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Hola, buenas tardes. Soy Cristina Moreno y vamos a hablar sobre la evaluación.

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Antes de comenzar, vamos a definir lo que son los agentes de la evaluación.

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Por un lado tenemos al profesorado, que es la heteroevaluación, principalmente la

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evaluación que realiza el docente sobre sus alumnos o su propia práctica

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docente. Por otro lado, otro agente sería el alumnado, que ahí tenemos la

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00:00:22,100 --> 00:00:26,160
autoevaluación y la coevaluación. En la autoevaluación es la evaluación

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individual del propio estudiante hacia sí mismo o grupal, que el propio grupo

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00:00:30,520 --> 00:00:35,040
evalúa el trabajo realizado. Y luego está la coevaluación, donde la

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evaluación de los estudiantes se hace a otros estudiantes de forma individual o

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00:00:39,620 --> 00:00:44,320
grupal. Vamos a definir ahora distintos tipos

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de evaluación. Por un lado vamos a ver la lista de verificación o checklist. Es un

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00:00:49,360 --> 00:00:54,000
método de control que relaciona diversas tareas, actividades, conductas, etcétera,

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que deben seguirse para alcanzar un resultado de forma sistemática. Como

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podemos ver en este checklist, los niños de infantil tienen que ver si saludan a

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los profesores, si saludan a los compañeros, si cuelgan sus mochilas, sus

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cosas en la pecha, si se sientan en la asamblea y si escuchan el lema. Es una

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rutina diaria y ellos van verificando si lo han realizado diariamente.

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00:01:19,160 --> 00:01:24,800
A continuación vamos a ver lo que sería una rúbrica. Las rúbricas son tablas que

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00:01:24,800 --> 00:01:28,680
desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado,

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00:01:28,680 --> 00:01:33,120
con criterios específicos sobre rendimiento. Indican tanto el logro de

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00:01:33,120 --> 00:01:38,200
los objetivos curriculares como las expectativas de los docentes. En primer

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00:01:38,200 --> 00:01:42,360
momento tenemos que definir los aspectos a valorar, relacionándolos con los

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00:01:42,360 --> 00:01:47,480
estándares de aprendizaje. Por segundo paso sería crear la escala de

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00:01:47,480 --> 00:01:52,280
calificación, identificando los niveles de resolución de tarea. En tercer lugar

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00:01:52,280 --> 00:01:56,280
estableceremos los niveles de logro por cada aspecto. En cuarto lugar

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00:01:56,280 --> 00:02:00,920
estableceremos el peso de cada aspecto y por último repartiremos el peso de cada

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00:02:00,920 --> 00:02:06,120
aspecto los niveles de logro. En nuestro caso, como es una evaluación inicial para

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00:02:06,120 --> 00:02:12,720
tres años, hemos desglosado cada uno de los contenidos que queremos evaluar y

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00:02:12,960 --> 00:02:18,120
cómo en la rúbrica vamos a evaluar si está conseguido en proceso o no

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00:02:18,120 --> 00:02:25,080
conseguido. De esta manera podremos hacer una evaluación inicial fácilmente.

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00:02:25,360 --> 00:02:29,800
A continuación tenemos los tickets de salida. Es una estrategia de evaluación

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00:02:29,800 --> 00:02:33,520
formativa que permite a los docentes recoger respuestas de sus estudiantes

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00:02:33,520 --> 00:02:37,920
antes de que termine la clase. El objetivo es analizar dichas respuestas

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00:02:38,240 --> 00:02:42,840
para hacer una revisión objetiva de la comprensión que hubo de la materia. En

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00:02:42,840 --> 00:02:49,040
este teclis los niños de infantil tienen que evaluar de forma auto, de una

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auto evaluación. Cada niño se auto evalúa si ha sabido recoger el material, deberá

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colorear la carita acorde con si ha sabido recoger o no el material, si ha

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cuidado a los compañeros o si ha sabido escuchar. Es una auto evaluación.

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00:03:06,640 --> 00:03:11,720
Por último tenemos las dianas de evaluación que sería una coevaluación.

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Se trataría de una representación gráfica de una evaluación que nos

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conducirá a la reflexión a partir de una única imagen que aglutina diferentes

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00:03:20,280 --> 00:03:24,160
informaciones e indican el nivel de cumplimiento de cada uno de los ítems

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00:03:24,160 --> 00:03:29,960
incluidos. En este caso lo harían por equipos. En el nivel de trabajo

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00:03:29,960 --> 00:03:35,840
cooperativo cada niño iría evaluando en la diana si han recogido el material, se

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han sabido cada uno de los roles cooperativos, el rol del protagonista, del

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00:03:38,920 --> 00:03:49,320
material y del silencio. Y hasta aquí sería todo. Muchas gracias.