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Hola a todos, soy Alberto Nanáñez y en este vídeo voy a mostrar la evidencia número 3

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referente a innovación metodológica. He elegido el tema de funciones, que nosotros

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lo hemos llamado modelizando el mundo, en la materia de matemáticas, para un nivel

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de primera de la ESO. En la primera sesión lo que vamos a hacer es motivar la unidad,

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pues se les va a presentar los objetivos que tienen que conseguir, se les va a hacer una

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idea sobre qué les sugiere el concepto de función, a ver si alguno relaciona con lo

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que se ha dado el año anterior, y también se va a realizar un cajote inicial haciendo

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uso de los combos que tienen a diario en el aula. Esto se hace para gamificar un poquito

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a unidad y que lo vean de una manera más atractiva. En las sesiones 2 y 5 voy a intentar

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favorecer la autonomía a través de la investigación del alumnado en preguntas que se les vaya

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haciendo, por ejemplo, concepto de plano cartesiano, qué elementos tiene, cómo se representa

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una función. Esto simplemente lo tienen que investigar haciendo uso del Chromebook, y

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luego ponerlo en práctica con la realización de unos ejercicios que les voy a mandar.

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00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Las sesiones 3 y 6 se trata de aprender entre iguales. En grupos heterogéneos de 4 o 5

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alumnos van a tener que poner en común lo que se ha trabajado de manera teórica y práctica

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00:01:19,000 --> 00:01:24,000
en las sesiones anteriores. En las sesiones 4 y 7 voy a utilizar la metodología activo

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00:01:24,000 --> 00:01:29,000
1-2-4 en la resolución de dos problemas. Durante los 10 primeros minutos tendrán que

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resolverlos de manera individual, los 10 siguientes por parejas, y los 10 últimos minutos de

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clase en grupos de 4. En las sesiones 8 y 9 se trata de resolver un reto que es todo

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lo que he estudiado en este tema de manera teórica y práctica, cómo me lo encuentro

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en la vida cotidiana. En este caso tendrán que investigar de manera grupal en la huella

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de carbono. Tendrán que reunir facturas de la electricidad, del gas, mirar cuántos kilómetros

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recorren, cuánto gastan, todo esto. Después, a través de un trabajo grupal, tendrán que

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introducir estos datos en una calculadora de carbono y tendrán que reflexionar sobre

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cuántos árboles deben plantar, teniendo en cuenta que un árbol es capaz de captar

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4 toneladas de dióxido de carbono. Y todo esto tendrán que elaborar un informe con las

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medidas que quieren poner en marcha para reducir esa huella de carbono.