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Hola, buenas noches. A continuación os voy a presentar la infografía que he

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00:00:05,720 --> 00:00:11,720
realizado en PowerPoint para la tarea 3, que es la de enseñanza y aprendizaje, en

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la que presento la situación de aprendizaje. En mi caso, como soy maestra

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00:00:17,520 --> 00:00:23,680
de educación infantil, lo he basado en, sería para un curso de cuatro años, el

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00:00:23,680 --> 00:00:26,880
proyecto que tenemos para el primer trimestre es el de luz y sombras,

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00:00:26,880 --> 00:00:33,320
entonces lo he basado en esta temática. Os voy a explicar

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00:00:33,320 --> 00:00:39,560
primero la presentación desde PowerPoint, como las distintas diapositivas, y luego

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00:00:39,560 --> 00:00:44,200
os pongo la presentación porque las transiciones las hemos hecho con un

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00:00:44,200 --> 00:00:50,320
espacio muy cortito, con muy poco tiempo, para que no fuera tan densa. Entonces, lo

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00:00:50,320 --> 00:00:55,120
primero que introducimos, como es el grupo de los piratas, es una imagen para tratar

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00:00:55,120 --> 00:01:00,200
de captar su atención, y luego, a partir de ahí, planteamos las distintas

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00:01:00,200 --> 00:01:04,880
actividades. La primera de ellas introduciría un poco el tema de la luz

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00:01:04,880 --> 00:01:10,200
y las sombras, entonces hemos introducido un pequeño vídeo en el que habla de

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00:01:10,200 --> 00:01:14,680
por qué se producen las sombras. Para ello, hemos seleccionado un vídeo de

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00:01:14,680 --> 00:01:19,840
YouTube, en el que utiliza, además de dibujos, utiliza un lenguaje muy sencillo.

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00:01:19,880 --> 00:01:26,320
Sombras, acérquense. La sombra no es más que lo que sucede cuando la luz no

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00:01:26,320 --> 00:01:32,000
puede... Para fomentar su motivación y que

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00:01:32,000 --> 00:01:37,180
entiendan por qué se produce ese fenómeno. Luego ya hemos planteado las

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00:01:37,180 --> 00:01:43,240
diferentes actividades. En primer lugar, unas actividades grupales para trabajar

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00:01:43,240 --> 00:01:49,640
con la pantalla digital interactiva, y para ello hemos planteado dos juegos,

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00:01:49,640 --> 00:01:55,880
uno de ellos en Geniali y el otro en World World. En el caso de Geniali, pues

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00:01:55,880 --> 00:02:00,480
tendrían que buscar las sombras de los diferentes animales que le plantean,

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00:02:00,480 --> 00:02:08,080
tendrían que elegir a cuál corresponde. Y en el caso del World World, también

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00:02:08,080 --> 00:02:14,920
sería una actividad similar, en la que, actualmente, esta ya es más tipo

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00:02:14,920 --> 00:02:19,680
videojuego y tienen que elegir cuál es la sombra, qué número es el que

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00:02:19,680 --> 00:02:25,480
corresponde a este animal. En segundo lugar, voy a cerrarla. En segundo

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00:02:25,480 --> 00:02:31,840
lugar, una vez que ya han jugado un poco con las sombras, introducimos una

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00:02:31,840 --> 00:02:35,880
actividad, también grupal, en la que tendrían que memorizar las diferentes

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00:02:35,880 --> 00:02:41,080
imágenes, también para reforzar un poco el vocabulario de los animales. Aunque no

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00:02:41,080 --> 00:02:47,360
todo está directamente relacionado con las sombras, sí que pensamos que es

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00:02:47,360 --> 00:02:52,320
importante, también, para fomentar el vocabulario de los animales, porque

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00:02:52,320 --> 00:02:57,680
también se corresponde con el proyecto que tenemos para el

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00:02:57,680 --> 00:03:04,080
tercer trimestre. Entonces, hemos introducido un breve juego, también de

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00:03:04,800 --> 00:03:11,720
videojuego, en el que estamos trabajando la memoria visual. Sería ponerles las

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00:03:11,720 --> 00:03:18,680
imágenes y tienen que recordar qué animales son los que están en la

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00:03:18,680 --> 00:03:25,720
imagen. En segundo lugar, hemos propuesto actividades en pequeño

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00:03:25,720 --> 00:03:31,560
grupo. Para ello, tendrían que trabajar con su equipo. En clase tenemos cuatro

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00:03:31,560 --> 00:03:34,840
equipos, el equipo rojo, el equipo amarillo, el equipo azul y el equipo

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00:03:34,840 --> 00:03:39,560
verde. Tendrían que trabajar, les daríamos a cada uno una serie de tarjetas, como

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00:03:39,560 --> 00:03:45,480
las que vemos, el canguro, la figura tal cual, y luego la sombra o el fondo, y

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00:03:45,480 --> 00:03:50,080
entonces tienen que emparejarlas. Con esos emparejamientos, tendrían que

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00:03:50,080 --> 00:03:57,480
hacer un mural con las diferentes, en las que se asocie la figura con el

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00:03:57,480 --> 00:04:01,360
fondo, y tendrían que poner en mayúsculas, como ya están en cuatro años y

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00:04:01,360 --> 00:04:07,680
estamos trabajando las mayúsculas, pues pondrían el nombre del animal como tal.

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00:04:07,680 --> 00:04:13,840
Y una vez hechas estas actividades, pasaríamos a la actividad individual. En

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00:04:13,840 --> 00:04:20,440
este caso, lo que les daríamos es un dibujo y tendrían que extraer la figura,

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00:04:20,440 --> 00:04:25,280
o bien, es una actividad además que pensamos que se adapta muy bien a las

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00:04:25,280 --> 00:04:28,880
diferencias individuales, a las diferentes dificultades que pueda haber,

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00:04:28,880 --> 00:04:34,000
de forma que aquellos alumnos que tengan una psicomotricidad fina mejor,

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00:04:34,000 --> 00:04:38,840
pues podrían utilizar las tijeras y aquellos que no, pues utilizarían el

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00:04:38,840 --> 00:04:44,560
punzón. Y luego tendrían que hacer pues algún dibujo, algún cuadro, uno de ellos

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00:04:44,560 --> 00:04:49,160
con la figura y otro con el fondo, utilizando para ello pues diferentes

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00:04:49,160 --> 00:04:55,280
materiales. Podrían ser ceras blandas, plástico, rotuladores, trozos de tela,

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00:04:55,280 --> 00:05:00,800
dependiendo también de cuál es la habilidad que tiene cada uno de los

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00:05:00,800 --> 00:05:08,240
niños. Y dicho esto, ya daríamos por finalizada la actividad.

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00:05:08,240 --> 00:05:14,360
Y os pongo la presentación para que podáis ver cómo quedaría esta

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00:05:14,360 --> 00:05:20,080
presentación de cara a los niños, a ponerla en clase para informarles de qué

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00:05:20,080 --> 00:05:25,400
es lo que vamos a realizar durante esta unidad.

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00:05:25,400 --> 00:05:30,560
Uy, a ver, hemos empezado por el final. No me he dado cuenta de que estaba

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00:05:30,560 --> 00:05:33,600
clicada la última.

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00:05:36,320 --> 00:05:45,600
Como veis, hemos incluido algún tipo de efecto para que pues sea un poco más

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00:05:45,600 --> 00:05:49,680
motivador y

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00:05:50,080 --> 00:05:56,800
que puedan ver pues las diferentes partes. Y aquí acabaría la

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presentación de la situación de aprendizaje.