1 00:00:01,100 --> 00:00:06,919 Hola, buenos días. Ahora vamos a explicar el nuevo tema. El nuevo tema va a ser el tema del álgebra. 2 00:00:07,379 --> 00:00:15,300 Para ello nos vamos a nuestra aula virtual como siempre y en la sección 3, donde encontramos la entrega número 3, 3 00:00:15,439 --> 00:00:22,179 se encuentra la situación de emprendizaje en una infografía. Yo la he llamado trabajando en cooperativo el álgebra del segundo de la ESO. 4 00:00:23,719 --> 00:00:29,059 He elegido el tema del álgebra y matemáticas porque el mayor fracaso escolar se encuentra en matemáticas 5 00:00:29,059 --> 00:00:46,380 Una de las dificultades más características en las mates es el estudio del álgebra. Esto también es debido a que al alumnado el álgebra para ellos es un nuevo lenguaje difícil, muy distinto a los demás que han aprendido, entonces les cuesta bastante más. 6 00:00:47,039 --> 00:00:54,799 Para ello vamos a utilizar un aprendizaje significativo, trabajaremos también con trabajo cooperativo 7 00:00:54,799 --> 00:01:00,719 para que todos se integren más en el aula y se genere un clima agradable y de confianza en el aula. 8 00:01:01,460 --> 00:01:06,120 Durante esta situación de aprendizaje vamos a trabajar diferentes competencias, 9 00:01:06,280 --> 00:01:11,159 la comunicación lingüística, la competencia matemáticas y competencias básicas en ciencias y tecnología, 10 00:01:11,159 --> 00:01:17,640 la competencia digital, las competencias sociales y cívicas y el sentido de iniciativa y espíritu de emprendedor. 11 00:01:19,120 --> 00:01:25,140 A continuación se muestran los contenidos que se van a trabajar y un cronograma y la secuencia que van a seguir de actividades. 12 00:01:25,439 --> 00:01:34,359 Empezaremos con un cajut. Este cajut va a ser para refrescar los conocimientos aprendidos anteriormente. 13 00:01:34,359 --> 00:01:43,519 Después miraremos la suma de monomios, todo de forma individual y veremos todas las operaciones, suma, resta, multiplicación, división. 14 00:01:44,140 --> 00:01:47,200 Después haremos otro pasito más y nos iremos a los polinomios. 15 00:01:47,879 --> 00:01:53,560 Es aquí donde haremos un examen de seguimiento que sí contará para la evaluación. 16 00:01:54,400 --> 00:01:59,680 Después haremos la actividad complementaria, que es la actividad que la haremos en trabajo cooperativo. 17 00:01:59,680 --> 00:02:07,780 Y ya por último veremos lo del final del contenido de este tema del álgebra que va a ser los productos notables. 18 00:02:08,419 --> 00:02:20,139 Acabaremos con un genial idea de recapitulación para que también sepamos cuál es el conocimiento que han obtenido los alumnos a lo largo de la explicación del tema. 19 00:02:20,199 --> 00:02:26,020 Esta es la actividad complementaria que se les va a mandar para trabajar en grupo. 20 00:02:26,020 --> 00:02:28,120 van a trabajarlo en grupo 21 00:02:28,120 --> 00:02:30,919 con la técnica 1, 2, 4 22 00:02:30,919 --> 00:02:32,900 primero se hará de forma individual 23 00:02:32,900 --> 00:02:34,139 después por parejas 24 00:02:34,139 --> 00:02:35,639 y luego en grupos de 4 25 00:02:35,639 --> 00:02:36,520 esto está muy bien 26 00:02:36,520 --> 00:02:38,979 porque si llevan las mismas soluciones 27 00:02:38,979 --> 00:02:39,580 pues vale 28 00:02:39,580 --> 00:02:41,120 si llevan soluciones distintas 29 00:02:41,120 --> 00:02:43,020 tendrán que debatir cuál es la correcta 30 00:02:43,020 --> 00:02:45,240 y esto es un problema del día a día 31 00:02:45,240 --> 00:02:47,020 muy cercano a la vida cotidiana 32 00:02:47,020 --> 00:02:48,759 que tienen ahora mismo nuestros alumnos 33 00:02:48,759 --> 00:02:49,879 porque es una serie 34 00:02:49,879 --> 00:02:52,259 de la actualidad de un instituto 35 00:02:52,259 --> 00:02:53,620 que es donde se encuentran ellos 36 00:02:53,620 --> 00:02:55,080 y además es la forma 37 00:02:55,080 --> 00:03:02,229 de calcular sus notas. En la situación de aprendizaje la evaluación va a ser el diagnóstico 38 00:03:02,229 --> 00:03:07,990 inicial que va a ser un cajú ya comentado con anterioridad que tendrá un 0%, la evaluación 39 00:03:07,990 --> 00:03:12,650 formativa o continua que habrá un examen de seguimiento cuando se explican monomios y 40 00:03:12,650 --> 00:03:17,530 polinomios y operaciones con ellos que tendrá un 10%, luego las notas de la clase que va a ser 41 00:03:17,530 --> 00:03:24,789 la actitud, asistencia, participación y, por último, el cuaderno y los deberes. 42 00:03:26,169 --> 00:03:30,729 Para el final será la sumativa al final, que será un 30% de la actividad complementaria 43 00:03:30,729 --> 00:03:34,490 comentada con anterioridad y un examen final con un 40%, 44 00:03:34,490 --> 00:03:40,370 que esta parte ahora veremos cómo lo vais a ver en el cuaderno de raíces. 45 00:03:42,449 --> 00:03:45,610 En esta situación de aprendizaje se utilizan diversos recursos. 46 00:03:45,610 --> 00:03:49,710 Por un lado necesitamos en el aula la pizarra tradicional y la pizarra digital. 47 00:03:50,229 --> 00:03:55,710 Para recursos materiales de centro necesitamos un aula lo suficientemente grande y con conexión a internet. 48 00:03:56,389 --> 00:03:59,349 Necesitamos un aula suficientemente grande para el trabajo cooperativo. 49 00:04:00,030 --> 00:04:04,330 Y candados que van a ser necesarios para la actividad complementaria, ya que no lo he dicho anteriormente, 50 00:04:04,469 --> 00:04:08,729 pero la solución de la actividad complementaria será abrir un candado. 51 00:04:08,930 --> 00:04:12,110 Entonces ellos tienen que abrir el candado con esa solución encontrada. 52 00:04:13,069 --> 00:04:17,529 Como recursos humanos de centro, un profesor de matemáticas y los propios alumnos. 53 00:04:17,689 --> 00:04:21,449 Y como recursos de los alumnos, el libro de texto, el cuaderno y la tablet. 54 00:04:22,029 --> 00:04:29,110 Con todo esto acaba la situación de aprendizaje y nos vamos a ir a la siguiente parte, que es el cuaderno. 55 00:04:30,509 --> 00:04:40,810 Si entramos en raíces, nos vamos a alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clases, parámetro. 56 00:04:41,509 --> 00:04:46,310 Aquí vimos las diferentes categorías, ítems evaluables, tareas, controles. 57 00:04:47,129 --> 00:04:51,629 Todo está en vigente y este es el orden por cómo va a salir en la siguiente tabla. 58 00:04:52,410 --> 00:04:57,810 Si le damos al modelo de calificación, vemos que ahora lo que vamos a evaluar es matemáticas, 59 00:04:57,970 --> 00:05:00,930 que es de donde estamos hablando en nuestra situación de aprendizaje. 60 00:05:01,790 --> 00:05:06,529 Y si nos vamos a las actividades evaluables, elegimos el curso en el que estamos trabajando 61 00:05:06,529 --> 00:05:10,029 y la evaluación que estás preparado para primero de la ESO, 62 00:05:10,029 --> 00:05:17,230 podemos verlo todo los ítems las tareas y los y los controles cuando va a ser la fecha de 63 00:05:17,230 --> 00:05:23,709 inicio la fecha de fin sobre todo para la actividad complementaria y esto sería nuestro 64 00:05:23,709 --> 00:05:31,029 cuaderno de raíces donde vamos a ir apuntando las distintas calificaciones y por último nos 65 00:05:31,029 --> 00:05:39,250 encontramos en la última sección que es el área 5 el espacio de actividades en este espacio de 66 00:05:39,250 --> 00:05:47,930 actividades hay colgado un pdf con distintos enlaces. El primero y no menos importante son 67 00:05:47,930 --> 00:05:54,610 las instrucciones, muy importantes. Se deben leer detenidamente los siguientes pasos. Debes pinchar 68 00:05:54,610 --> 00:06:00,629 en las tareas, realizar las actividades en orden. Es obligatorio hacer hasta la 3. Hasta la 3 todos 69 00:06:00,629 --> 00:06:05,850 deben hacerla. Si es difícil podemos pasar a repostar y seguir. Pedir ayuda en el caso de que 70 00:06:05,850 --> 00:06:11,009 sea necesario y pensar tranquilamente antes de contestar. Estas son las instrucciones que deben 71 00:06:11,009 --> 00:06:20,649 recordar una y otra vez. Si volvemos a nuestro pdf vamos viendo las distintas actividades. En una 72 00:06:20,649 --> 00:06:25,709 primera es un vídeo explicando la división de los monomios ya que luego la división de los 73 00:06:25,709 --> 00:06:31,189 polinomios será lo más difícil o lo que menos entienden por eso quiero que quede claro desde 74 00:06:31,189 --> 00:06:40,560 al principio la división de los monomios con este vídeo en la siguiente actividad que muestra el pdf 75 00:06:40,560 --> 00:06:56,459 es un genial para que empiece una actividad que les motive la siguiente actividad es una ficha 76 00:06:56,459 --> 00:07:01,680 de sumas y restas con monomios y es aquí donde empezarán a trabajar y empezarán a trabajar con 77 00:07:01,680 --> 00:07:10,110 los primeros contenidos del tema una ficha bastante motivadora que deben saber realizar 78 00:07:10,110 --> 00:07:23,779 si nos vamos a la siguiente lo que nos encontramos es un cajón para que puedan jugar antes de llegar 79 00:07:23,779 --> 00:07:31,459 a la 4 como la 3 es obligatoria si están cansados se pueden pasar por repostaje repostaje va a ser 80 00:07:31,459 --> 00:07:36,839 una introducción al álgebra por si están cansados para refrescar, ver todo lo fácil 81 00:07:36,839 --> 00:07:44,759 del principio del tema. El 4 ya lo hemos explicado y por último se encuentra la meta. La meta 82 00:07:44,759 --> 00:07:50,319 va a ser un quiz y va a ser un quiz para ver la puntuación de nuestros alumnados y así 83 00:07:50,319 --> 00:07:57,980 poder ver si más o menos van bien de cara al examen o no. Y esto sería todo, así que 84 00:07:57,980 --> 00:08:01,180 espero que les guste y que trabajemos muy bien este tema del álgebra. 85 00:08:01,459 --> 00:08:01,959 Gracias.