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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Vamos a iniciar la tarea número 6, por lo que me voy a ir a mi aula virtual a la presentación

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00:00:09,000 --> 00:00:16,560
de la situación de aprendizaje que hice después de realizar la plantilla, donde aparecerán

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00:00:16,560 --> 00:00:25,560
los criterios, la evaluación, los estándares de aprendizaje. Vale, voy a presentar como

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00:00:25,560 --> 00:00:34,320
diapositiva. Bueno, yo trabajo en un aulatea de un instituto y tengo un alumno escolarizado

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00:00:34,320 --> 00:00:38,360
en primero de la ESO con unas adaptaciones iniciativas, por lo tanto tiene que ser todo

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00:00:38,360 --> 00:00:46,000
muy sencillo y bastante visual. En este apartado vamos a trabajar el nombre, para qué utilizamos

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00:00:46,000 --> 00:00:52,360
los nombres, explicamos qué son. He utilizado las fotografías de iconos muy sencillos, ya

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00:00:52,360 --> 00:00:58,400
que las imágenes le podrían dar confusión. Vamos a continuar siguiendo nombres comunes

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00:00:58,400 --> 00:01:03,800
de propios. Utilizaremos también, aprovecharemos los objetos de la clase para saber qué nombres

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00:01:03,800 --> 00:01:09,760
conocemos, cuáles son sus nombres propios, si tienen mascotas, etcétera. Explicamos

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00:01:09,760 --> 00:01:16,400
otra vez los nombres propios. Utilicé esta imagen, puesto que también podemos hacer

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00:01:16,400 --> 00:01:20,640
un poquito de, pues aquí hay alguno que está mal escrito porque no está con mayúscula

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00:01:20,640 --> 00:01:26,200
y hacer hincapié en los nombres propios nos darán pista de que se escriben con mayúscula.

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00:01:26,200 --> 00:01:30,040
Después pasaremos a los nombres comunes y generalizaremos también a que no solo son

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00:01:30,040 --> 00:01:36,160
las personas, sino que también son animales, plantas, lugares, objetos, emociones. Y por

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00:01:36,160 --> 00:01:42,040
último explicaremos que los nombres comunes pueden ser concretos o abstractos. Esto será

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00:01:42,040 --> 00:01:51,400
luego una actividad que no será obligatoria, sino que será de ampliación. Para ello trabajaremos

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00:01:51,400 --> 00:01:57,360
lo que ya hemos hablado sobre nombres de personas, de comunes y señores, o si se llama enrique

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00:01:57,360 --> 00:02:02,080
es nombre común, nombre propio, haremos otra vez hincapié en ello. Y con los nombres abstractos

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00:02:02,080 --> 00:02:07,320
los trabajaremos a través de las emociones, ya que también en el aula trabajamos un taller

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00:02:07,320 --> 00:02:12,800
de emociones unidos con las habilidades sociales.

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00:02:12,800 --> 00:02:21,400
Visto la tarea, os voy a enseñar la tarea, el paso número 4. Para eso me voy al aula

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00:02:21,400 --> 00:02:33,880
virtual. Cerramos el PowerPoint y nos vamos al 4. Seguimos trabajando. Aquí nos pidieron

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00:02:33,880 --> 00:02:40,240
que fuésemos a calificaciones. Para ello nos fuimos a la parte superior, nos fuimos

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00:02:40,240 --> 00:02:46,160
a calificaciones. Y aquí hicimos en modo edición, para poderlo ver, la primera, la

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00:02:46,160 --> 00:02:51,720
segunda, la tercera evaluación. Incluimos una serie de tareas para poder evaluar también

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00:02:51,720 --> 00:03:02,400
y si los clientes están consiguiendo o no su aprendizaje. Me voy al curso, a la tarea

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00:03:02,400 --> 00:03:07,800
número 4 y os voy a enseñar algunas de las actividades que hemos incluido para poder

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00:03:07,800 --> 00:03:13,880
realizar ese aprendizaje. Por ejemplo, la primera actividad, insertamos una imagen y

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00:03:13,880 --> 00:03:27,640
era reescribir las palabras que faltaban. Otra actividad que incorporamos fue, por ejemplo,

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00:03:27,640 --> 00:03:33,560
la número 3, que simplemente tienen que clicar. Muchos de nuestros alumnos tienen también

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00:03:33,560 --> 00:03:39,040
bastantes dificultades a la hora de escribir y al hacerlo a través de las tecnologías

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00:03:39,040 --> 00:03:48,360
del ordenador es bastante motivador para ellos. Una vez visto la actividad del número

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00:03:48,360 --> 00:03:58,560
4, donde hicimos las calificaciones, os voy a enseñar la actividad de la tarea 5, que

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00:03:58,560 --> 00:04:12,840
era una presentación donde hay diferentes ritmos de aprendizaje. Elegimos esta imagen en la cual

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00:04:12,840 --> 00:04:19,200
tenemos una serie de actividades, 1, 2, 3, las que serían las obligatorias. Luego tenemos la

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00:04:19,200 --> 00:04:26,160
presentación donde aparecen las instrucciones, las 2, 3 y 4. Hasta aquí sería la obligatoria,

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00:04:26,160 --> 00:04:32,520
después tendríamos el respotaje, que sería, si no lo sabemos bien, volvemos a ver este vídeo y

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00:04:32,520 --> 00:04:39,480
volvemos a la tarea número 4. Después iríamos a la 5, que sería una tarea de explicación de

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00:04:39,480 --> 00:04:45,960
la tarea que hemos hecho simplemente voluntaria y les animamos a hacerla. Por ejemplo, vemos

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00:04:45,960 --> 00:04:53,680
tarea número 1, vemos las instrucciones, le decimos hasta dónde son obligatorias y les animamos a

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00:04:53,680 --> 00:05:08,400
hacerlo. En la tarea número 2, le mostramos este vídeo para que recuerden lo que hemos aprendido a lo largo de

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00:05:08,400 --> 00:05:18,480
otros métodos en el aula. En la tarea número 3, hemos utilizado un quiz para poder jugar un poquito y así

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00:05:18,480 --> 00:05:32,720
ir interiorizando esos aprendizajes. En la tarea número 4 tendríamos como una hoja de evaluación, le recordamos un poquito y vamos viendo si

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00:05:32,720 --> 00:05:35,960
hemos adquirido o no estos aprendizajes.

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00:05:39,760 --> 00:05:47,520
Si no los hemos adquirido, nos vamos al respotaje y vemos un vídeo mucho más sencillo para que vaya quedando bien clarito.

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00:05:49,480 --> 00:05:57,240
Y si los chicos se animan, podemos ver el vídeo número 5, donde ampliamos a sustantivos los pasos o

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00:05:57,240 --> 00:06:02,920
complejos. Y, por último, nos iremos a la meta,

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00:06:06,360 --> 00:06:12,880
donde también haremos una serie de actividades para ver si hemos conseguido o no adquirirlos

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00:06:13,520 --> 00:06:15,640
estos últimos contenidos de ampliación.

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00:06:17,520 --> 00:06:25,960
Y así estaría presentadas tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital. Muchas gracias.