400 --> 00:16:20,400
pasamos al sufijo ed,

246
00:16:20,400 --> 00:16:23,400
en la línea 3 del texto, unemployed,

247
00:16:26,400 --> 00:16:29,400
y el último, ing, como adjetivo,

248
00:16:30,400 --> 00:16:33,400
línea 6, working,

249
00:16:33,400 --> 00:16:36,400
working. El último cuadro,

250
00:16:36,400 --> 00:16:39,400
pasamos a los sufijos adverbiales,

251
00:16:39,400 --> 00:16:42,400
he puesto como ejemplo li, significando

252
00:16:42,400 --> 00:16:45,400
in a manner, en el texto

253
00:16:45,400 --> 00:16:48,400
aparece la línea 18, comprehensively,

254
00:16:51,400 --> 00:16:54,400
en la línea 66, durably,

255
00:16:54,400 --> 00:16:57,400
en la línea 66, durably,

256
00:16:57,400 --> 00:17:00,400
y en la misma línea,

257
00:17:00,400 --> 00:17:03,400
significantly.

258
00:17:09,400 --> 00:17:12,400
Compounds in the text, aparecen en este texto,

259
00:17:12,400 --> 00:17:15,400
voy a intentar ir por la línea 8,

260
00:17:15,400 --> 00:17:18,400
self-esteem, que tenemos un object

261
00:17:18,400 --> 00:17:21,400
plus the verb noun.

262
00:17:21,400 --> 00:17:24,400
En la línea 9, miren ustedes, working life,

263
00:17:25,400 --> 00:17:28,400
es un verbo noun con ing,

264
00:17:29,400 --> 00:17:32,400
más subject.

265
00:17:32,400 --> 00:17:35,400
En la línea 14,

266
00:17:35,400 --> 00:17:38,400
in work, es una preposición,

267
00:17:38,400 --> 00:17:41,400
es una preposición más un noun, un sustantivo.

268
00:17:42,400 --> 00:17:45,400
Si vamos al box,

269
00:17:45,400 --> 00:17:48,400
línea 1,

270
00:17:48,400 --> 00:17:51,400
non-inflationary,

271
00:17:52,400 --> 00:17:55,400
tenemos un adverb más adjetivo.

272
00:17:57,400 --> 00:18:00,400
En la línea 2, famoso now how,

273
00:18:01,400 --> 00:18:04,400
es un verb más object adverb.

274
00:18:06,400 --> 00:18:09,400
En la línea 3, working time,

275
00:18:10,400 --> 00:18:13,400
es un verbo noun con ing,

276
00:18:13,400 --> 00:18:16,400
más un object.

277
00:18:16,400 --> 00:18:19,400
En la línea 3, igualmente, lifetime,

278
00:18:19,400 --> 00:18:22,400
son dos sustantivos, noun plus noun.

279
00:18:22,400 --> 00:18:25,400
En la línea 10, acabo ya con esto,

280
00:18:25,400 --> 00:18:28,400
insider, outsider, noun plus noun.

281
00:18:31,400 --> 00:18:34,400
En cuanto a conversión, en el mismo texto,

282
00:18:34,400 --> 00:18:37,400
he señalado, ahí está un ejemplo en la línea 14,

283
00:18:37,400 --> 00:18:40,400
en la línea 18 tienen ustedes

284
00:18:40,400 --> 00:18:43,400
in work, poverty.

285
00:18:45,400 --> 00:18:48,400
Era un sustantivo y pasa un adjective, conversion.

286
00:18:48,400 --> 00:18:51,400
En la línea 22, miren ustedes,

287
00:18:51,400 --> 00:18:54,400
job strategy, es un noun

288
00:18:54,400 --> 00:18:57,400
plus adjective conversion.

289
00:18:57,400 --> 00:19:00,400
En la línea 34, country experience,

290
00:19:00,400 --> 00:19:03,400
country experience,

291
00:19:03,400 --> 00:19:06,400
era un noun y pasa adjective conversion.

292
00:19:08,400 --> 00:19:11,400
En la línea 46, reform package,

293
00:19:11,400 --> 00:19:14,400
reform package,

294
00:19:14,400 --> 00:19:17,400
era un noun y pasa adjective conversion.

295
00:19:18,400 --> 00:19:21,400
¿Ok?

296
00:19:23,400 --> 00:19:26,400
Antes de pasar este quiz, ¿por qué todo esto?

297
00:19:26,400 --> 00:19:29,400
Les puedo asegurar que la enseñanza de textos,

298
00:19:29,400 --> 00:19:32,400
en este caso, a dar contenido económico,

299
00:19:32,400 --> 00:19:35,400
la repetición de un registro,

300
00:19:35,400 --> 00:19:38,400
ahora esto solo es una ponencia, cuando

301
00:19:38,400 --> 00:19:41,400
los alumnos llevan todo un curso estudiando textos económicos,

302
00:19:41,400 --> 00:19:44,400
el registro económico latino son siempre

303
00:19:44,400 --> 00:19:47,400
los mismos verbos, las mismas raíces.

304
00:19:47,400 --> 00:19:50,400
Los alumnos conociendo, por ejemplo, la raíz

305
00:19:50,400 --> 00:19:53,400
employ, acaban sabiendo sin ningún problema

306
00:19:53,400 --> 00:19:56,400
employment, employer, employee,

307
00:19:56,400 --> 00:19:59,400
unemployment, unemployed, etc.

308
00:19:59,400 --> 00:20:02,400
Y la conveniencia de esta conversión

309
00:20:02,400 --> 00:20:05,400
y esos compounds para la traducción,

310
00:20:05,400 --> 00:20:08,400
es decir, sin saber el significado, sí saben la función.

311
00:20:08,400 --> 00:20:11,400
No se aprenden de memoria los sufijos

312
00:20:11,400 --> 00:20:14,400
o prefijos, pero sí saben

313
00:20:14,400 --> 00:20:17,400
cuándo es sustantivo, cuándo es agente

314
00:20:17,400 --> 00:20:20,400
o cuándo es adverbio, que quizá para los españoles

315
00:20:20,400 --> 00:20:23,400
es lo más fácil, ¿no?, deducir el adverbio.

316
00:20:23,400 --> 00:20:26,400
Bien, al final he puesto en este texto, hago un quiz,

317
00:20:26,400 --> 00:20:29,400
les he puesto solo una parte, si quieren

318
00:20:29,400 --> 00:20:32,400
les leo lo demás, y teniendo más tiempo para leer

319
00:20:32,400 --> 00:20:35,400
employment policies, el quiz es

320
00:20:35,400 --> 00:20:38,400
reconstructing Europe after the Second World War,

321
00:20:38,400 --> 00:20:41,400
sería la primera,

322
00:20:41,400 --> 00:20:44,400
le aseguro que los estudiantes de economía

323
00:20:44,400 --> 00:20:47,400
lo saben, y yo creo que a estas alturas ustedes ya saben

324
00:20:47,400 --> 00:20:50,400
que se trata de la OECD, porque

325
00:20:50,400 --> 00:20:53,400
todos los ejercicios que hago con ellos, no son

326
00:20:53,400 --> 00:20:56,400
aquí la gramática es la excusa,

327
00:20:56,400 --> 00:20:59,400
es totalmente de contenidos,

328
00:20:59,400 --> 00:21:02,400
y todas las instituciones o instituciones

329
00:21:02,400 --> 00:21:05,400
o instituciones, no son, no son

330
00:21:05,400 --> 00:21:08,400
de la OECD.

331
00:21:09,400 --> 00:21:12,400
Y todas las instituciones o International Monetary Fund

332
00:21:12,400 --> 00:21:15,400
o OCDE, se lo tengo que dar en inglés.

333
00:21:15,400 --> 00:21:18,400
El texto B,

334
00:21:18,400 --> 00:21:21,400
el segundo texto que tienen ustedes,

335
00:21:21,400 --> 00:21:24,400
el tratamiento es totalmente distinto,

336
00:21:24,400 --> 00:21:27,400
lo que he hecho es trabajado párrafo por párrafo,

337
00:21:27,400 --> 00:21:30,400
aquí está párrafo por párrafo,

338
00:21:30,400 --> 00:21:33,400
el primero, cada párrafo, el primero lo que

339
00:21:33,400 --> 00:21:36,400
he hecho es para, sobre match each word to its

340
00:21:36,400 --> 00:21:39,400
definition, siempre con la intención de no traducir,

341
00:21:39,400 --> 00:21:42,400
he sacado los textos más relevantes

342
00:21:42,400 --> 00:21:45,400
para los alumnos económicos, lo pueden ver

343
00:21:45,400 --> 00:21:48,400
ustedes, labour shortages, VAT, bills,

344
00:21:48,400 --> 00:21:51,400
remittances, perdón, VAT no es un término económico,

345
00:21:51,400 --> 00:21:54,400
pero muchas veces he visto que tienen

346
00:21:54,400 --> 00:21:57,400
problemas con los conectores, de comprensión

347
00:21:57,400 --> 00:22:00,400
y de utilización, entonces a veces

348
00:22:00,400 --> 00:22:03,400
los tengo que poner. A la derecha

349
00:22:03,400 --> 00:22:06,400
ven ustedes en la columna, con letras, definiciones

350
00:22:06,400 --> 00:22:09,400
que yo pongo, money sent home, objectives,

351
00:22:09,400 --> 00:22:12,400
extra excess, y aquí se ven ustedes

352
00:22:12,400 --> 00:22:15,400
consequently para que lo usen, ellos tienen

353
00:22:15,400 --> 00:22:18,400
match sin traducir,

354
00:22:18,400 --> 00:22:21,400
no se acepta la traducción en las clases,

355
00:22:21,400 --> 00:22:24,400
entonces esto es del párrafo 1,

356
00:22:24,400 --> 00:22:27,400
les puedo decir si tenemos tiempo,

357
00:22:27,400 --> 00:22:30,400
tengo hecho todos por párrafos,

358
00:22:30,400 --> 00:22:33,400
saco las palabras, los términos económicos y los defino,

359
00:22:33,400 --> 00:22:36,400
en el primero no lo he puesto, pero

360
00:22:36,400 --> 00:22:39,400
les voy a decir como defino, Treasury, el tesoro con mayúscula,

361
00:22:39,400 --> 00:22:42,400
Department of Government Responsible

362
00:22:42,400 --> 00:22:45,400
for Finances.

363
00:22:48,400 --> 00:22:51,400
Hay un ejercicio, después de

364
00:22:51,400 --> 00:22:54,400
ir párrafo por párrafo, de explotar cada párrafo,

365
00:22:54,400 --> 00:22:57,400
de Vocabulary Expansion,

366
00:22:57,400 --> 00:23:00,400
como el tema era Word Formation, doy

367
00:23:00,400 --> 00:23:03,400
en este caso Economics o Economist

368
00:23:03,400 --> 00:23:06,400
y ellos tienen que rellenar el resto del

369
00:23:06,400 --> 00:23:09,400
cuadro poniendo el birth, el adjective o adverb.

370
00:23:09,400 --> 00:23:12,400
Hay veces que tampoco doy el sustantivo

371
00:23:12,400 --> 00:23:15,400
o doy el verbo, igual que estos nombres que ven

372
00:23:15,400 --> 00:23:18,400
ustedes, les digo otros

373
00:23:18,400 --> 00:23:21,400
que pongo, Availability,

374
00:23:21,400 --> 00:23:24,400
Allocation, Behaviour, Calculation,

375
00:23:24,400 --> 00:23:27,400
Conduct, Development,

376
00:23:27,400 --> 00:23:30,400
Forecast, Government,

377
00:23:30,400 --> 00:23:33,400
Taxes,

378
00:23:33,400 --> 00:23:36,400
el vocabulario

379
00:23:36,400 --> 00:23:39,400
diario de temas económicos.

380
00:23:39,400 --> 00:23:42,400
En cuanto a Comprehension,

381
00:23:42,400 --> 00:23:45,400
en este mismo párrafo, lo que he hecho es

382
00:23:45,400 --> 00:23:48,400
para el párrafo 1, fill in the blanks,

383
00:23:48,400 --> 00:23:51,400
sin el texto delante, los alumnos

384
00:23:51,400 --> 00:23:54,400
aquí sí que les dicto, no les dejo copiar,

385
00:23:54,400 --> 00:23:57,400
dicto un summary del texto con

386
00:23:57,400 --> 00:24:00,400
blanks del tipo de

387
00:24:00,400 --> 00:24:03,400
Traditional Economic Ideas on Unemployment

388
00:24:03,400 --> 00:24:06,400
y tienen que buscar el texto económico,

389
00:24:06,400 --> 00:24:09,400
lo tienen que conocer. Eso para el párrafo 1.

390
00:24:09,400 --> 00:24:12,400
El párrafo 2 y 3

391
00:24:12,400 --> 00:24:15,400
les dicto con más de una opción

392
00:24:15,400 --> 00:24:18,400
para que ellos

393
00:24:18,400 --> 00:24:21,400
le doy varias opciones

394
00:24:21,400 --> 00:24:24,400
siempre con términos económicos.

395
00:24:24,400 --> 00:24:27,400
Por ejemplo,

396
00:24:27,400 --> 00:24:30,400
Most jobs in service industries

397
00:24:30,400 --> 00:24:33,400
are full time

398
00:24:33,400 --> 00:24:36,400
or part time, doy dos términos.

399
00:24:36,400 --> 00:24:39,400
Jobs in service industries need

400
00:24:39,400 --> 00:24:42,400
fewer workers because they are

401
00:24:42,400 --> 00:24:45,400
para ellos esto es crucial, o capital

402
00:24:45,400 --> 00:24:48,400
or labor intensive. Tienen que saber si

403
00:24:48,400 --> 00:24:51,400
este tipo de industrias son capital intensive o labor ones.

404
00:24:51,400 --> 00:24:54,400
Para el párrafo 4

405
00:24:54,400 --> 00:24:57,400
y 7 hago preguntas de

406
00:24:57,400 --> 00:25:00,400
true false. Repito, nada

407
00:25:00,400 --> 00:25:03,400
lingüístico, utilizo lo que estoy dando de word formation

408
00:25:03,400 --> 00:25:06,400
pero les voy a decir una

409
00:25:06,400 --> 00:25:09,400
por ejemplo. In the 50s and 60s

410
00:25:09,400 --> 00:25:12,400
many workers moved from areas of

411
00:25:12,400 --> 00:25:15,400
high unemployment to areas

412
00:25:15,400 --> 00:25:18,400
of low unemployment.

413
00:25:18,400 --> 00:25:21,400
Immigrant works can usually find a job in a cheap place to live.

414
00:25:21,400 --> 00:25:24,400
Eso lo tienen que decir true or false. Para los párrafos

415
00:25:24,400 --> 00:25:27,400
5 y 6 pregunto

416
00:25:27,400 --> 00:25:30,400
definiciones del tipo de

417
00:25:30,400 --> 00:25:33,400
define knock on effects

418
00:25:33,400 --> 00:25:36,400
or define uneconomic

419
00:25:36,400 --> 00:25:39,400
industries

420
00:25:39,400 --> 00:25:42,400
given costs.

421
00:25:42,400 --> 00:25:45,400
Al final hago multiple choice

422
00:25:45,400 --> 00:25:48,400
questions de los dos

423
00:25:48,400 --> 00:25:51,400
párrafos utilizados, del texto A y del texto B

424
00:25:51,400 --> 00:25:54,400
los dos textos

425
00:25:54,400 --> 00:25:57,400
por ejemplo

426
00:25:57,400 --> 00:26:00,400
del tipo black or underground economy

427
00:26:00,400 --> 00:26:03,400
gives immigrant workers

428
00:26:03,400 --> 00:26:06,400
doy opciones para que me definan precisamente

429
00:26:06,400 --> 00:26:09,400
el underground economy.

430
00:26:12,400 --> 00:26:15,400
Bien, aquí finaliza lo que es el desarrollo de esta unidad didáctica

431
00:26:15,400 --> 00:26:18,400
de contenido económico pero me gustaría hacerles una reflexión

432
00:26:18,400 --> 00:26:21,400
en voz alta. He estado años explicando

433
00:26:21,400 --> 00:26:24,400
the law of supply and demand

434
00:26:24,400 --> 00:26:27,400
the diminishing marginal utility law, taxation

435
00:26:27,400 --> 00:26:30,400
international trade, labor market

436
00:26:30,400 --> 00:26:33,400
en cuanto a economía.

437
00:26:33,400 --> 00:26:36,400
Quería preguntarles cuál será el futuro de los profesores

438
00:26:36,400 --> 00:26:39,400
filólogos que se nos suponía sólo

439
00:26:39,400 --> 00:26:42,400
profesores de lengua. Muchísimas gracias por su atención.