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00:00:00,000 --> 00:00:04,019
Hola, soy Noelia Sandiego y en este vídeo voy a mostrar la tercera evidencia fundamental

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00:00:04,019 --> 00:00:05,700
que consiste en una secuencia didáctica.

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00:00:06,139 --> 00:00:09,740
La primera parte de la secuencia consiste en que el alumnado entienda

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00:00:09,740 --> 00:00:12,640
qué son las notas Corvenel y para qué sirven.

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00:00:13,359 --> 00:00:15,779
En este caso les muestro el formato que yo utilizo.

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00:00:15,880 --> 00:00:18,359
La idea es que previamente a la visualización de un vídeo,

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00:00:18,660 --> 00:00:20,640
para aplicar la metodología Flip Classroom,

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00:00:20,940 --> 00:00:24,620
el alumnado indica aquí las ideas previas que tiene sobre la temática del vídeo.

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00:00:25,219 --> 00:00:28,359
Durante la visualización de este, que puede realizar repetidas veces,

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00:00:28,359 --> 00:00:32,000
aquí el alumno debe indicar la información relevante

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00:00:32,000 --> 00:00:35,340
y las fórmulas que consideré que debe ir aprendiendo del vídeo.

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00:00:35,740 --> 00:00:39,420
Si durante la visualización del vídeo le surge alguna duda

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00:00:39,420 --> 00:00:41,479
debe indicarlo en esta parte del documento.

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00:00:41,939 --> 00:00:45,640
Finalmente, una vez el alumno ha visualizado varias veces el vídeo

15
00:00:45,640 --> 00:00:48,859
y cree que tiene más o menos la información correspondiente

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00:00:48,859 --> 00:00:50,619
a lo que se está trabajando en el vídeo

17
00:00:50,619 --> 00:00:53,299
debe realizar un esquema o resumen en esta parte.

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00:00:53,899 --> 00:00:55,200
Volviendo a la secuencia didáctica

19
00:00:55,200 --> 00:00:57,939
la idea sería que aplicando la metodología Flip Classroom

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00:00:57,939 --> 00:01:02,479
el alumno debería de visualizar este vídeo en clase.

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00:01:02,859 --> 00:01:07,180
Siempre que utilizamos vídeos yo siempre les explico la posibilidad de activar los subtítulos.

22
00:01:07,719 --> 00:01:13,439
Además, la primera vez que abro algún navegador en el aula, por ejemplo para presentarle su aula virtual,

23
00:01:13,920 --> 00:01:19,620
les explico cómo configurar ciertas extensiones en base a las necesidades que podría tener el alumnado.

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00:01:19,780 --> 00:01:22,319
Por ejemplo, en el caso de que haya algún alumno con dislexia,

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00:01:22,680 --> 00:01:26,239
le explico la posibilidad de que pueda activar esta herramienta.

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00:01:26,239 --> 00:01:36,180
Siguiendo la secuencia de aprendizaje, una vez el alumnado llega al aula, la idea sería que la siguiente sesión tendría lugar en el aula de innovación y emprendimiento.

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00:01:36,560 --> 00:01:42,019
De manera concreta aplicaría la técnica 1-2-4 de aprendizaje cooperativo.

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00:01:42,439 --> 00:01:45,819
La parte de 1 es la que han realizado los alumnos individualmente en casa.

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00:01:46,340 --> 00:01:54,540
La idea es que para organizar primero por parejas y luego en grupos de 4 al alumnado siempre utilizo un criterio pedagógico atendiendo las necesidades de los alumnos,

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00:01:54,540 --> 00:02:00,319
teniendo en cuenta si hay algún alumno TDAH, con alguna adaptación significativa, algún alumno autista,

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00:02:00,439 --> 00:02:04,040
déficit de atención o otras necesidades educativas en general.

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00:02:04,340 --> 00:02:11,219
La idea es que utilizando las reglas o normas de etiqueta que aparecen en esta infografía,

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00:02:11,620 --> 00:02:16,520
el alumnado debería llegar por grupos de cuatro finalmente a un resumen esquema común.

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00:02:16,860 --> 00:02:23,400
La idea es que posteriormente un portavoz del grupo expone la información del resumen o esquema en unos cinco minutos.

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00:02:23,400 --> 00:02:40,680
La idea es que siempre en los grupos los portavoces van rotando cada cierta cantidad de actividades que yo considero. Finalmente el alumnado podrá o puede en este caso autoevaluarse y coevaluarse mediante dianas de evaluación.

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00:02:40,680 --> 00:02:59,139
De manera concreta digamos que yo en mi caso si soy un alumno indicaría los diferentes aspectos que yo considero en función de la zona de la diana y esta diana que corresponde en este caso a que es mía la iría pasando al resto de compañeros para que me coevalúen.