1
00:00:02,290 --> 00:00:11,289
Muy buenas tardes a todos. Hoy vamos a explicar nuestro proyecto del curso de metodología

2
00:00:11,289 --> 00:00:17,530
STEAM AVI. Somos profesores de primaria del colegio Carmen Laforet y pertenecemos al grupo

3
00:00:17,530 --> 00:00:23,289
número 4. Bueno, como podéis ver en pantalla, el título que hemos escogido para nuestro

4
00:00:23,289 --> 00:00:30,289
proyecto es My Green City y va dedicada a alumnos de quinto curso de educación primaria.

5
00:00:30,289 --> 00:00:55,289
La propuesta que hacemos en nuestro proyecto es llevar a cabo con nuestros alumnos una creación de una maqueta de una ciudad sostenible. Para ello utilizaremos el trabajo cooperativo y como producto final será realizar una exposición interactiva con todas las maquetas de los diferentes grupos, en este caso de los tres cursos que tenemos.

6
00:00:55,289 --> 00:01:12,450
El proyecto se va a dividir en las siguientes fases. Se comenzará haciendo una actividad inicial utilizando el multi-teaching en el que varios profesores al mismo tiempo explicarán a los alumnos en lo que consistirá el trabajo.

7
00:01:13,609 --> 00:01:23,590
Luego, como dos fases principales, la fase número uno es una fase de indagación y se llevará a cabo en las áreas de lengua, inglés, ciencias y matemáticas.

8
00:01:23,590 --> 00:01:38,689
Una vez terminada esa fase de indagación, pasaremos a la fase número 2, es una fase de creación en la que los alumnos darán forma al trabajo de una manera práctica y se llevará a cabo a través de las asignaturas de matemáticas, ciencias y arts.

9
00:01:38,689 --> 00:01:48,709
El tema elegido es My Green City y para trabajar este tema trataremos los diferentes subtemas

10
00:01:48,709 --> 00:01:54,390
como ciudades en el mundo, partes de las ciudades, ciudades sostenibles y sectores económicos

11
00:01:54,390 --> 00:02:02,689
A lo largo de nuestro proyecto haremos una indagación e investigación de todos estos subtemas

12
00:02:02,689 --> 00:02:06,769
en la que se trabajará sobre todo la sostenibilidad

13
00:02:09,000 --> 00:02:17,819
Durante nuestro proyecto trabajaremos en las siete competencias clave, como por ejemplo las que podemos ver en pantalla.

14
00:02:19,460 --> 00:02:24,379
También se trabajarán diferentes estándares de aprendizaje relacionados con los contenidos curriculares.

15
00:02:24,740 --> 00:02:30,780
En esta presentación simplemente hemos puesto algunos ejemplos de los que se irán trabajando.

16
00:02:30,780 --> 00:02:47,580
Un contenido y un estándar por cada asignatura para poder hacernos una idea de lo que consistirá, como podéis ver aquí, tanto en matemáticas, lengua, ciencias y también inglés y arts, en nuestro caso.

17
00:02:47,580 --> 00:03:09,770
Por lo tanto, las actividades y tareas que realizarán los alumnos, empezamos por una actividad inicial en la que le presentamos nuestro tema a los alumnos a través de vídeos, fotografías, con el fin de que sean conscientes de la situación en la que tenemos actualmente a nuestro planeta, la Tierra.

18
00:03:09,770 --> 00:03:30,009
A través de esos vídeos y fotografías, los alumnos plantean preguntas. Una vez elaboradas todas ellas, pasamos a la fase 1, que es la indagación, la cual los diferentes grupos de trabajo estarán, se llevará a cabo a través de la técnica, grupos de expertos en las diferentes áreas.

19
00:03:30,009 --> 00:03:45,110
Como podemos ver en esta diapositiva, realizaremos las siguientes actividades, por ejemplo, en lengua, lectura de artículos, en inglés, conocer diferentes ciudades del mundo, en ciencia, investigar los diferentes tipos de energía o en matemáticas, reconocer figuras y cuerpos geométricos.

20
00:03:45,110 --> 00:03:58,110
Una vez superada esta fase de innovación, pasamos a nuestra segunda fase del proyecto, que es la creación. En esta fase, todas las actividades que podemos ver en las diapositivas se llevarán a cabo a través de grupos cooperativos.

21
00:03:58,110 --> 00:04:04,969
Aquí señalamos unos ejemplos. Por ejemplo, en matemáticas, que es la construcción de edificios a través de cuerpos geométricos, como el primer cilindro.

22
00:04:05,889 --> 00:04:12,050
También se hará a cabo a través de ciencias, con la construcción del circuito eléctrico, que simulará la iluminación de la ciudad.

23
00:04:12,250 --> 00:04:18,990
Y en arts, que terminaremos por diseñar y construcción cada grupo, diseñando y construyendo la maqueta de su propia ciudad.

24
00:04:19,689 --> 00:04:25,410
En el siguiente punto que os tenemos que mencionar son los recursos que contamos con este proyecto.

25
00:04:25,410 --> 00:04:29,930
como podéis ver son muy variados ya que por un lado tenemos humanos

26
00:04:29,930 --> 00:04:34,029
que somos los profesores de las diferentes áreas que le damos clase a estos alumnos

27
00:04:34,029 --> 00:04:38,829
también hay materiales como consiste nuestro proyecto a través de la sostenibilidad

28
00:04:38,829 --> 00:04:43,589
y crear una ciudad pues vamos a utilizar materiales reciclados como papel, cartón

29
00:04:43,589 --> 00:04:49,389
y también cables, pilas, interruptor, bombilla, escuadra, folletos y mapas de ciudades

30
00:04:49,389 --> 00:04:54,370
también no se nos pueden olvidar los recursos en cuanto a las herramientas

31
00:04:54,370 --> 00:04:58,329
como pueden ser las tablets, el ordenador y otros proyectos que nos van a servir de base.

32
00:04:58,930 --> 00:05:04,370
En el siguiente punto os vamos a hablar de cómo hemos creado estos equipos cooperativos de trabajo,

33
00:05:04,509 --> 00:05:07,870
los cuales tienen que cumplir varios requisitos. Por un lado, que sean heterogéneos.

34
00:05:09,470 --> 00:05:13,889
Cada uno de ellos, equipos, está formado por cuatro alumnos y alumnas.

35
00:05:13,889 --> 00:05:20,470
Cada uno de ellos tiene un rol, el cual su trabajo diario quedará recogido en un diario de trabajo.

36
00:05:20,470 --> 00:05:29,089
y también es importante señalar que la fase de indagación, cada equipo cooperativo la llevará a cabo utilizando la técnica grupo de expertos.

37
00:05:31,750 --> 00:05:41,629
Como hemos dicho anteriormente, los alumnos van a realizar diferentes actividades y estas actividades las hemos recogido en un cuaderno de campo

38
00:05:41,629 --> 00:05:47,129
que los alumnos irán rellenando por cada actividad.

39
00:05:47,129 --> 00:06:12,870
Entonces empezamos con la actividad inicial y luego en diferentes asignaturas pues cada una tiene sus actividades como podemos ver pues de lengua, de inglés, de ciencias, de arts, pues cada una son diferentes, se utilizan diferentes recursos y para matemáticas también y cada uno pues van rellenando

40
00:06:12,870 --> 00:06:26,410
y al final en cada asignatura tienen un cuadro de conclusiones en las que luego pondrán en común en un Padlet

41
00:06:26,410 --> 00:06:38,490
en el que lo tendrán compartido todos los alumnos de la clase y entonces todas las conclusiones que lleguen las tendrán todos y pondrán compartirlas entre ellos.

42
00:06:38,490 --> 00:06:43,389
Más tarde pasamos al punto de comunicación y difusión del proyecto

43
00:06:43,389 --> 00:06:45,509
el cual se va a llevar a cabo de dos maneras diferentes

44
00:06:45,509 --> 00:06:47,850
por un lado se va a realizar una presentación tradicional

45
00:06:47,850 --> 00:06:49,829
a los compañeros de nuestro claustro

46
00:06:49,829 --> 00:06:52,509
para indicarles sobre qué va el proyecto y cómo se podría llevar a cabo

47
00:06:52,509 --> 00:06:54,850
y por otro lado se va a realizar un vídeo explicativo

48
00:06:54,850 --> 00:06:57,149
sobre este proyecto que se subirá a la Medioteca

49
00:06:57,149 --> 00:07:01,730
con el fin de que otros profesores puedan beneficiarse de estas ideas

50
00:07:01,730 --> 00:07:06,250
Finalmente llegamos al punto de cómo se va a evaluar este proyecto

51
00:07:06,250 --> 00:07:11,810
y aquí os hemos expuesto algunas de las herramientas que vamos a usar durante todo el proceso.

52
00:07:12,389 --> 00:07:17,290
Algunas de estas herramientas, como podéis ver, es esta checklist o tabla de doble entrada

53
00:07:17,290 --> 00:07:22,250
donde vamos a evaluar las diferentes actividades que conlleva este proyecto

54
00:07:22,250 --> 00:07:26,230
y por otro lado, por ejemplo, tenéis aquí un ejemplo de una rúbrica

55
00:07:26,230 --> 00:07:31,329
en el que veis cómo se pueden eco-evaluar a los alumnos entre ellos.

56
00:07:32,170 --> 00:07:35,670
Finalmente, en el lado derecho podéis observar una rúbrica de procesos

57
00:07:35,670 --> 00:07:44,269
donde el profesor va a evaluar a los alumnos dependiendo de cómo han adquirido los procesos que nosotros les pedimos.

58
00:07:44,889 --> 00:07:59,009
Para realizar la autovaluación vamos a usar un Google Form donde los niños van a tener que contestar las preguntas que les pedimos y reflexionar sobre su propio aprendizaje.

59
00:08:00,689 --> 00:08:05,329
Este es nuestro proyecto, esperemos que os haya gustado. Muchas gracias por vuestra atención.

60
00:08:05,670 --> 00:08:06,310
Gracias.