1
00:00:00,000 --> 00:00:05,400
Soy Ana Moreno Gómez y voy a presentar la secuencia de actividades que he realizado

2
00:00:05,400 --> 00:00:09,600
como innovación metodológica para el curso segundo de la ESO dentro de la asignatura

3
00:00:09,600 --> 00:00:13,360
de matemáticas en el tema de semejanza a lo largo de ocho sesiones.

4
00:00:13,360 --> 00:00:16,880
En primer lugar, las actividades han sido diseñadas atendiendo al diseño universal

5
00:00:16,880 --> 00:00:21,680
de aprendizaje DUA, el cual nos indica que se deben realizar actividades de muy diversos

6
00:00:21,680 --> 00:00:26,400
tipos para lograr el aprendizaje significativo de todos nuestros estudiantes.

7
00:00:26,400 --> 00:00:31,440
Las primeras actividades van a ser tres actividades en la sesión de motivación, que va a ser

8
00:00:31,440 --> 00:00:36,400
un vídeo sobre las maquetas de coches a escala, una lectura con su correspondiente mapa denominado

9
00:00:36,400 --> 00:00:41,560
mapa del tesoro y una actividad manipulativa denominada arquitectura con piezas de lego

10
00:00:41,560 --> 00:00:47,000
que utiliza la metodología de aprender haciendo, con el objetivo de que los estudiantes conozcan

11
00:00:47,000 --> 00:00:51,680
la semejanza y entren en contacto con ella, estableciendo un paralelismo entre la realidad

12
00:00:51,680 --> 00:00:54,440
y los planos y las maquetas.

13
00:00:54,440 --> 00:00:58,280
Una de las metodologías que se van a utilizar va a ser la de la clase invertida, donde los

14
00:00:58,280 --> 00:01:03,080
estudiantes visualizarán previamente en casa unos vídeos donde se expondrán los conceptos

15
00:01:03,080 --> 00:01:05,760
de semejanza de triángulos y escalas.

16
00:01:05,760 --> 00:01:09,480
Así en el aula se dedicará el tiempo de las sesiones a otras actividades como va a

17
00:01:09,480 --> 00:01:14,080
ser la realización de dos trabajos en equipos colaborativos de cuatro estudiantes.

18
00:01:14,080 --> 00:01:20,080
Estos trabajos van a ser, el primero, aplicación del teorema de Tales para deducir la altura

19
00:01:20,280 --> 00:01:24,360
de elementos inaccesibles del patio, como la valla exterior del instituto, árboles

20
00:01:24,360 --> 00:01:29,600
de gran porte o la canasta de baloncesto, utilizando la sombra que proyectan estos elementos

21
00:01:29,600 --> 00:01:33,400
y la altura de uno de los estudiantes del grupo, así como su sombra.

22
00:01:33,400 --> 00:01:37,520
La segunda actividad va a ser el diseño de una vivienda con cuatro habitaciones a partir

23
00:01:37,520 --> 00:01:43,140
de las medidas reales de las propias habitaciones de los integrantes del grupo.

24
00:01:43,140 --> 00:01:47,960
Para poder realizar este trabajo, los estudiantes van a contar con un foro para poder estar

25
00:01:47,960 --> 00:01:53,560
en contacto con sus compañeros y se trabajarán las competencias de organización, creatividad,

26
00:01:53,560 --> 00:01:58,480
respeto a las opiniones de los demás, toma de decisiones y competencias digitales, ya

27
00:01:58,480 --> 00:02:02,160
que tienen que elaborar una presentación digital del diseño a escala de su propia

28
00:02:02,160 --> 00:02:05,880
vivienda que posteriormente expondrán a sus compañeros.

29
00:02:05,880 --> 00:02:11,480
Esta presentación será evaluada por el resto de estudiantes del gran grupo mediante la

30
00:02:11,480 --> 00:02:16,400
correspondiente rúbrica en el proceso denominado coevaluación.

31
00:02:16,400 --> 00:02:20,320
En esta actividad se incluye también una organificación, ya que el equipo de estudiantes

32
00:02:20,320 --> 00:02:25,160
que presente el mejor proyecto ganará unas insignias que podrá canjear por ayudas extras

33
00:02:25,160 --> 00:02:28,840
en la realización de la prueba escrita, como por ejemplo poder consultar su cuaderno de

34
00:02:28,840 --> 00:02:29,840
clase.

35
00:02:29,840 --> 00:02:33,800
En las actividades de autoevaluación también se incluye la gamamificación, concretamente

36
00:02:33,800 --> 00:02:39,800
hay un crucigrama realizado con H5P, incluye actividades variadas como actividades de aula

37
00:02:39,800 --> 00:02:43,440
planeta, SL-earning cuestionarios o actividades con geogebra.

38
00:02:43,480 --> 00:02:47,640
Finalmente, el proceso de teorevaluación por parte del docente se llevará a cabo a

39
00:02:47,640 --> 00:02:52,000
través de la rúbrica del trabajo en equipo, de los controles y observación sistemática

40
00:02:52,000 --> 00:02:57,280
del trabajo de los alumnos en el aula y a través de la realización de una prueba escrita.