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00:00:00,000 --> 00:00:04,280
Bueno, pues voy a mostrar cómo utilizo mi canal de YouTube en la metodología de

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00:00:04,280 --> 00:00:08,760
Aula Invertida o Flip, claro. Utilizo el editor de vídeos Filmora en el que

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00:00:08,760 --> 00:00:12,360
integro por los recursos y luego puedo crear vídeo. Una vez le doy a crear vídeo, en

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00:00:12,360 --> 00:00:17,200
este caso este es de Nóminas, lo cuelgo a mi canal de YouTube y, bueno, pues ahí

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00:00:17,200 --> 00:00:22,600
tenemos un vídeo, este se llama Nóminas 1 y este está integrado en un conjunto

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00:00:22,600 --> 00:00:26,440
de tres vídeos que son sobre Nóminas. Creo una lista de reproducción dentro de

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00:00:26,440 --> 00:00:29,760
mi canal para que puedan acceder a los tres de manera consecutiva a mis alumnos

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00:00:29,760 --> 00:00:35,640
tendríamos Nóminas 1, Nóminas 2 y Nóminas 3. Bueno, pues dentro de Nóminas 1

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00:00:35,640 --> 00:00:40,020
aparecería el vídeo, ese sería el que se tendrían que ver antes de la primera

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00:00:40,020 --> 00:00:44,160
sesión dedicada a este apartado. Antes de la segunda sesión tendrían que verse

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00:00:44,160 --> 00:00:49,160
Nóminas 2 y antes de la tercera sesión tendrían que verse el de Nóminas 3. Cada

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00:00:49,160 --> 00:00:52,680
uno de estos vídeos va asociado a un cuestionario que les cuelgo en la

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00:00:52,680 --> 00:00:57,440
plataforma Teams para comprobar que el alumno ha comprendido los

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00:00:57,440 --> 00:01:01,320
contenidos del vídeo. Este es el ejemplo del cuestionario de Nóminas 1, vamos a

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00:01:01,320 --> 00:01:05,600
verlo. Bien, nos metemos dentro de, bueno, vemos

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00:01:05,600 --> 00:01:08,360
este enlace, este enlace es el enlace al vídeo, el primero que hemos visto, el de

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00:01:08,360 --> 00:01:12,920
Nóminas 1 y, pues luego, nos tendríamos que meter al

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00:01:12,920 --> 00:01:16,600
cuestionario donde hay una serie de preguntas. Algunas son de opción única,

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00:01:16,600 --> 00:01:21,080
otras son de opción múltiple y la idea es que el alumno autoevalúe su grado de

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00:01:21,080 --> 00:01:25,760
comprensión del vídeo incidiendo en los aspectos más importantes, que se lo puede

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00:01:25,760 --> 00:01:30,440
revisar y el profesor comprende, o sea, va a evaluar el grado de comprensión por

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00:01:30,440 --> 00:01:34,400
parte de los alumnos. Y el producto final que se pretende es que en clases se

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00:01:34,400 --> 00:01:37,960
trabajen las nóminas, es decir, que en clases se haga una nómina. El alumno ya ha trabajado los

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00:01:37,960 --> 00:01:43,200
conceptos en su casa y en clases se hace una nómina como esta. ¿A partir de

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00:01:43,200 --> 00:01:46,480
qué? Bueno, pues a partir de un supuesto y uno de los ejemplos de supuesto, pues es

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00:01:46,480 --> 00:01:50,480
este de aquí, en el cual tenemos una persona en la que suponemos una

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00:01:50,480 --> 00:01:53,840
antigüedad en la empresa, suponemos unos complementos salariales, un salario base,

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00:01:53,840 --> 00:01:58,880
una retención del IRPF y la idea es que a lo largo de las tres sesiones que se

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00:01:58,880 --> 00:02:07,000
dedican a nóminas se haga uno o dos ejemplos prácticos de nóminas. Y este es

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00:02:07,000 --> 00:02:13,600
un ejemplo de cómo aplico los vídeos y mi canal de YouTube integrándolo a una

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00:02:13,600 --> 00:02:18,720
metodología de habla invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje.