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Hola, soy Rafael Rebollo, profesor de secundaria de la especialidad de tecnología

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y en este vídeo presento las evidencias del Área 3 para obtener el nivel B2 de la competencia digital.

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En este vídeo me quiero centrar en la materia de tecnología y digitalización de tercero de la ESO.

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Es una materia que tiene dos horas semanales, una hora se la dedicamos a los contenidos teóricos en el aula de referencia

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y la otra hora a prácticas de taller en el aula de taller de tecnología.

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Es por ello que he organizado este curso en dos subpestañas, una pestaña de teoría y otra de taller.

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En la pestaña de teoría he organizado los diferentes temas en secciones y dentro de cada tema siempre tengo por un lado los contenidos teóricos en primer lugar,

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por ejemplo, una presentación del tema de expresión gráfica elaborada por mí, además me apoyo también en otros recursos como vídeos o infografías

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y después siempre suelo colocar tareas. Además, siempre hay tareas de refuerzo para aquellos alumnos que tienen más dificultades de aprendizaje.

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En este caso, pues una tarea de refuerzo muy sencillita, es una actividad en Live Worksheet muy fácil.

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En el siguiente tema, por ejemplo, en el tema de electricidad y electrónica, pues sucede de la misma manera. En primer lugar tengo los contenidos teóricos elaborados por mí y luego una serie de tareas, tareas que también se incluyen de refuerzo para estos alumnos con dificultades.

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En este caso, pues por ejemplo, es comprobar la ley de Ohm con una herramienta online muy fácil de usar como es PetColorado.

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Bien, si nos vamos ahora a la pestaña de taller, en la pestaña de taller tenemos prácticas y proyectos organizadas por evaluaciones.

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En esta última evaluación, por ejemplo, hemos hecho diferentes prácticas con Arduino, en concreto, por ejemplo, la práctica 2 hemos hecho un semáforo muy sencillo con tres LEDs, verde, naranja y rojo.

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Y bueno, comentar que siempre en todas estas tareas pongo tareas de ampliación para aquellos alumnos que van más aventajados.

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En este caso la tarea de ampliación consistía en hacer un cruce de semáforos, es decir, programar y montar dos semáforos que funcionasen a la vez.

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También estas tareas incluyen las rúbricas de calificación, accesible para todo el alumnado para que puedan conocer los diferentes ítems de calificación.

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Y bueno, comentar también que todas estas prácticas las califico directamente en el aula virtual y me gusta siempre dejar, no solo poner la calificación, sino también dejar algunos comentarios de retroalimentación.

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Aquí podemos ver algunos ejemplos.

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Además, en la parte de taller no solo hacemos prácticas, sino que también realizamos proyectos.

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Por ejemplo, en la segunda evaluación hicimos un proyecto muy interesante, un proyecto intermateria, en la que tenían que trabajar los alumnos con grupos de trabajo colaborativos.

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Nosotros les proporcionábamos cuentas de usuario y contraseñas anonimizadas totalmente para que no aparezcan datos personales y con estos usuarios tenían que diseñar un edificio en 3D.

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en este caso pues se trataba de un teatro, del Teatro Real de Madrid.

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Además comentar que hemos impreso los teatros que han enseñado los alumnos

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con las impresoras que tenemos en el taller de tecnología.