1
00:00:07,730 --> 00:00:11,390
Bienvenidos y bienvenidas al módulo 5 para profesorado de Biología y Geología.

2
00:00:12,210 --> 00:00:15,890
Mi nombre es Alejandro Romero Abello y soy profesor de Biología y Geología.

3
00:00:16,710 --> 00:00:21,269
Y lo primero de todo es daros la enhorabuena por haber conseguido llegar hasta aquí, hasta este punto.

4
00:00:22,230 --> 00:00:28,789
También os recuerdo que como complemento a estos vídeos tenéis un texto de apoyo ampliado que recoge más información y muchos recursos.

5
00:00:29,429 --> 00:00:34,210
Me gustaría empezar con una visión personal sobre la profesión docente y sus características actuales.

6
00:00:34,210 --> 00:00:36,869
En primer lugar, ¿qué es ser docente?

7
00:00:37,490 --> 00:00:41,469
Según mi visión personal y subjetiva basada en 36 años de experiencia,

8
00:00:42,109 --> 00:00:45,950
un docente es una persona que profesionalmente reúne las siguientes cualidades.

9
00:00:46,850 --> 00:00:50,929
Primero, responsabilidad, que desde mi punto de vista implica tres cosas.

10
00:00:51,689 --> 00:00:53,250
Respeto por todos y por todas.

11
00:00:53,890 --> 00:00:56,689
Conocimiento de las normas y reglas que enmarcan nuestro trabajo.

12
00:00:57,950 --> 00:00:59,189
Formación permanente.

13
00:01:00,390 --> 00:01:01,990
Segundo, compromiso.

14
00:01:02,850 --> 00:01:07,650
Debemos tomar conciencia del papel de la educación pública en la sociedad y del docente en el sistema educativo,

15
00:01:08,230 --> 00:01:11,049
así como de la influencia que ejercemos sobre nuestro alumnado.

16
00:01:12,030 --> 00:01:13,390
Por último, afecto.

17
00:01:13,989 --> 00:01:16,890
Los alumnos y alumnas son personas con virtudes y fortalezas,

18
00:01:17,150 --> 00:01:22,790
pero también con carencias y problemas a los que hay que ayudar y formar para ser buenas personas y buenos ciudadanos.

19
00:01:22,790 --> 00:01:25,090
Y a veces también hay que ayudar a las familias.

20
00:01:26,069 --> 00:01:31,549
Estas cualidades deben ser además moldeables, ya que deben adaptarse a las necesidades sociales de cada momento.

21
00:01:31,989 --> 00:01:38,609
Y así, hoy en día, nuestra responsabilidad pasa por contribuir a resaltar la importancia de la ciencia para resolver problemas,

22
00:01:38,609 --> 00:01:45,310
como puede ser una pandemia, o conocer los objetivos para el desarrollo sostenible para poder transmitirlos a nuestro alumnado.

23
00:01:46,870 --> 00:01:50,989
En segundo lugar, ¿cuáles son las características de la profesión docente en la actualidad?

24
00:01:51,590 --> 00:01:59,209
Por un lado, tenemos que señalar aspectos negativos generales, como una menor valoración de la educación pública de los docentes,

25
00:02:00,150 --> 00:02:03,670
condiciones laborales a veces complicadas, alumnado numeroso y variado,

26
00:02:03,930 --> 00:02:06,170
demasiados grupos para poder atenderlos en condiciones,

27
00:02:07,769 --> 00:02:12,550
horarios poco pedagógicos, por la cada vez mayor complejidad a la hora de confeccionarlos,

28
00:02:13,750 --> 00:02:15,610
rigidez de los currículos perceptivos,

29
00:02:16,909 --> 00:02:19,629
leyes educativas no consensuadas que cambian continuamente.

30
00:02:20,629 --> 00:02:25,009
Y también tenemos aspectos negativos que son particulares de la materia de Biología y Geología,

31
00:02:25,009 --> 00:02:29,289
como son, por ejemplo, la falta de tiempo y espacios adecuados para hacer prácticas,

32
00:02:29,550 --> 00:02:32,449
las dificultades para realizar salidas fuera del centro

33
00:02:32,449 --> 00:02:36,569
o la falta de habilidades para trabajar fuera del aula por parte del alumnado.

34
00:02:38,310 --> 00:02:42,330
Afortunadamente, frente a estos aspectos negativos, existen muchos aspectos positivos,

35
00:02:42,629 --> 00:02:46,090
como por ejemplo una enorme disponibilidad de recursos y metodologías,

36
00:02:47,110 --> 00:02:49,370
abundantes y variadas posibilidades de formación,

37
00:02:50,449 --> 00:02:53,810
alta competencia digital en el alumnado, aunque hay que estimularla,

38
00:02:53,810 --> 00:02:59,370
Desarrollo de otros valores como la igualdad, la inclusión, la diversidad, la sostenibilidad

39
00:02:59,370 --> 00:03:03,689
Mayor cantidad de cauces de comunicación con las familias

40
00:03:03,689 --> 00:03:10,990
Mejores programas educativos como los intercambios, el e-twinning, mentorización, bilingüismo, centros STEM

41
00:03:10,990 --> 00:03:18,330
Y por último, gran aceptación por parte del alumnado del trabajo fuera del aula, en prácticas, salidas al campo y visitas

42
00:03:19,189 --> 00:03:23,469
Con estos aspectos negativos y positivos, la profesión del docente de Biología y Geología

43
00:03:23,469 --> 00:03:27,930
actual tiene una serie de problemas a los que tiene que dar soluciones. ¿Cuál es esta

44
00:03:27,930 --> 00:03:33,150
problemática profesional actual? Pues podemos hablar de tres grandes tipos de problemas.

45
00:03:34,169 --> 00:03:38,330
Primero, los problemas en el inicio de la vida profesional, agravados por la falta de

46
00:03:38,330 --> 00:03:43,330
experiencia, como son la movilidad y cambios de centro, la integración a los departamentos,

47
00:03:43,330 --> 00:03:48,129
la falta de recursos al principio, tanto didácticos como técnicos y sociales,

48
00:03:48,889 --> 00:03:53,289
una insuficiente formación inicial o inseguridad en el laboratorio y fuera del aula.

49
00:03:54,129 --> 00:03:57,849
En segundo lugar, problemas habituales derivados del trato diario con el alumnado,

50
00:03:58,169 --> 00:04:02,289
como la gran diversidad en el aula, una menor afectividad por parte del alumnado,

51
00:04:02,949 --> 00:04:04,770
falta de respeto a veces en ambas direcciones,

52
00:04:05,889 --> 00:04:08,090
falta de formación para enfrentarse a los problemas,

53
00:04:09,050 --> 00:04:12,009
problemas técnicos en el aula y en el laboratorio, etc.

54
00:04:12,009 --> 00:04:41,709
Y en tercer lugar, problemas de aprendizaje del alumnado. Bajo interés y motivación unido a una menor capacidad de concentración y atención, escaso trabajo y estudio en casa, mal uso de la tecnología, competencia digital poco aprovechada, problemática familiar y social, metodologías poco motivadoras en las que el alumnado apenas interviene en su aprendizaje y el profesorado lo hace todo y falta de habilidades para trabajar en el laboratorio o en las salidas.

55
00:04:42,790 --> 00:04:47,250
Pero no todo es negativo, ya que frente a estos problemas también tenemos soluciones.

56
00:04:48,149 --> 00:04:51,550
En primer lugar, soluciones a los problemas en el inicio de la vida profesional.

57
00:04:52,589 --> 00:04:56,889
La inestabilidad de los primeros años es difícil de solucionar ya que es parte del sistema,

58
00:04:57,470 --> 00:05:00,370
sobre todo para profesorado no habilitado en idiomas extranjeros.

59
00:05:01,170 --> 00:05:06,050
La buena integración en un equipo docente nuevo tiene más fácil solución y se debe dar a dos niveles.

60
00:05:06,449 --> 00:05:08,569
Por un lado está la integración en el centro.

61
00:05:09,029 --> 00:05:14,290
Cuando se llega a un nuevo destino, se necesita un periodo de adaptación para conocer cómo funciona y cómo se hacen las cosas,

62
00:05:14,930 --> 00:05:16,670
qué ventajas y qué problemas presenta.

63
00:05:17,189 --> 00:05:21,350
En algunos centros existen unas instrucciones, una guía para el nuevo profesorado,

64
00:05:21,490 --> 00:05:26,670
donde se recogen las principales cuestiones que se deben conocer sobre las características del centro y su funcionamiento.

65
00:05:28,350 --> 00:05:34,310
También se suelen hacer reuniones con el nuevo profesorado en los primeros días y siempre se puede preguntar sobre la manera de funcionar.

66
00:05:35,029 --> 00:05:49,970
Por otro lado, está la integración en el departamento de Biología y Geología, que es fundamental para adquirir seguridad, tanto dentro como fuera del aula, por ejemplo en el laboratorio, donde será imprescindible cualquier ayuda inicial que podamos recibir por parte de nuestros compañeros y compañeras.

67
00:05:50,910 --> 00:05:54,610
Entre todos los casos posibles, quizá los que pueden causar más inseguridad sean los

68
00:05:54,610 --> 00:05:59,569
más extremos, los departamentos desestructurados y no coordinados, en los que cada uno hace

69
00:05:59,569 --> 00:06:04,949
un poco lo que quiere, y el caso opuesto de departamentos muy asentados, con profesorado

70
00:06:04,949 --> 00:06:09,990
que lleva tiempo trabajando junto y esperan que los recién llegados acepten y cumplan

71
00:06:09,990 --> 00:06:15,490
todo tal cual está ya estipulado. En ambos casos hay desventajas y oportunidades y se

72
00:06:15,490 --> 00:06:21,050
puede aprender mucho. En un departamento desestructurado te puedes encontrar un poco

73
00:06:21,050 --> 00:06:26,290
perdido sobre cómo trabajar y habrá que pedir ayuda, pero la gran ventaja es poder trabajar

74
00:06:26,290 --> 00:06:31,350
como tú quieras, por proyectos, haciendo prácticas y salidas, nadie te va a decir lo que tienes que

75
00:06:31,350 --> 00:06:38,050
hacer. En el caso opuesto, un departamento demasiado asentado, el problema será que tendrás que seguir

76
00:06:38,050 --> 00:06:43,310
sus indicaciones y será más difícil hacer lo que quieras, pero a cambio encontrarás mucho material

77
00:06:43,310 --> 00:06:48,410
ya preparado, prácticas trabajadas, guiones de trabajo, metodologías muy rodadas, etc.

78
00:06:50,569 --> 00:06:54,769
La falta de recursos y formación es también un problema inicial que se irá solucionando

79
00:06:54,769 --> 00:07:00,089
poco a poco. Existen muchos profesores y profesoras que comparten material de todo tipo en internet

80
00:07:00,089 --> 00:07:05,889
y existen muchas modalidades de formación, presencial, en línea, MOOCs, autoformación, etc.

81
00:07:07,910 --> 00:07:12,449
Por otro lado, frente a los problemas basados en el trato diario con el alumnado y problemas

82
00:07:12,449 --> 00:07:17,069
de aprendizaje, que son los que más nos pueden preocupar, se pueden encontrar también diferentes

83
00:07:17,069 --> 00:07:23,629
soluciones basadas en a. metodologías no tradicionales como son las metodologías activas,

84
00:07:24,009 --> 00:07:30,569
b. uso de las TIC, c. nuevas herramientas como las herramientas web, app y los entornos virtuales,

85
00:07:31,230 --> 00:07:37,370
d. formación y autoformación y e. recursos específicos para biología y geología. En este

86
00:07:37,370 --> 00:07:41,050
vídeo vamos a comentar los cuatro primeros puntos y el último, los recursos específicos, los

87
00:07:41,050 --> 00:07:48,790
comentaremos en un segundo vídeo. A. Las metodologías activas. Se caracterizan porque el alumnado es el

88
00:07:48,790 --> 00:07:53,930
protagonista de su aprendizaje y el profesorado guía sus pasos. Es un método en el que el alumnado

89
00:07:53,930 --> 00:07:59,550
desarrolla competencias que le hacen ser autónomo en su aprendizaje. La enseñanza es contextualizada

90
00:07:59,550 --> 00:08:04,569
en problemas del mundo real. Existen multitud de metodologías activas que todo decente actual

91
00:08:04,569 --> 00:08:09,850
debería conocer para poder utilizarlas, por ejemplo, basadas en aprendizajes colaborativos,

92
00:08:09,850 --> 00:08:17,009
como el aprendizaje cooperativo, los aprendizajes basados en proyectos o indagación, el aprendizaje servicio, etc.

93
00:08:17,970 --> 00:08:24,269
Otra metodología es el e-learning, cuyo objetivo es permitir un aprendizaje flexible con apoyo de las TIC.

94
00:08:25,089 --> 00:08:31,870
Existen diferentes formas de trabajar así, el aula invertida o flipped classroom, el mobile learning y la realidad aumentada

95
00:08:31,870 --> 00:08:38,269
que usan dispositivos móviles y app o el uso de redes sociales para aprovechar el interés que les suscita

96
00:08:38,269 --> 00:08:43,490
y el dominio que tienen de herramientas para elaborar vídeos y audios, animaciones, buscar información, etc.

97
00:08:44,809 --> 00:08:48,110
También son muy útiles la gamificación, que usa elementos de los juegos,

98
00:08:48,610 --> 00:08:51,809
o el aprendizaje personalizado a través de paisajes de aprendizaje,

99
00:08:52,070 --> 00:08:55,769
que usa actividades de complejidad creciente, según la taxonomía de Bloom,

100
00:08:56,230 --> 00:09:02,289
basados en las inteligencias de Gartner, entre las que el alumnado elige para diseñar su propio itinerario de aprendizaje personal.

101
00:09:03,110 --> 00:09:08,029
Y finalmente existen otras estrategias, tales como Visual Thinking, Aulas del Futuro,

102
00:09:08,269 --> 00:09:14,110
talleres y zonas maker, tareas competenciales, role-playing y simulación, mentorización, etc.

103
00:09:14,850 --> 00:09:19,889
b. Uso de las TIC. En los últimos años se ha producido un gran avance en el aprendizaje en

104
00:09:19,889 --> 00:09:24,950
línea, con aulas virtuales, bloques educativos y sistemas de gestión de aprendizaje. De estos

105
00:09:24,950 --> 00:09:30,029
sistemas, el más usado es el Moodle de Educamadrid para el diseño y realización de cursos virtuales,

106
00:09:30,429 --> 00:09:34,769
en los que se recoge información y recursos para el aprendizaje, actividades de evaluación y

107
00:09:34,769 --> 00:09:40,009
de evaluación, foros de participación, etc. Y que es un trabajo que permanece y se mejora en cada

108
00:09:40,009 --> 00:09:44,649
curso, por lo que es recomendable que todo el profesorado aprenda a usar esta herramienta y

109
00:09:44,649 --> 00:09:49,789
empiece a construir su espacio virtual lo antes posible. Espacio que irá enriqueciendo cada curso

110
00:09:49,789 --> 00:09:55,970
y que podrá llevarse de un centro a otro. C. Nuevas herramientas, como las herramientas

111
00:09:55,970 --> 00:10:01,309
basadas en páginas web y las app, que facilitan el aprendizaje y la enseñanza al tiempo que

112
00:10:01,309 --> 00:10:06,269
aumentan la motivación del alumnado. Se pueden utilizar para crear contenidos, almacenarlos,

113
00:10:06,450 --> 00:10:12,830
buscarlos y seleccionarlos, presentarlos, etc. El uso de las TIC, las herramientas web y las

114
00:10:12,830 --> 00:10:18,009
app nos llevarán al desarrollo de nuestro entorno personal de aprendizaje, que se puede definir como

115
00:10:18,009 --> 00:10:24,250
el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada docente utiliza

116
00:10:24,250 --> 00:10:29,909
de forma asidua para aprender y luego enseñar a su alumnado. Nuestro entorno se irá desarrollando

117
00:10:29,909 --> 00:10:34,870
a la vez que nosotros adquirimos formación y experiencia, irá cambiando y modificaremos

118
00:10:34,870 --> 00:10:37,789
nuestra forma de enseñar a lo largo de nuestra vida profesional.

119
00:10:40,269 --> 00:10:45,850
También existen los entornos virtuales en la web o en forma de programas informáticos,

120
00:10:46,190 --> 00:10:50,950
que son simuladores de procesos, a veces muy complejos, que permiten realizar prácticas

121
00:10:50,950 --> 00:10:55,870
usando un ordenador o un dispositivo móvil y así iniciar al alumnado en el trabajo de

122
00:10:55,870 --> 00:10:56,350
investigación.

123
00:10:56,350 --> 00:11:15,950
D. Formación y autoformación. Hay que tener en cuenta dos aspectos aquí. Por un lado, en qué formarse. Existen tres pilares básicos en la formación de un docente. La actualización científica y didáctica en nuevos contenidos, metodologías y formas de enseñanza, herramientas digitales, etc.

124
00:11:16,809 --> 00:11:22,909
El manejo del aula y situaciones de clase, resolución de conflictos, atención a la diversidad, comunicación con las familias

125
00:11:22,909 --> 00:11:28,450
y las competencias científica, digital, ambiental y para la sostenibilidad, social.

126
00:11:29,710 --> 00:11:34,289
Por otro lado está en cómo formarse, que puede ser a través de tres modalidades básicas.

127
00:11:34,970 --> 00:11:39,889
Una es la formación reglada o formación oficial, que atiende unas líneas prioritarias que se publican en cada curso,

128
00:11:39,889 --> 00:11:42,330
con varias modalidades de actividades de formación.

129
00:11:42,330 --> 00:11:48,289
Otra es la formación compartida y colaborativa, en forma de seminarios, proyectos de innovación,

130
00:11:48,289 --> 00:11:50,509
formación en centros, etc.

131
00:11:50,509 --> 00:11:55,789
Y la última es la autoformación, que complementa y a veces sustituye a la formación reglada,

132
00:11:55,789 --> 00:11:58,230
aunque no es reconocida oficialmente.

133
00:11:58,230 --> 00:12:01,789
Puede ser muy práctica y formativa, pero requiere autodisciplina y constancia para

134
00:12:01,789 --> 00:12:04,169
obtener un rendimiento de ella.

135
00:12:04,169 --> 00:12:08,690
Todas estas soluciones pueden ser consideradas generales, válidas para cualquier edad y

136
00:12:08,690 --> 00:12:09,690
nivel.