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00:00:00,000 --> 00:00:03,899
de aprendizaje está realizada para alumnado de sexto de primaria y se desarrollará en

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00:00:03,899 --> 00:00:08,699
14 sesiones. Implica las áreas de matemáticas, lengua y ciencias sociales. Su título es

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00:00:08,699 --> 00:00:12,240
Queremos un parque y parte de la necesidad de un parque en el entorno cercano al colegio

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00:00:12,240 --> 00:00:16,960
donde hay un descampado y una de basura. Como metodologías activas e innovadoras utilizará

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00:00:16,960 --> 00:00:21,260
el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, rutinas de pensamiento y el modelo

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00:00:21,260 --> 00:00:25,899
DUA. La situación de aprendizaje se desarrolla en varias fases. En la fase de lanzamiento

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00:00:25,899 --> 00:00:33,219
Primero, el alumnado pasará por el barrio para observar las necesidades del barrio utilizando la rutina de pensamiento Veo, Pienso y Me Pregunto.

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00:00:33,700 --> 00:00:37,280
Después, registrará las necesidades en un organismo geográfico realizado con MindApp.

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00:00:37,740 --> 00:00:43,460
A lo largo de toda la situación de aprendizaje, el alumnado realizará un diálogo de aprendizaje en Google Site,

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00:00:44,100 --> 00:00:49,140
que será utilizado como una especie de portafolio digital donde recoger también las distintas evidencias de aprendizaje.

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00:00:49,140 --> 00:00:55,259
En la segunda actividad, primero realizarán una lluvia de ideas para decidir formas de recoger la opinión de los niños

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00:00:55,259 --> 00:01:00,859
y utilizando la técnica 1, 2, 3, 4, valorarán cuál es la mejor forma de recoger información.

13
00:01:01,299 --> 00:01:03,200
La fase de investigación tiene cuatro actividades.

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00:01:03,399 --> 00:01:07,379
En la primera, el alumnado recogerá información sobre lo que quieren y necesitan los niños del colegio,

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00:01:07,719 --> 00:01:12,120
primero elaborando un cuestionario usando Word o Canva Edu y tendrán para ello una semana.

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00:01:13,079 --> 00:01:18,200
Después representarán esa información a través de un gráfico usando Word of Graph Maker de Canva.

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00:01:19,140 --> 00:01:33,280
En la siguiente actividad, los niños tendrán que investigar sobre a quién y cómo pueden hacer llegar una propuesta para el descampado. Para ello, investigarán sobre las administraciones del Estado y las formas de participación ciudadana utilizando rutas creadas en FinLink.

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00:01:33,900 --> 00:01:41,340
Después, con la técnica cooperativa de los cuatro sabios, complementarán la información que organizarán en un organizador gráfico usando Kanban o MyNAP.

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00:01:42,379 --> 00:01:50,200
Y en la última actividad de esta fase, los alumnos también investigarán sobre cómo es un parque inclusivo a través de rutas de investigación creadas con LeanThink

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00:01:50,200 --> 00:01:55,640
y todo lo organizarán en un organizador gráfico usando Kanban o MyNAP.

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00:01:55,920 --> 00:02:02,799
En la fase de creación, primero el alumnado redactará la propuesta del parque inclusivo y redactará el guión para la campaña utilizando un procesador de texto.

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00:02:02,799 --> 00:02:07,239
Después realizarán la creación de la campaña para los presupuestos participativos y tendrán sus opciones.

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00:02:07,620 --> 00:02:11,439
Realizarán un vídeo con TocTastic, un cartel con Canva o un podcast utilizando Audicity.

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00:02:12,460 --> 00:02:18,199
En la fase de presentación, el alumnado en equipos cooperativos presentará en su campaña un parque para el descampado.

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00:02:18,680 --> 00:02:23,180
Durante esta fase también realizarán la acumulación de los distintos equipos utilizando una diana de evaluación.

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00:02:24,000 --> 00:02:27,860
En la fase de difusión, las campañas se publicarán en las redes sociales del colegio,

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00:02:27,919 --> 00:02:31,680
donde también se incluirá una encuesta realizada con los formularios de EducaMadrid.

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00:02:31,680 --> 00:02:35,460
La mejor campaña será la que participe en los presupuestos participativos del ayuntamiento.

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00:02:35,939 --> 00:02:41,039
Además, se pegarán los carteles de la campaña por el barrio y se difundirán los podcasts en la radio del barrio.

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00:02:41,599 --> 00:02:46,219
Aunque a lo largo de toda la evaluación de toda la situación de aprendizaje se ha realizado una evaluación formativa y continua,

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00:02:46,379 --> 00:02:49,800
hay una fase de evaluación propiamente dicha donde el alumnado entregará el diario

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00:02:49,800 --> 00:02:53,819
y todas las evidencias de aprendizaje del portafolio digital realizado con Google Site.

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00:02:53,979 --> 00:02:58,680
Se realizará la co-evaluación de los equipos cooperativos utilizando la rúbrica de evaluación.