1
00:00:01,010 --> 00:00:12,269
Buenas. Vamos a empezar con la presentación de mi situación de aprendizaje manejando emociones, que está realizada por mí, que soy Erika Pérez, en la especialidad de pedagogía terapéutica.

2
00:00:14,890 --> 00:00:26,730
¿Qué apartados tiene mi situación de aprendizaje? Pues empezamos con los datos identificativos, la conexión con elementos curriculares, metodología, secuencia competencial, recursos y herramientas TIC, evaluación y anexos.

3
00:00:27,390 --> 00:00:30,210
¿Cuál va a ser el producto final de mi situación de aprendizaje?

4
00:00:30,350 --> 00:00:33,490
Pues que los alumnos sean capaces de expresar y manejar sus emociones.

5
00:00:34,950 --> 00:00:38,530
Primero lo que tenemos que saber es para qué alumnos se va a llevar a cabo.

6
00:00:38,710 --> 00:00:45,170
Bueno, estamos en la especialidad de pedagogía terapéutica y son tres alumnos diagnosticados,

7
00:00:45,689 --> 00:00:52,890
ambos tres con retraso madurativo y uno de ellos, el primero, con sospecha de teletrastorno específico del lenguaje.

8
00:00:52,890 --> 00:00:58,509
La situación de aprendizaje, como ya hemos dicho, se titula Manejando Emociones

9
00:00:58,509 --> 00:01:03,170
Está orientada para la educación infantil, el segundo ciclo, concretamente alumnos de 5 años

10
00:01:03,170 --> 00:01:07,549
El área con el que está relacionado es el crecimiento en armonía

11
00:01:07,549 --> 00:01:10,209
vinculado con comunicación y representación

12
00:01:10,209 --> 00:01:15,430
La finalidad es que los alumnos sean capaces de reconocer y expresar de forma correcta sus emociones

13
00:01:15,430 --> 00:01:20,909
y se va a temporalizar en 3 sesiones de 45 minutos, que son lo que dura

14
00:01:20,909 --> 00:01:34,609
¿La conexión con elementos curriculares? Bueno, pues en esta tabla podemos ver toda la conexión, tanto con competencias clave, objetivos de etapa, áreas, competencias específicas, criterios de evaluación, conocimientos, destrezas y actitudes.

15
00:01:34,609 --> 00:01:38,950
¿Qué metodología vamos a usar para llevarlo a cabo?

16
00:01:39,209 --> 00:01:43,709
Pues vamos a usar el aprendizaje basado en juegos, ADJ

17
00:01:43,709 --> 00:01:45,750
y aprendizaje cooperativo

18
00:01:45,750 --> 00:01:49,969
Todo esto siempre siguiendo las pautas DUA

19
00:01:49,969 --> 00:01:52,510
y sus tres principios fundamentales

20
00:01:52,510 --> 00:01:55,989
representación, acción, expresión e implicación

21
00:01:55,989 --> 00:01:59,950
Se organizan de manera diferente dependiendo del propósito que tenemos

22
00:01:59,950 --> 00:02:01,829
pero el contenido es consistente

23
00:02:01,829 --> 00:02:04,090
las sesiones, pues como hemos dicho

24
00:02:04,090 --> 00:02:06,310
van a ser tres sesiones, la primera sesión

25
00:02:06,310 --> 00:02:08,229
en pequeño grupo, en el aula de apoyo

26
00:02:08,229 --> 00:02:09,789
que va a tener tres actividades

27
00:02:09,789 --> 00:02:12,250
reconocimiento de las emociones, presentamos

28
00:02:12,250 --> 00:02:14,330
una imagen y los niños dirán que emoción sienten

29
00:02:14,330 --> 00:02:15,629
las personas que ven la imagen

30
00:02:15,629 --> 00:02:18,250
expresar con nuestra cara la emoción

31
00:02:18,250 --> 00:02:20,229
dada, se va a dar un emoticono

32
00:02:20,229 --> 00:02:22,389
a los niños que representan la emoción y la tienen

33
00:02:22,389 --> 00:02:24,169
que transportar a su cara

34
00:02:24,169 --> 00:02:26,069
expresar ellos con su cara

35
00:02:26,069 --> 00:02:28,349
y por último vamos a pintar emociones

36
00:02:28,349 --> 00:02:30,389
en los otros, se les va

37
00:02:30,389 --> 00:02:36,490
dar una emoción a los niños y con pintura de cara van a dibujar la emoción en la cara del otro niño.

38
00:02:37,509 --> 00:02:42,909
Instrumentos de evaluación van a ser los mismos en las tres sesiones, observación directa, registro

39
00:02:42,909 --> 00:02:48,889
y rúbrica. La segunda sesión, que es la que es en gran grupo, la actividad. Los alumnos se satúan en

40
00:02:48,889 --> 00:02:53,150
dos círculos de distintos diámetros, de manera que hay un círculo pequeño que quede dentro de uno

41
00:02:53,150 --> 00:02:58,849
mayor. Los alumnos de ambos círculos estarán mirándose de frente. Cuando el alumno quiera o

42
00:02:58,849 --> 00:03:03,789
mientras suena una canción, los dos círculos comenzarán a rodar en sentido contrario el uno del otro.

43
00:03:04,509 --> 00:03:09,849
A la orden del tutor o cuando pare la música, los dos alumnos que se queden frente a frente

44
00:03:09,849 --> 00:03:15,030
se contarán mutuamente alguna situación que hayan vivido en la que hayan sentido la emoción

45
00:03:15,030 --> 00:03:17,310
que previamente hemos establecido como tema.

46
00:03:18,689 --> 00:03:23,689
La sesión 3, en la última, es una sesión de pequeño grupo otra vez en el aula de apoyo.

47
00:03:23,689 --> 00:03:29,069
Vamos a crear un dado que lo vamos a ver en la página siguiente cuando veamos los materiales

48
00:03:29,069 --> 00:03:32,969
en el que aparecen los emoticonos con las emociones básicas que estamos trabajando

49
00:03:32,969 --> 00:03:37,530
Lanzamos el dado, cuando salga el emoticono con la emoción

50
00:03:37,530 --> 00:03:42,250
el alumno debe contar una situación en la que haya vivido esa emoción

51
00:03:42,250 --> 00:03:45,710
Y también vamos a jugar con el juego Emotio de Atomo Games

52
00:03:45,710 --> 00:03:48,810
pero solo trabajando las emociones básicas porque estamos en infantil

53
00:03:48,810 --> 00:03:53,229
Este es el dado que decíamos, que se oye un poco de ruido porque lo grabamos en el aula

54
00:03:53,229 --> 00:04:01,889
y lo que vamos a trabajar va a ser el Smell Arlen, el emotio, que tenemos una foto, fotos de diferentes emociones

55
00:04:01,889 --> 00:04:04,370
y el dado de las emociones que hemos presentado en el vídeo.

56
00:04:05,270 --> 00:04:11,389
Vamos a evaluar la situación de aprendizaje a través de estos criterios, los anexos que hemos usado

57
00:04:11,389 --> 00:04:17,689
y también a través de esta rúbrica en la que tenemos dos ítems y en función del proceso alcanzado

58
00:04:17,689 --> 00:04:21,370
estará iniciado, en proceso, conseguido o muy satisfactorio.

59
00:04:21,370 --> 00:04:32,189
Muchísimas gracias por su atención e interés. Pasamos ahora a hablar de la tarea 4 en la que trabajábamos con el informe calificador.

60
00:04:32,189 --> 00:04:41,709
En el informe calificador pudimos establecer para la primera evaluación, manejando emociones, que es como se llama, una primera actividad en la evaluación 1.

61
00:04:46,360 --> 00:04:52,720
Esta actividad es un multiple choice en el que tienen que decir cómo se sienten los niños.

62
00:04:53,060 --> 00:04:59,000
Luego teníamos para la segunda evaluación otra actividad

63
00:04:59,000 --> 00:05:11,360
Esta actividad es, tienen que arrastrar la imagen a donde ellos piensan que tiene que ir en función de la emoción

64
00:05:11,360 --> 00:05:18,060
Aquí será triste, enfadado será aquí y feliz será aquí, comprobamos y fenomenal

65
00:05:18,060 --> 00:05:39,279
Y por último, volvemos a la calificación, teníamos la evaluación final y en la evaluación final lo que tenemos es un cuestionario. Rellenamos el cuestionario en función de la imagen, ya que son niños de infantil, siempre vamos a poner mucha información visual, tienen que elegir.

66
00:05:39,279 --> 00:05:44,980
Vale, esta era la tarea 4 de evaluación y retroalimentación

67
00:05:44,980 --> 00:05:48,439
Y pasamos a la última, empoderamiento del alumnado

68
00:05:48,439 --> 00:05:53,920
En el que hemos creado un espacio de actividades con ritmos distintos

69
00:05:53,920 --> 00:06:00,839
Empezamos con el inicio en el que les damos a los niños unas actividades

70
00:06:00,839 --> 00:06:04,579
Y hemos incluido un audio para que puedan escucharlo

71
00:06:04,579 --> 00:06:08,920
Ya que a muchos la lectura les va a costar, ya que estamos en 5 años

72
00:06:08,920 --> 00:06:33,620
Y luego hemos puesto las actividades que se nos dicen, un primer vídeo, después hemos incluido un Geneally, en la tercera actividad tenemos un Live Worship de cómo se sienten, el repostaje que es un vídeo que vuelve a aplicar a los niños los contenidos,

73
00:06:33,620 --> 00:06:37,180
la 4 que vuelve a ser un vídeo sobre emociones

74
00:06:37,180 --> 00:06:41,600
y la meta que es un cuestionario de cuisis

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00:06:41,600 --> 00:06:48,860
y estas son mis actividades de la tarea 3, 4 y 5